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摘要：英语教师应该具有渊博的知识，良好的品质修养，对自己有清醒的认识，以此塑造完美的人格，打造魅力英语课堂，充分展现当代教师的人格魅力，通过教师的人格魅力促进学生的学习。
关键词：英语教师;人格魅力;情感交流
一个具有人格魅力的教师，不但会使自己的课像磁铁一样深深地吸引着学生，还会对学生的品德、性格乃至人生都产生深远的影响。教师的人格魅力与课堂教学效果是有着密切联系的，教师只有在夯实学科基础知识的前提下，努力提高自身人格，用自己的人格魅力去打动学生，吸引學生，才能更有效地增强课堂教学效果。那么，在高中英语课堂教学中，教师的人格魅力体现在哪几个方面呢？
一、高尚的情操魅力激发学生学习兴趣
教师注重自己的仪表，衣着发饰，修饰打扮等，平时的衣着简单大方，朴素得体，干净整洁，符合教师的职业特点，给学生留下美好的第一印象，学生喜爱老师，才会对教师所教的这门课产生更大的兴趣，激发学习动机，产生好的学习效果。英语教师还要有一定的绘画能力，适当的简笔画能在教学过程中起到很大作用。除了能制作一些简单教具外，英语教师还应学会运用现代化教学手段进行教学，会操作电脑，进行课件制作。这种能力的发展必须从教师广泛的兴趣出发，从而更好地服务于教学中。教师还要有稳定的情绪，以满腔热情面对学生，在工作中，不能把坏的情绪带入课堂。英语课堂上，焦虑是影响学生口头表达的重要心理因素。怕说错是形成学生焦虑水平过高的原因，教师的情绪会影响学生的情绪，所以教师应注意控制情绪。最后，教师还要有开朗的性格，研究表明，一个性格外向、能歌善舞、具有表演天赋的教师的课往往更受学生欢迎。在课堂中，教师既是一位导演，又是一位演员;既是一位组织者，又是一位参与者。在师生的互动过程中，师生关系就会有所增进。 教师在对待学生的提问和活动时，应坚持热情民主的态度。对于学生向教师提出的意见和建议，教师应虚心接受或反思，切不可嘲笑或冷淡处之，否则会挫伤学生的自尊，打击学生的学习积极性。因为思考提问是学生学习的原动力，教师应“小心对待”。在平时的课堂活动中，教师应平等对待各类学生，应尽力照顾关心每一位学生，切不可把学困生“晾”在旁边。
二、丰富的情感魅力获得学生的信任
俗话说，“亲其师而信其道”。教师的理想人格，会像一丝丝春雨“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响着学生的人格。作为高中英语老师关爱固然十分重要，但走进学生的内心世界，在平等交往，真诚相待的过程中与学生建立起深厚的师生情谊，这对于提高课堂效果似乎显得更为重要。高中的学生正处于半幼稚、半成熟期，处于独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾时期，心理尚未成熟，感情十分脆弱，他们心灵的窗户是绝对不会向一个对他漠不关心、甚至让他感到厌烦的人敞开的。他们不满足于老师对他们学习、生活等方面关爱，更希望老师能“蹲下身来”，重视他们的感受，倾听他们的意见，真诚地与他们交往，做他们思想上志趣上的朋友。因此，老师应放下架子，设法融入到学生中去，和他们推心置腹，诚恳相待，把学生当成朋友、自己的孩子来看待，关注他们的一切，以慈母姿态出现在他们面前。让学生真切地感受到了他们的老师平易近人，和蔼可亲，不论在学习还是生活上要真诚地帮助他们，因此教师要想在教学上取得成功，不仅要对教育事业有一种执着的爱，还要注重感情投资，以自己真挚的爱增进师生间“以心换心，将心比心”的情感交流，让学生产生亲切感、信任感，从而唤起学生对老师的爱，进而把这种爱延伸为对其所教学科的爱，并产生浓厚的学习兴趣，正所谓“亲其师，信其道”。爱是教师增强教学效果的基础，是学生学好英语的动力，英语教师一定要注意情感的培养。这样，他们就乐于接近老师，心中有话敢对老师说，犯了错误敢在当面承认，从而他们的思想动态、喜怒哀乐、行为举止，都豪不保留地展现出来。
三、渊博的学识魅力激起学生的学习动力
