【摘 要】
：
本文论述“赛教融合,岗位导向,移动践行”三轴联动创新人才培育模式构建,提出在课程内容、教学模式、实践渠道等方面进行全方位整体规划,从“一个中心(技能比赛)+三个基本点(课程、教学、实践)”立体层面循环诊断与改进,培养中职学生“学思结合、思践提升、践学融合”的可持续发展能力,提高工科类专业中职学生的综合竞争力。
【基金项目】
：
广西壮族自治区教育厅2020年度重点教改立项“‘新工科’背景广西中职学校工科类专业‘三融三递进’人才培养模式的构建——以广西玉林农业学校为例”(编号:GXZZJG2020A050)研究成果,广西教育科学规划2021年度自筹经费重点课题(B类)“乡村振兴战略背景下广西农村职业教育发展研究”(编号:2021B313)阶段性研究成果。
论文部分内容阅读
本文论述“赛教融合,岗位导向,移动践行”三轴联动创新人才培育模式构建,提出在课程内容、教学模式、实践渠道等方面进行全方位整体规划,从“一个中心(技能比赛)+三个基本点(课程、教学、实践)”立体层面循环诊断与改进,培养中职学生“学思结合、思践提升、践学融合”的可持续发展能力,提高工科类专业中职学生的综合竞争力。
其他文献
本文基于柳州市第一职业技术学校物流服务与管理专业引进英国现代学徒制人才培养模式的实践,探讨中职物流服务与管理专业引进现代学徒制人才培养模式的意义、措施和成果,具体论述将英国的物流职业能力标准引入学校专业人才培养过程,完善课程体系、课程标准、评价体系,形成本土化的现代学徒制教学机制,并建立双主体育人的管理机制。
本文针对高中英语课堂教学环境、教学资源、教学方式三个方面存在的问题,提出构建新课程背景下高中英语高效课堂应实现教学目标兼顾统一性与个性化的平衡、教学模式进行主体性和引导性的优化、教学资源展开多元性和多途径的创新,以供广大高中英语教育工作者借鉴参考。
本文以广西银行学校为例,针对税务会计课程传统教学模式的弊端,分析中职税务会计课程应用翻转课堂教学模式的意义,提出从“课前准备-课堂教学-课后延伸”的步骤实施翻转课堂教学模式:明确教学目标,科学搭建教学平台;小组分工与合作,教师答疑与示范,优化评价机制;布置课后作业,积极搭建实践平台。
本文论述基于能力本位的中职老年护理课程教学改革,分析能力本位教育的内涵及其优势,并以南宁市卫生学校为例,提出基于能力本位的中职老年护理课程教学改革实践策略:以能力为本位,实现教学目标精细化;以就业为导向,提高课程内容实用性;以岗位需要为依据,灵活运用教学方法;以学生为主体,推进实训评价系统化。
本文以《法拉第电磁感应定律》教学设计为例,论述渐进式教学的设计方法,从循序渐进的问题导入、根据课堂内容划分好学习模块、结合学习模块的特点和难易程度选择不同的渐进式教学设计等三方面进行具体分析,以加深学生对物理知识的理解。
本文论述在中职计算机应用基础教学中应用混合学习模式的价值,提出混合学习模式在中职计算机应用基础教学中的应用策略:课前做好教学准备,引导预习;课中做好互动探究,突破疑难;课后做好强化巩固,拓展延伸。
本文分析中华优秀传统文化的教育价值,提出发掘优秀传统文化教育价值的方法和途径:上好开学第一课,激发学习兴趣,开启学习优秀传统文化之门;立足语文课堂,传授优秀传统文化,培养学生良好的人文素养;开展课外活动,拓宽学习途径,增强传承文化自觉自信。
本文基于2017年新修订的语文课程标准对培养学生语文学科核心素养的要求,提出在语文课程的阅读教学中要引导学生探究文本,品读细节在推动情节、刻画人物、揭示主旨、丰富意蕴上的精彩之处,以提升学生的语文素养。
本文以《离骚》为例,论述高中语文驱动型作文课堂教学模式的实施措施:巧设教学任务,转变学生学习模式;拓展写作内容,增加学生写作素材;增加师生写作互评,构建课堂写作教学新模式;深刻融合写作内容,提升学生写作素养。
本文针对中职学前教育专业学生师德培养手段过于单一、教学内容缺乏针对性、教学模式过于传统、评价体系科学性不够等问题,提出构建“学做融合,园校合作”师德培养新模式,并论述具体的构建措施:系统地设计以工作岗位任务为导向的师德培养内容,构建“道技融合”的师德课程体系;推进“教、学、做一体化”教学方法,构建“仿真模拟-岗位实践”教学模式;构建“多元化综合性”教学评价体系;组建一支“校内骨干教师+班主任+幼儿园园长+幼儿园骨干教师+优秀毕业生”全面参与师德培养的教师队伍。