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围棋是中华民族优秀文化的瑰宝，它是我们祖先逻辑思维与形象思维双翼并展的智慧。随着近年来在全国各地围棋教育的普及与发展，我市也早早地将围棋纳入了正规的小学课堂教育。经过多年的实践与积累，我们总结出以下围棋入课堂对儿童成长的意义，与大家共同探讨。
一、围棋教学促进了儿童智力的提高，同时对其他学科的学习也有着积极的促进作用。荷兰出版的国际学术杂志《认知脑研究》曾发表专家研究报告说：下围棋可以促进人类较少使用的右脑发展，下围棋涉及的不只是单一性的智力活动，而是综合性的智力活动。据国内外专家实验测试后得出一致结论：孩子学围棋对学习成绩有明显的促进作用，围棋更能全面提升孩子的综合素质。
1.记忆力的提高。围棋的学习是从简单的记忆开始，如记住棋盘上各点的名称、简单的棋形等；再往后，记一些简单的定式，通常是几步到十几步棋；等到记忆力提高到一定水平便要开始打谱，记一些几十步的复杂定式；到了四五年级甚至还要记下整盘的棋谱。在众多的围棋高手中，能将自己和他人的棋谱倒背如流的比比皆是，更有甚者，某些顶尖棋手看到棋的一个变化就能说出对局者并把原谱摆出，足见围棋对记忆力的促进作用。这种对记忆力的促进和锻炼对于语文、英语等学科具有很大的帮助。
2.计算力的提高。围棋的棋局中包含着大量的计算，有死活的计算、对杀的计算、变化的计算等等，可以说计算始终贯穿着整个棋局，没有计算就没有围棋。甚至在国际比赛中，职业棋手下一招棋要计算几十种变化、几百步棋，耗时几十分钟甚至几个小时都是十分常见，而且都只限于心算，因此围棋这个计算量最大的棋类项目对于计算力的提高作用是显而易见的。我们的学生经过一至两年的围棋学习，对局计算的时间一般提升为初学者的5—10倍，而这种计算力的提高对于像数学这类以计算为主的学科的促进也是毋庸置疑的。
3.观察力、注意力。很多学习成绩较好的学生的家长都有个共同的发现，就是自己的孩子在考试中难题一般都没有问题，往往总是那种非常简单的问题出现错误。家长把这种现象归之为马虎，其实这就是个观察和注意力的问题。古语有云：一招棋错，满盘皆输。围棋中棋手要在棋局中从始至终地观察、注意自己和对手的每一手棋、自己和对手每个局部的优点和弱点，像捕猎的豹子一样安静而机敏地等待每一个可以让自己致胜的微小的机会。下一盘棋往往要静静地坐上一两个小时。身处劣势，要百折不挠，千方百计反败为胜；胜利在望，更要小心谨慎，不要一时大意而阴沟翻船、晚节不保。这就对学习围棋的人的观察和注意力提出了很高的要求，学习围棋，对提高学生的观察和注意力有着极大的帮助。
二、围棋学习对培养孩子情商有着极大的作用。1995年，哈佛大学推出了震撼世界的教育新理念——情商教育。情商指人的情绪商数，是人的情感、性格、心理、意志、品质等方面的综合反映。应试教育过分追求分数，偏重于智商。教育学家发现：一个人能否成功，起决定作用的不是智商，而是情商。学围棋可以提高情商，具有良好的综合素质教育功能。
1.围棋的礼仪教育。围棋可以说是智力运动中独有的重视礼仪教育的项目。中华乃礼仪之邦，自古便重视礼仪的教育，而儿童学习围棋，最早接受的就是礼仪的教育。围棋的对局当中，见到对手首先要鞠躬，请对手指教；局毕要互相复盘研讨，再多谢对手的指教。下棋讲求礼仪，这与做人一样，要尊敬师长，做人要诚实，绝不能投机取巧、弄虚作假。要下好棋，心要静、气要定。學棋后，浮躁归于质朴，养成了沉着冷静的性情。长期的礼仪教育，能养成温文尔雅、稳重大方的棋者风范。这一点，是围棋优于其他学科的鲜明之处。