作为高中英语教师，不仅要有宽泛深厚的文化科学基础知识，系统精深的专业学科知识，还要有流畅地道的口语、瞬间即成的简笔绘画能力、精通几个英语国家的风土人情。流畅地道的口语首先让学生产生一种敬佩之情，其次在这种语言环境中逐渐培养学生听的能力，最后，在与教师的交谈中锻炼口语的能力，而且优美的语言对学生也是一种美好的享受。从而以一种愉悦的心情进行学习，其效果自不必说。在教学过程中，要想取得良好的叫效果，使学生很好地接受所教内容，教师自身必须能较系统的把握所教知识，从而教学中驾轻就熟，善于联想，善于激发学生活跃的思维，进而使学生既免枯燥无味，又能系统地掌握所学知识。 教师要重视终身学习，更新观念，开阔视野。同时要注重文理渗透，文理补充，以适应时代的要求。广泛的跨学科知识对教师来说也非常重要，当今多媒体教学作为一种现代化的教育手段，是教学中不可少的工具之一，所以教师要熟练掌握这门工具，使用多媒体教学，其教学效果是自不必说的，生动的画面，博大的信息量。能充分调动学生的积极性，使学生在轻松愉快的心境中得到极大的知识积累。英语是一门世界性的语言，它所承载的信息量非常广泛。人文的、社科的、自然的、包罗万象，而光是教师的跨学科知识的多少决定着学生接受信息的程序。如现在的阅读理解中很多是关于网络的，生化的、数学的、甚至是军事政治的，如果教师涉猎太窄则不能满足教学需要。反之，既能很好地教学，又能在无形中使学生产生敬佩之情，从而增强教学效果。 这样在课堂教学中，才能充分展现教师的博学精深，多才多能，让你的教学像磁铁一样对学生永远都有吸引力。课堂教学中，学生永远处于兴奋状态。走进英语教材，仿佛进入了一个五彩斑斓的世界，一幅幅美丽的画卷，一个个动人的故事，丰富多彩的科学文化知识。
总之，教师只有全方面提高自身的综合素质，以坚强的实力赢得学生的认可，才能使自己逐步成为一个具有人格魅力的英语教师。完善的道德人格是成为有魅力教师的基础，无论何时何地都要有良好的品德，坚持不懈地追求自我道德的完善，高标准要求自己。用博大的爱、超强的教学能力和永不满足的追求的精神，共同铸成英语教师的人格魅力。
参考文献：
[1]苏辉.教师的人格魅力对高中生英语学习动机的影响[D].辽宁师范大学，2008
[2]王荣德.教师人格论[M].北京：科学出版社，2004
关键词：英语教师;人格魅力;情感交流
一个具有人格魅力的教师，不但会使自己的课像磁铁一样深深地吸引着学生，还会对学生的品德、性格乃至人生都产生深远的影响。教师的人格魅力与课堂教学效果是有着密切联系的，教师只有在夯实学科基础知识的前提下，努力提高自身人格，用自己的人格魅力去打动学生，吸引學生，才能更有效地增强课堂教学效果。那么，在高中英语课堂教学中，教师的人格魅力体现在哪几个方面呢？
一、高尚的情操魅力激发学生学习兴趣
教师注重自己的仪表，衣着发饰，修饰打扮等，平时的衣着简单大方，朴素得体，干净整洁，符合教师的职业特点，给学生留下美好的第一印象，学生喜爱老师，才会对教师所教的这门课产生更大的兴趣，激发学习动机，产生好的学习效果。英语教师还要有一定的绘画能力，适当的简笔画能在教学过程中起到很大作用。除了能制作一些简单教具外，英语教师还应学会运用现代化教学手段进行教学，会操作电脑，进行课件制作。这种能力的发展必须从教师广泛的兴趣出发，从而更好地服务于教学中。教师还要有稳定的情绪，以满腔热情面对学生，在工作中，不能把坏的情绪带入课堂。英语课堂上，焦虑是影响学生口头表达的重要心理因素。怕说错是形成学生焦虑水平过高的原因，教师的情绪会影响学生的情绪，所以教师应注意控制情绪。最后，教师还要有开朗的性格，研究表明，一个性格外向、能歌善舞、具有表演天赋的教师的课往往更受学生欢迎。在课堂中，教师既是一位导演，又是一位演员;既是一位组织者，又是一位参与者。在师生的互动过程中，师生关系就会有所增进。 教师在对待学生的提问和活动时，应坚持热情民主的态度。对于学生向教师提出的意见和建议，教师应虚心接受或反思，切不可嘲笑或冷淡处之，否则会挫伤学生的自尊，打击学生的学习积极性。因为思考提问是学生学习的原动力，教师应“小心对待”。在平时的课堂活动中，教师应平等对待各类学生，应尽力照顾关心每一位学生，切不可把学困生“晾”在旁边。
