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摘 要：语言的三要素是语音、词汇、语法，如果没有词汇，任何形式的交流都无从谈起。研究表明，一个人的词汇量越大，其阅读正确率就越高，其听力水平和写作水平也就越高。初中英语教学中，英语教师必须重视词汇教学，采取恰当的方法，帮助学生记忆单词，使他们养成好的词汇学习习惯，真正理解和掌握英语。
关键词：初中英语；词汇；教学
1认识词汇教学的重要性
语言是人与人进行沟通交流的重要工具，学习一门语言的前提是要掌握相应的词汇。在初中英语课堂中，学生对单词的掌握是学习英语的基础，也是教师最基本的教学任务。古语云：“不积跬步，无以至千里。”词汇可说是建筑语言大厦的基石，词汇量越大，对词汇越熟悉，就越有助于培养学生的听、说、读、写、译等能力。词汇是学生学习英语的基础，教师在课堂上对学生进行英语词汇的教学是新课程的基本要求，也是培养新时代学生的语言能力和应用能力的要求。
2当前初中生英语词汇学习中存在的一些问题
2.1忽视语境，词汇教学碎片化
案例1：教师甲对教学工作充满热情，每天都抓学生听写单词，课后留听写不过关的学生再写，但教学成绩却不理想，初一分班时各班学生成绩差距甚微，期中考试后，这个班的成绩却与其他班相差甚远，究竟是什么原因呢？带着这样的疑惑，笔者便去听了她的课并同其进行深入坦诚的交流。了解到她每天利用早读课或课前的时间领读新词汇，将词汇表中的一课单词或一个话题的词汇一次性教给学生，但学生普遍反应记不住单词，慢慢地对英语便失去学习兴趣，班级英语成绩也就上不去。在这种较为碎片化的词汇教学模式中，完全抛开文本的内容，脱离句子或语境孤立讲解单词，致使学生未能真正理解单词的含义及用法。而随着学习的深入，词汇学习造成的压力不断增加，厌学情绪越来越明显，严重影响了整个英语词汇教学的效果，也制约着学生语言能力和学习能力的提升。
2.2忽略认知，词汇教学机械化
案例2：教师乙在教授动物的新单词时，目的想创设语境帮助学生更好的理解单词，比如教“frog”一词，语境是“I live both on land and in water with smoothskin.I use my long back legs to jump from place to place.I am good for the plants.Who am I？”教“sheep”一词，语境创设“I have thick curly hair called wool.People can use my wool to makes weaers.Who am I？”对学生来说“smooth，skin，plants，thick，curly，wool”是新词，教师所创设的语境高于学生已有的认知，结果影响了他们对语境的理解。如前所述，词汇教学重视语境的创设，是为了提高教学的效率，而不是为了创设语境而“语境”。案例2中，教师费了不少心思和时间只为导出一个单词，没有把有限的课堂时间用最经济、最科学的方式进行教学，那么这样的教学就有机械化倾向。
3英语词汇教学中的教学方法
3.1优化词汇呈现方式，达到最佳教学效果
无论是初中英语还是高中英语，都没有专门的英语词汇教学课程，所以在实际的授课中，初中英语教师与学生在上课的时候都容易忽视英语词汇教学的重要性，不知道如何采取正确的教学方式来改善现有的英语词汇教学体系。这也是影响学生英语词汇教学的一个重要因素。有关数据和调查结果显示，大多数的初中学生在面对大量的英语词汇时，总会表现出焦虑和压抑的情绪，这些都是正常的表现。因此，在实际的教学发展中，教师应该改革传统的词汇教学形式，以多样化的教学形式来更好地完善现有的教学体系。实际上，从宏观的层面上来看，英语词汇学习要想呈现出最佳的教学效果，就应注重多元化和多样化的教学形式，完善原有的教学形式，要让学生能够明确词汇在英语教学中的重要性。英语词汇教学在初中阶段的教学中是至关重要的，也是较为基础的，对于初中阶段的学生而言，正确的教学方式和方法能够为其日后的英语学习提供更大的幫助。
