【摘 要】
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现阶段的基础教育，它的主要任务是面向全体学生实施素质教育，数学作为基础教育的一门重要学科，新的教学理念认为数学教学要体现“学为主体。导为主线”的原则，也就是说在数学教学过程中，教师一定要事先确定好导的内容，明确导的方向，学中有导，以导促学，使教师的导成为教学过程的一条主线，贯穿于教学过程的始终，众所周知，我们通常把接近于准确值的值叫做近似值，取近似值的方法一般有“四舍五入法”、“进一法”、“去尾法
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现阶段的基础教育，它的主要任务是面向全体学生实施素质教育，数学作为基础教育的一门重要学科，新的教学理念认为数学教学要体现“学为主体。导为主线”的原则，也就是说在数学教学过程中，教师一定要事先确定好导的内容，明确导的方向，学中有导，以导促学，使教师的导成为教学过程的一条主线，贯穿于教学过程的始终，众所周知，我们通常把接近于准确值的值叫做近似值，取近似值的方法一般有“四舍五入法”、“进一法”、“去尾法”，而常用的是“四舍五入法”，下面结合中小学阶段与近似数有关的三道应用题来说明在取近似值时，教师应巧妙借助情景模拟图形，引导学生回归现实，让他们根据不同的现实情境选择适合的方法取近似值，以便充分发挥近似数的应用价值，使结果满足实际意义。
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