2.围棋的取舍之道。取舍之道，看似简简单单的四个字，其中却充满了无尽的智慧与毅力。这四个字，几乎可以贯穿人的整个一生。可以亳不夸张地说，取舍之道即人生之道，成功人士无不深谙此道。现代的儿童因生活条件优越，大多数是见到喜欢的就要，要什么家长就给什么，说是“再苦不能苦孩子”，殊不知如此的培养结果是让孩子只知道“取”而不会了“舍”。而围棋的学习，恰好能弥补这种情况带来的危害。
围棋中的取舍其实包含着很多方面，最基本的行棋，当你在棋盘上选点落子时，你最初有最多的选择，就是整个棋盘的361个点位，当你初始选择某一个点下子时，你其实就是舍掉了其他360个选择，不管是第一步走在哪里，你舍掉的同样是360个点位。随着棋局的延伸，你的选择会越来越少，直至终局没有选择，取舍始终贯穿着整个棋局。棋局中既要考虑取角、取边、取中腹、取外势、取哪种定式、怎么定型等取，也还有舍子争先、舍子求生、舍子为饵都是下棋时常有的舍。学生通过围棋的学习及水平的不断提高，对于取舍的认识也将深入其心，对他们的成长是一个强大的助力。
3.围棋的胜负之心。围棋与音乐、绘画等其他纯艺术类项目最大的不同在于围棋有直接的胜负。如何正确面对胜负，便是围棋培育中的重要课题。起初有些小孩在下棋时只能赢不能输，只能是吃对方的棋而被对方吃棋时就大哭起来，或者是抓住对方的手不让对手下子。棋下输了心情自然不好受，孩子有胜负感、荣誉感、危机感是好事情，起码说明他有上进心，但是仅有这些是不够的。我们教育学生在遇到挫折时要面对现实，凡事两面看，胜固然收获了喜悦，但负者也可以学到最宝贵的经验。
围棋的优点远不止上述，围棋入课堂对于学生多方面发展的益处也是有目共睹。作为基层的教育工作者，我一直认为心智的成长比单纯的成绩更为重要。希望围棋能够普及到更为基层的课堂，帮助所有的小朋友更加健康地成长！
一、围棋教学促进了儿童智力的提高，同时对其他学科的学习也有着积极的促进作用。荷兰出版的国际学术杂志《认知脑研究》曾发表专家研究报告说：下围棋可以促进人类较少使用的右脑发展，下围棋涉及的不只是单一性的智力活动，而是综合性的智力活动。据国内外专家实验测试后得出一致结论：孩子学围棋对学习成绩有明显的促进作用，围棋更能全面提升孩子的综合素质。
1.记忆力的提高。围棋的学习是从简单的记忆开始，如记住棋盘上各点的名称、简单的棋形等；再往后，记一些简单的定式，通常是几步到十几步棋；等到记忆力提高到一定水平便要开始打谱，记一些几十步的复杂定式；到了四五年级甚至还要记下整盘的棋谱。在众多的围棋高手中，能将自己和他人的棋谱倒背如流的比比皆是，更有甚者，某些顶尖棋手看到棋的一个变化就能说出对局者并把原谱摆出，足见围棋对记忆力的促进作用。这种对记忆力的促进和锻炼对于语文、英语等学科具有很大的帮助。
2.计算力的提高。围棋的棋局中包含着大量的计算，有死活的计算、对杀的计算、变化的计算等等，可以说计算始终贯穿着整个棋局，没有计算就没有围棋。甚至在国际比赛中，职业棋手下一招棋要计算几十种变化、几百步棋，耗时几十分钟甚至几个小时都是十分常见，而且都只限于心算，因此围棋这个计算量最大的棋类项目对于计算力的提高作用是显而易见的。我们的学生经过一至两年的围棋学习，对局计算的时间一般提升为初学者的5—10倍，而这种计算力的提高对于像数学这类以计算为主的学科的促进也是毋庸置疑的。