3.2创新词汇练习方式，提升词汇学习技巧
初中阶段的学生在学习英语的时候，一定要注重词汇的积累和掌握。当前的初中英语教学中，很多教师的教学方式过于单一，并没有考虑到学生的未来发展和实际的学习情况，只是一味地强制性地要求学生去学习和记忆，长此以往很可能导致学生的厌学情绪。为了能够更好地激发学生的学习积极性，教师可以适当地改进现有的教学形式，通过词汇教学，引发学生思考，激发学生的想象力。与此同时，教师引导学生互相指出对方身上存在的不足之处，并且尽可能多地向学生提问，才能够更好地提升学生的学习积极性。在学习一些英语词汇的时候，教师一定要让学生明白词汇的含义，然后引申出其他的词语解释，只有这样才能够让学生逐渐对所学的内容感兴趣。词汇练习方式一定要不断创新，因为对于初中阶段的学生而言，学习技巧、学习方式比学习成绩更重要。
3.3依照记忆遗忘规律，积极巩固所学词语
英语单词的记忆并不容易，很多时候学生需要不断地巩固复习，才能够将所学的英语单词牢牢记住。其实，无论是何种知识，在学习之后都应该定期地进行复习，只有这样才能够强化记忆。如果在学习新单词之后，教师并没有定期地让学生去复习和巩固，那么时间一长学生很容易就忘记了所学的内容，这也是正常的现象。心理学理论认为，初中阶段的学生每天都会有50%的遗忘率，如果不及时地开展复习，那么就会有很多新知识学过后就被遗忘。24小时之内，在没有任何外界干扰的情况下，学生会遗忘50%的知识，而在第二天同等情况下，学生又会遗忘掉剩余的50%，所以要想让学生将所学的知识牢牢记住，就应该遵循心理学的遗忘规律，按照相关的曲线规律来科学地记忆单词。
4结语
词汇教学在初中英语教学中有着重要的地位，而一定数量的词汇还有助于提高说话者的交际能力和水平。因此，我们要重视英语词汇教学，采取恰当的方法，引导学生自主记忆单词，从而提高学生的记忆效率，使词汇课堂生动有趣。
参考文献
[1]杨丽娟.浅谈初中英语词汇教学[J].中国校外教育，2016（05）：104.
[2]王莹.初中英语词汇教学方法探究[J].英语广场，2016（11）：140-142.
关键词：初中英语；词汇；教学
1认识词汇教学的重要性
语言是人与人进行沟通交流的重要工具，学习一门语言的前提是要掌握相应的词汇。在初中英语课堂中，学生对单词的掌握是学习英语的基础，也是教师最基本的教学任务。古语云：“不积跬步，无以至千里。”词汇可说是建筑语言大厦的基石，词汇量越大，对词汇越熟悉，就越有助于培养学生的听、说、读、写、译等能力。词汇是学生学习英语的基础，教师在课堂上对学生进行英语词汇的教学是新课程的基本要求，也是培养新时代学生的语言能力和应用能力的要求。
2当前初中生英语词汇学习中存在的一些问题
2.1忽视语境，词汇教学碎片化
案例1：教师甲对教学工作充满热情，每天都抓学生听写单词，课后留听写不过关的学生再写，但教学成绩却不理想，初一分班时各班学生成绩差距甚微，期中考试后，这个班的成绩却与其他班相差甚远，究竟是什么原因呢？带着这样的疑惑，笔者便去听了她的课并同其进行深入坦诚的交流。了解到她每天利用早读课或课前的时间领读新词汇，将词汇表中的一课单词或一个话题的词汇一次性教给学生，但学生普遍反应记不住单词，慢慢地对英语便失去学习兴趣，班级英语成绩也就上不去。在这种较为碎片化的词汇教学模式中，完全抛开文本的内容，脱离句子或语境孤立讲解单词，致使学生未能真正理解单词的含义及用法。而随着学习的深入，词汇学习造成的压力不断增加，厌学情绪越来越明显，严重影响了整个英语词汇教学的效果，也制约着学生语言能力和学习能力的提升。
2.2忽略认知，词汇教学机械化