二、丰富的情感魅力获得学生的信任
俗话说，“亲其师而信其道”。教师的理想人格，会像一丝丝春雨“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响着学生的人格。作为高中英语老师关爱固然十分重要，但走进学生的内心世界，在平等交往，真诚相待的过程中与学生建立起深厚的师生情谊，这对于提高课堂效果似乎显得更为重要。高中的学生正处于半幼稚、半成熟期，处于独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾时期，心理尚未成熟，感情十分脆弱，他们心灵的窗户是绝对不会向一个对他漠不关心、甚至让他感到厌烦的人敞开的。他们不满足于老师对他们学习、生活等方面关爱，更希望老师能“蹲下身来”，重视他们的感受，倾听他们的意见，真诚地与他们交往，做他们思想上志趣上的朋友。因此，老师应放下架子，设法融入到学生中去，和他们推心置腹，诚恳相待，把学生当成朋友、自己的孩子来看待，关注他们的一切，以慈母姿态出现在他们面前。让学生真切地感受到了他们的老师平易近人，和蔼可亲，不论在学习还是生活上要真诚地帮助他们，因此教师要想在教学上取得成功，不仅要对教育事业有一种执着的爱，还要注重感情投资，以自己真挚的爱增进师生间“以心换心，将心比心”的情感交流，让学生产生亲切感、信任感，从而唤起学生对老师的爱，进而把这种爱延伸为对其所教学科的爱，并产生浓厚的学习兴趣，正所谓“亲其师，信其道”。爱是教师增强教学效果的基础，是学生学好英语的动力，英语教师一定要注意情感的培养。这样，他们就乐于接近老师，心中有话敢对老师说，犯了错误敢在当面承认，从而他们的思想动态、喜怒哀乐、行为举止，都豪不保留地展现出来。
三、渊博的学识魅力激起学生的学习动力
作为高中英语教师，不仅要有宽泛深厚的文化科学基础知识，系统精深的专业学科知识，还要有流畅地道的口语、瞬间即成的简笔绘画能力、精通几个英语国家的风土人情。流畅地道的口语首先让学生产生一种敬佩之情，其次在这种语言环境中逐渐培养学生听的能力，最后，在与教师的交谈中锻炼口语的能力，而且优美的语言对学生也是一种美好的享受。从而以一种愉悦的心情进行学习，其效果自不必说。在教学过程中，要想取得良好的叫效果，使学生很好地接受所教内容，教师自身必须能较系统的把握所教知识，从而教学中驾轻就熟，善于联想，善于激发学生活跃的思维，进而使学生既免枯燥无味，又能系统地掌握所学知识。 教师要重视终身学习，更新观念，开阔视野。同时要注重文理渗透，文理补充，以适应时代的要求。广泛的跨学科知识对教师来说也非常重要，当今多媒体教学作为一种现代化的教育手段，是教学中不可少的工具之一，所以教师要熟练掌握这门工具，使用多媒体教学，其教学效果是自不必说的，生动的画面，博大的信息量。能充分调动学生的积极性，使学生在轻松愉快的心境中得到极大的知识积累。英语是一门世界性的语言，它所承载的信息量非常广泛。人文的、社科的、自然的、包罗万象，而光是教师的跨学科知识的多少决定着学生接受信息的程序。如现在的阅读理解中很多是关于网络的，生化的、数学的、甚至是军事政治的，如果教师涉猎太窄则不能满足教学需要。反之，既能很好地教学，又能在无形中使学生产生敬佩之情，从而增强教学效果。 这样在课堂教学中，才能充分展现教师的博学精深，多才多能，让你的教学像磁铁一样对学生永远都有吸引力。课堂教学中，学生永远处于兴奋状态。走进英语教材，仿佛进入了一个五彩斑斓的世界，一幅幅美丽的画卷，一个个动人的故事，丰富多彩的科学文化知识。
总之，教师只有全方面提高自身的综合素质，以坚强的实力赢得学生的认可，才能使自己逐步成为一个具有人格魅力的英语教师。完善的道德人格是成为有魅力教师的基础，无论何时何地都要有良好的品德，坚持不懈地追求自我道德的完善，高标准要求自己。用博大的爱、超强的教学能力和永不满足的追求的精神，共同铸成英语教师的人格魅力。
参考文献：
[1]苏辉.教师的人格魅力对高中生英语学习动机的影响[D].辽宁师范大学，2008
[2]王荣德.教师人格论[M].北京：科学出版社，2004