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摘 要：小学数学是小学阶段的一门重要学科，可以提高学生的思维能力和创新能力。为了提高小学数学教学效果，要改变传统的教学方式，将现代化的教学方式融入到其中，这样才能提升教学质量、保证教学效果。有效问题情境的创设可以让学生们在学习过程中主动参与进来，培养学生的实践能力和创造能力，这种教学方法可以引导学生自觉的构建数学知识结构体系，增强学生的数学学习兴趣，更加容易学习和掌握数学知识。
关键词：小学数学;问题情境;创设
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）12-0145-01
小学阶段的教学工作是非常重要的，由于小学生的思维逻辑能力还在发展阶段，想要培养学生的各方面能力，需要选择良好的教学方式，有利于提高小学生的综合能力。问题情境教学方法在小学数学教学中的重要性较为明显，在实际应用时需要结合课本内容来选择问题情境，选择学生们比较感兴趣的内容，同时也要贴近学生们的日常生活，便于学生们的理解和参与。本文主要对小学数学教学中有效问题情境的创设进行了探讨。
1.小学数学教学中有效问题情境的创设
要想实现问题情境的合理创设，将这种教学方法的作用充分体现出来，必须要保证问题情境创设的合理性，根据不同的教学内容设置不同的问题情境，让学生们在融入课堂教学情境的过程中，锻炼自身的实践能力，保证问题情境教学方式的有效性。
（1）选取生活素材常设问题情境
小学阶段的数学内容比较简单，与我们的日常生活有着密切联系，在生活中比较常用，整体的实践应用能力比较高。可以结合小学数学的这一特点，在教学过程中融入生活素材，丰富数学教学资源。虽然小学数学内容比较简单，但是对于小朋友来讲，有些数学知识是比较抽象的，对于许多问题和知识无法进行有效理解，这就可以利用生活化的教学情境将比较抽象的问题展现出来，将抽象问题具体化，将复杂的问题简单化，让小学生们掌握数学知识中的一些规律，这样才能更好的理解所学知识。在实际创设问题情境时，贴近学生们的生活可以便于学生融入和理解，通过生活化的案例可以对学生们不懂的问题进行讲解，然后逐渐代入数学概念、公式等，让学生们可以更好的学习数学知识。例如，教师在教授三角形面积的过程中，学生们在刚开始接触的过程中会很难理解，教师就可以进行举例讲解，从学生们日常生活中比较常见的三角形进行知识讲解。学生们的红领巾是三角形状，在讲解相关知识的过程中就可以以此为例，不但可以吸引学生们的注意力，也可以让学生们更好的理解。
（2）在问题情境中设计实践环节
教学方法是否合理关系到最终的教学效果，教学方法的选择是小学数学教育工作中的重要内容，其对学生们知识的理解程度和掌握程度有着直接影响。在进行问题情境的创设时，教师一定要让学生们积极的参与进来，让学生在学习的过程中进行实践训练，加深小学生对知识的印象和理解。生活化的问题情境可以让数学知识的理解和学习变得更加容易，通过设计实践环节还可以提高学生的实践能力和动手能力，加强理论知识与生活之间的联系，有利于小学生对抽象知识的掌握和理解。可以采用分组教学的方法，将学生们分成几个小组，根据教材内容提出相关问题，让小组间进行讨论和解决，在实践过程中获得结果。例如，在平行四边形的面积教学中，教师可以准备一些平行四边形纸片，让学生分析一些怎样求解这样四边形，教师需要引导学生将平行四边形转化为长方形，这样就可以得到平行四边形的面积公式底边乘以高。这种实践操作的教学可以激发学生的独立思考、动手的能力，学生对学习的有效性有所认识。
（3）注重对学生学习过程中的评价
问题情境教学方式的应用效果只通过考试成绩是无法体现的，想要了解问题情境教学水平，则需要对学生的学习过程进行评价，从日常情境教学过程中进行针对性评价，才能对这种教学方法的应用效果和学生们对数学知识的掌握情况进行了解。过程评价是对小学生学习过程中，对学生在课堂上的表现情况，问题情境的参与情况和知识的理解情况等进行科学评价，通过评价可以对学生的学习情况有一个全面了解，也可以在一定程度上提高学生问题情境的参与度。
（4）做好教学反思与总结工作
要想保证小学数学教学中问题情境创设的有效性，提高学生的学习质量和整体的教学效果，则需要教师在应用这种教学方式的过程中不断进行改进和完善，对应用期间存在的不足进行反思，通过反思来找到正确的教学目标，不断提升自身的专业水平，总结问题情境教学的相关经验，这样才能将这种教学方法更好的应用到小学数学教学中。
2.结语
问题情境教学在小学数学教学中得到了廣泛应用，其具有良好的应用效果，可以让学生们在学习过程中感受到数学的魅力，提高学生们的积极性，所以教学效果也得到了提升。小学数学教师在开展教学工作的过程中，一定要顺应时代的发展形式，对教育方法和教学理念进行更新与完善，实现多种新型教学模式的合理应用，有利于提高学生的综合素质水平，对学生们今后的学习和发展也有着积极影响。