案例2：教师乙在教授动物的新单词时，目的想创设语境帮助学生更好的理解单词，比如教“frog”一词，语境是“I live both on land and in water with smoothskin.I use my long back legs to jump from place to place.I am good for the plants.Who am I？”教“sheep”一词，语境创设“I have thick curly hair called wool.People can use my wool to makes weaers.Who am I？”对学生来说“smooth，skin，plants，thick，curly，wool”是新词，教师所创设的语境高于学生已有的认知，结果影响了他们对语境的理解。如前所述，词汇教学重视语境的创设，是为了提高教学的效率，而不是为了创设语境而“语境”。案例2中，教师费了不少心思和时间只为导出一个单词，没有把有限的课堂时间用最经济、最科学的方式进行教学，那么这样的教学就有机械化倾向。
3英语词汇教学中的教学方法
3.1优化词汇呈现方式，达到最佳教学效果
无论是初中英语还是高中英语，都没有专门的英语词汇教学课程，所以在实际的授课中，初中英语教师与学生在上课的时候都容易忽视英语词汇教学的重要性，不知道如何采取正确的教学方式来改善现有的英语词汇教学体系。这也是影响学生英语词汇教学的一个重要因素。有关数据和调查结果显示，大多数的初中学生在面对大量的英语词汇时，总会表现出焦虑和压抑的情绪，这些都是正常的表现。因此，在实际的教学发展中，教师应该改革传统的词汇教学形式，以多样化的教学形式来更好地完善现有的教学体系。实际上，从宏观的层面上来看，英语词汇学习要想呈现出最佳的教学效果，就应注重多元化和多样化的教学形式，完善原有的教学形式，要让学生能够明确词汇在英语教学中的重要性。英语词汇教学在初中阶段的教学中是至关重要的，也是较为基础的，对于初中阶段的学生而言，正确的教学方式和方法能够为其日后的英语学习提供更大的幫助。
3.2创新词汇练习方式，提升词汇学习技巧
初中阶段的学生在学习英语的时候，一定要注重词汇的积累和掌握。当前的初中英语教学中，很多教师的教学方式过于单一，并没有考虑到学生的未来发展和实际的学习情况，只是一味地强制性地要求学生去学习和记忆，长此以往很可能导致学生的厌学情绪。为了能够更好地激发学生的学习积极性，教师可以适当地改进现有的教学形式，通过词汇教学，引发学生思考，激发学生的想象力。与此同时，教师引导学生互相指出对方身上存在的不足之处，并且尽可能多地向学生提问，才能够更好地提升学生的学习积极性。在学习一些英语词汇的时候，教师一定要让学生明白词汇的含义，然后引申出其他的词语解释，只有这样才能够让学生逐渐对所学的内容感兴趣。词汇练习方式一定要不断创新，因为对于初中阶段的学生而言，学习技巧、学习方式比学习成绩更重要。
3.3依照记忆遗忘规律，积极巩固所学词语
英语单词的记忆并不容易，很多时候学生需要不断地巩固复习，才能够将所学的英语单词牢牢记住。其实，无论是何种知识，在学习之后都应该定期地进行复习，只有这样才能够强化记忆。如果在学习新单词之后，教师并没有定期地让学生去复习和巩固，那么时间一长学生很容易就忘记了所学的内容，这也是正常的现象。心理学理论认为，初中阶段的学生每天都会有50%的遗忘率，如果不及时地开展复习，那么就会有很多新知识学过后就被遗忘。24小时之内，在没有任何外界干扰的情况下，学生会遗忘50%的知识，而在第二天同等情况下，学生又会遗忘掉剩余的50%，所以要想让学生将所学的知识牢牢记住，就应该遵循心理学的遗忘规律，按照相关的曲线规律来科学地记忆单词。
4结语
词汇教学在初中英语教学中有着重要的地位，而一定数量的词汇还有助于提高说话者的交际能力和水平。因此，我们要重视英语词汇教学，采取恰当的方法，引导学生自主记忆单词，从而提高学生的记忆效率，使词汇课堂生动有趣。
参考文献
[1]杨丽娟.浅谈初中英语词汇教学[J].中国校外教育，2016（05）：104.
[2]王莹.初中英语词汇教学方法探究[J].英语广场，2016（11）：140-142.