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摘要：作为一名幼儿园园长，为使幼儿园更好的发展。幼儿园园长首先要做的就是先从对幼儿园的管理观念上进行创新。因为幼儿园园长，不仅仅是一个幼儿园的管理者，更是一名从事幼儿园管理的学习者。所以在幼儿园园长对幼儿园进行管理时，也应该在一定程度上先创新自己的管理观念。
关键词：幼儿园园长;管理观念;创新策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：幼儿园园长作为一个幼儿园的领导者和管理者，应该使自己具备优秀的学习能力和管理能力。在针对幼儿园管理理念和管理制度上的问题及时的进行调整。并且对于自身的管理理念也应该有更高的要求。
一、当下幼儿园园长管理观念现状
1.1重知识教学，轻情感教学
现在部分幼儿园出现只重视具象的文化知识教学，而忽略情感方面的启蒙的现象。因为在知识文化方面知识是量化、标准化、具体化的，教师能更容易的进行教学，而学生也能更快的表现出学习效果，同时可以给家长看到一个不错的学习成果。而感情是内在的，并且对教师的能力要求以及教师的用心程度更高，可能教学成果的体现不是那么明显，甚至到幼儿毕业，都不会显示出太明显的效果。不仅如此，如果情感教学长期没有显著的效果，对教师和学生的信心会有很大的打击，感觉投入很大的功夫，最终没有什么成效。另一方面来说，幼儿阶段正是人类开始探索社会的一个重要阶段，在一个阶段，幼儿的情感一直在不断的成长和进步，无法准确的判断心智的成长是否来源于幼儿园的情感教育。这样一来，更多的幼儿园会选择教学简单，更出效果的知识教学方法。
1.2小学化现象比较严重
幼儿园小学化的问题现如今已经非常普遍，很多的幼儿园不断的进入这场“内卷”。更多的家长望子成龙，不愿自己的幼儿输在起跑线上，甚至在幼儿幼儿时期，就希望幼儿能够学习到更多的文化知识，害怕自己的幼儿比同龄人落后。在应试教育的背景下，为了给家长一个满意的答复，近年来幼儿园不断小学化：提前开始算数，拼音，英语等课程;普通教室安排人数过多，有的甚至六七十人;填鸭式知识灌输，教师不断通过板书讲解来教学;执行小学作息时间，上课时间过长;在课后布置大量的作业挤压幼儿本来的休息娱乐时间……这样的现象比比皆是。使得幼儿在幼儿园就不得不应付繁琐的课程以及写不完的作业，压制幼儿的天性，还可能使幼儿产生厌学心理。在这种无声无息的竞争中，渐渐的形成了幼儿在哪个幼儿园学到的文化知识多，哪个幼儿园就是一个优秀的幼儿园这种风气，全然不顾及幼儿是否快乐的成长，导致更多的幼儿园像这样的教育方式靠拢。
1.3幼儿园课堂教学缺乏灵活性
教师应该重视知识教学的主要体现方式，就目前现状来看课堂上的教学缺乏趣味性，教师只是单纯的灌输文化知识，以幼儿能学会多少为目的。部分幼儿园可能没有配备多媒体等教学设备，教师的教学也仅限于板书知识。在社会环境的压力下，更多的幼儿园把本应该花费在提高课堂趣味性的精力，用来增加更多的学科给幼儿灌输知识。另外，也可能存在部分幼儿园不重视对幼儿教育的趣味环境，或者幼儿园教师不重视课堂的趣味性，对幼儿的快乐成长不够重视。这样会导致幼儿的的兴趣被压制，没有阳光可爱的天性可言，不利于幼儿的个性健康。
二、幼儿园园长管理观念的创新与优化意义
2.1有利于促进园长提升自身管理水平
幼儿园园长的首要任务是树立正确的幼儿园管理理念，把握办园的方向，一名优秀的园长必会将幼儿园管理理念与党和国家的教育方针相结合，用以推动幼儿园平稳持久的发展，只有正确的管理理念，才能够带领教职工认真遵守幼教工作的行为规范，有助于及时纠正幼教职工的教育目标，平衡幼儿园“重智轻教”的不良现象，树立正确幼儿园教学的目标的同时把握正确的办园方向。为了实现这些目的，最重要的就是对幼儿园园长的管理理念进行创新。一方面，幼儿园要拒绝乱收费的现象，不能热衷于办特长班，而是根据幼儿的特长和特点办理不同类型的班级，因材施教给幼儿最好的教育体验。另一方面，幼儿园园长对幼儿的食品安全、人身安全方面的管理也要多下功夫。针对这一方面，园长必须建立完善的紧急事故处理预案，对于幼儿园的建设方面，园长不能只追求幼儿园的硬件设施和美好的外观，也要健全应急通道、消防设施等。园长如果能够在这些方面创新管理理念能够有效提升自身的管理水平。
2.2有利于提升幼儿园管理水平