参考文献
[1]罗静.试论小学数学课堂教学中创设问题情境的有效策略[J].中国西部，2017（06）
[2]靳艳红.小学数学教学中创设有效问题情境的策略分析[J].考试周刊，2017（87）：101
关键词：小学数学;问题情境;创设
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）12-0145-01
小学阶段的教学工作是非常重要的，由于小学生的思维逻辑能力还在发展阶段，想要培养学生的各方面能力，需要选择良好的教学方式，有利于提高小学生的综合能力。问题情境教学方法在小学数学教学中的重要性较为明显，在实际应用时需要结合课本内容来选择问题情境，选择学生们比较感兴趣的内容，同时也要贴近学生们的日常生活，便于学生们的理解和参与。本文主要对小学数学教学中有效问题情境的创设进行了探讨。
1.小学数学教学中有效问题情境的创设
要想实现问题情境的合理创设，将这种教学方法的作用充分体现出来，必须要保证问题情境创设的合理性，根据不同的教学内容设置不同的问题情境，让学生们在融入课堂教学情境的过程中，锻炼自身的实践能力，保证问题情境教学方式的有效性。
（1）选取生活素材常设问题情境
小学阶段的数学内容比较简单，与我们的日常生活有着密切联系，在生活中比较常用，整体的实践应用能力比较高。可以结合小学数学的这一特点，在教学过程中融入生活素材，丰富数学教学资源。虽然小学数学内容比较简单，但是对于小朋友来讲，有些数学知识是比较抽象的，对于许多问题和知识无法进行有效理解，这就可以利用生活化的教学情境将比较抽象的问题展现出来，将抽象问题具体化，将复杂的问题简单化，让小学生们掌握数学知识中的一些规律，这样才能更好的理解所学知识。在实际创设问题情境时，贴近学生们的生活可以便于学生融入和理解，通过生活化的案例可以对学生们不懂的问题进行讲解，然后逐渐代入数学概念、公式等，让学生们可以更好的学习数学知识。例如，教师在教授三角形面积的过程中，学生们在刚开始接触的过程中会很难理解，教师就可以进行举例讲解，从学生们日常生活中比较常见的三角形进行知识讲解。学生们的红领巾是三角形状，在讲解相关知识的过程中就可以以此为例，不但可以吸引学生们的注意力，也可以让学生们更好的理解。
（2）在问题情境中设计实践环节
教学方法是否合理关系到最终的教学效果，教学方法的选择是小学数学教育工作中的重要内容，其对学生们知识的理解程度和掌握程度有着直接影响。在进行问题情境的创设时，教师一定要让学生们积极的参与进来，让学生在学习的过程中进行实践训练，加深小学生对知识的印象和理解。生活化的问题情境可以让数学知识的理解和学习变得更加容易，通过设计实践环节还可以提高学生的实践能力和动手能力，加强理论知识与生活之间的联系，有利于小学生对抽象知识的掌握和理解。可以采用分组教学的方法，将学生们分成几个小组，根据教材内容提出相关问题，让小组间进行讨论和解决，在实践过程中获得结果。例如，在平行四边形的面积教学中，教师可以准备一些平行四边形纸片，让学生分析一些怎样求解这样四边形，教师需要引导学生将平行四边形转化为长方形，这样就可以得到平行四边形的面积公式底边乘以高。这种实践操作的教学可以激发学生的独立思考、动手的能力，学生对学习的有效性有所认识。
（3）注重对学生学习过程中的评价
问题情境教学方式的应用效果只通过考试成绩是无法体现的，想要了解问题情境教学水平，则需要对学生的学习过程进行评价，从日常情境教学过程中进行针对性评价，才能对这种教学方法的应用效果和学生们对数学知识的掌握情况进行了解。过程评价是对小学生学习过程中，对学生在课堂上的表现情况，问题情境的参与情况和知识的理解情况等进行科学评价，通过评价可以对学生的学习情况有一个全面了解，也可以在一定程度上提高学生问题情境的参与度。
（4）做好教学反思与总结工作
要想保证小学数学教学中问题情境创设的有效性，提高学生的学习质量和整体的教学效果，则需要教师在应用这种教学方式的过程中不断进行改进和完善，对应用期间存在的不足进行反思，通过反思来找到正确的教学目标，不断提升自身的专业水平，总结问题情境教学的相关经验，这样才能将这种教学方法更好的应用到小学数学教学中。
2.结语
问题情境教学在小学数学教学中得到了廣泛应用，其具有良好的应用效果，可以让学生们在学习过程中感受到数学的魅力，提高学生们的积极性，所以教学效果也得到了提升。小学数学教师在开展教学工作的过程中，一定要顺应时代的发展形式，对教育方法和教学理念进行更新与完善，实现多种新型教学模式的合理应用，有利于提高学生的综合素质水平，对学生们今后的学习和发展也有着积极影响。
参考文献
[1]罗静.试论小学数学课堂教学中创设问题情境的有效策略[J].中国西部，2017（06）
[2]靳艳红.小学数学教学中创设有效问题情境的策略分析[J].考试周刊，2017（87）：101