3.观察力、注意力。很多学习成绩较好的学生的家长都有个共同的发现，就是自己的孩子在考试中难题一般都没有问题，往往总是那种非常简单的问题出现错误。家长把这种现象归之为马虎，其实这就是个观察和注意力的问题。古语有云：一招棋错，满盘皆输。围棋中棋手要在棋局中从始至终地观察、注意自己和对手的每一手棋、自己和对手每个局部的优点和弱点，像捕猎的豹子一样安静而机敏地等待每一个可以让自己致胜的微小的机会。下一盘棋往往要静静地坐上一两个小时。身处劣势，要百折不挠，千方百计反败为胜；胜利在望，更要小心谨慎，不要一时大意而阴沟翻船、晚节不保。这就对学习围棋的人的观察和注意力提出了很高的要求，学习围棋，对提高学生的观察和注意力有着极大的帮助。
二、围棋学习对培养孩子情商有着极大的作用。1995年，哈佛大学推出了震撼世界的教育新理念——情商教育。情商指人的情绪商数，是人的情感、性格、心理、意志、品质等方面的综合反映。应试教育过分追求分数，偏重于智商。教育学家发现：一个人能否成功，起决定作用的不是智商，而是情商。学围棋可以提高情商，具有良好的综合素质教育功能。
1.围棋的礼仪教育。围棋可以说是智力运动中独有的重视礼仪教育的项目。中华乃礼仪之邦，自古便重视礼仪的教育，而儿童学习围棋，最早接受的就是礼仪的教育。围棋的对局当中，见到对手首先要鞠躬，请对手指教；局毕要互相复盘研讨，再多谢对手的指教。下棋讲求礼仪，这与做人一样，要尊敬师长，做人要诚实，绝不能投机取巧、弄虚作假。要下好棋，心要静、气要定。學棋后，浮躁归于质朴，养成了沉着冷静的性情。长期的礼仪教育，能养成温文尔雅、稳重大方的棋者风范。这一点，是围棋优于其他学科的鲜明之处。
2.围棋的取舍之道。取舍之道，看似简简单单的四个字，其中却充满了无尽的智慧与毅力。这四个字，几乎可以贯穿人的整个一生。可以亳不夸张地说，取舍之道即人生之道，成功人士无不深谙此道。现代的儿童因生活条件优越，大多数是见到喜欢的就要，要什么家长就给什么，说是“再苦不能苦孩子”，殊不知如此的培养结果是让孩子只知道“取”而不会了“舍”。而围棋的学习，恰好能弥补这种情况带来的危害。
围棋中的取舍其实包含着很多方面，最基本的行棋，当你在棋盘上选点落子时，你最初有最多的选择，就是整个棋盘的361个点位，当你初始选择某一个点下子时，你其实就是舍掉了其他360个选择，不管是第一步走在哪里，你舍掉的同样是360个点位。随着棋局的延伸，你的选择会越来越少，直至终局没有选择，取舍始终贯穿着整个棋局。棋局中既要考虑取角、取边、取中腹、取外势、取哪种定式、怎么定型等取，也还有舍子争先、舍子求生、舍子为饵都是下棋时常有的舍。学生通过围棋的学习及水平的不断提高，对于取舍的认识也将深入其心，对他们的成长是一个强大的助力。
3.围棋的胜负之心。围棋与音乐、绘画等其他纯艺术类项目最大的不同在于围棋有直接的胜负。如何正确面对胜负，便是围棋培育中的重要课题。起初有些小孩在下棋时只能赢不能输，只能是吃对方的棋而被对方吃棋时就大哭起来，或者是抓住对方的手不让对手下子。棋下输了心情自然不好受，孩子有胜负感、荣誉感、危机感是好事情，起码说明他有上进心，但是仅有这些是不够的。我们教育学生在遇到挫折时要面对现实，凡事两面看，胜固然收获了喜悦，但负者也可以学到最宝贵的经验。
围棋的优点远不止上述，围棋入课堂对于学生多方面发展的益处也是有目共睹。作为基层的教育工作者，我一直认为心智的成长比单纯的成绩更为重要。希望围棋能够普及到更为基层的课堂，帮助所有的小朋友更加健康地成长！