幼儿园园长要运用合理的管理理念对幼教员工进行管理，能够有效减少幼教员工与幼儿之间的矛盾。幼儿园园长创新管理理念要求园长有总揽全局的能力，这种能力体现在园长能根据幼儿园现状来建立合理的管理体系，制定高效的规范制度管理幼儿园职工，使全员上下，形成坚固的制度规范，在日常的教学活动中实现目标管理，来使全园的工作有序的进行，保证幼儿园的教学质量。有许多幼儿园园长缺乏精神号召力，造成这种情况的原因是园长把自己看为是幼儿园的领导，只注重建立规章制度、入学考核等方面的工作，忘记了自己也属于一名工作者，时间久了，幼儿园园长的管理理念长期存在偏颇，也会潜移默化中将“公关观”渗透到幼儿园中，会影响到整个幼儿园的教学氣氛，同时降低整个幼儿园的管理水平。所以，园长要想提升幼儿园的管理水平离不开管理理念的创新。
2.3丰富教学内容，提升教学质量
科学的教育理念也属于管理理念的一部分，园长要建立起科学的教育观。幼儿园的任务是通过教学实现幼儿全面发展，但以目前的教育现状来看，一些幼儿园园长在传授教育理念上没有遵循幼儿身心发展的规律，分配过多的学习任务使幼儿苦不堪言，这种教育理念迎合了大多数家长的想法，但是对于幼儿来说，在这么小的年纪承担太多的学习负担会使学生丧失学习的兴趣。其实，园长创新管理理念能够适当的丰富教学内容，这里所说的教学内容是经过筛选之后精简的知识，情商和品德才应该是幼儿园的教育重点，科学的育幼观才是正确的管理理念之一，园长在对幼儿的教育方面，应该注重培养学生的独立性和自主性。在创新教育理念的过程中提升教学的质量。 三、幼儿园园长管理观念的创新与优化策略
3.1创新自身管理理念，规划幼儿园发展道路
幼儿园园长要使自己的管理观念能够跟上时代的步伐，积极地进行创新。并且能够使幼儿园在一定程度上一直注入新鲜的血液。在管理观念上幼儿园园长应该积极的向其他幼儿园学习也可以积极的参加关于幼儿园管理观念的培训，多多争取能够提高自身管理观念的机会，并且在时代和教育的发展中能够做到与时俱进，随时能够掌握和制定适合于幼儿园发展的相关理念。并且在一定程度上为幼儿园规划适合的发展道路。
3.2加强学习，提升自身管理理念的专业性
作为一名幼儿园的管理者，从根本上来说，首先应该做的就是要确保自己对于管理理念的专业性，使自身具有非常专业的管理理念和管理经验才能在从事幼儿园园长工作时做到得心应手。并且能够从幼儿园管理的核心问题抓起，提升幼儿园总体的管理素质以及管理水平。这就非常要求幼儿园园长具有一定的管理理念专业性，只有幼儿园园长具备一定的专业性，才能够对管理幼儿园时有可能出现的一系列问题进行解决。
例如，幼儿园能在一定程度上注重自身学习能力的提升，积极的向优秀的幼儿园单位进行学习。同时，也应该积极地参加和幼儿园管理理念相关的培训活动，使自己能够在培训活动中得到一定的提升，针对于自身的专业性训练也能够得到不断的优化。幼儿园园长在面对幼儿园的管理时，能够积极地使用自己所学到的專业性知识来解决幼儿园管理当中所遇到的问题。并且也要积极地使用自己的专业知识来促进幼儿园能够更好的发展。同时也应该强化自己的学习能力，使自己能够在更多优秀的幼儿园管理者身上学习到他们的管理经验。并将学习到的内容运用到自身的幼儿园管理上，从而提升自己的幼儿园管理水平。
3.3注重创新，鼓励幼儿教师发挥自身优势
在日常的幼儿教学时也应该积极的响应幼儿园的管理理念和管理标准。能够做到在日常的幼儿教学中将管理理念和管理制度落到实处。积极的发挥自身的优势，促进幼儿园管理制度和理念的创新。对日常的教学工作给予一定的肯定，并且要积极的鼓励幼儿教师敢于对传统的教学课程进行突破，并为幼儿教学以及遥远的创新带来新的活力以及增长的空间。
例如，在幼儿园的管理过程当中，幼儿园园长应该积极的去发现每个幼儿教师身上的特点以及优势，使这些优势能够融入到幼儿园的管理当中。因为每个幼儿工作者都有自身不同的特点和个性，从事幼儿专业时针对幼儿教育过程中所遇到的问题，也有不同的解决办法。所以幼儿园园长应该积极的鼓励每一位幼儿教师充分的发挥自己的优势和特长，不管是在制定教材还是制定教学方案，又或者是管理理念上，都可以使幼儿教师提供一定的建议，并且要对于幼儿园的管理观念进行及时的变通。同时，也应该将教学的自主权交给各个幼儿教师，使他们能够在课堂上将自己的优势发挥到最大化，以达到从整体上提升幼儿园的管理水平的目的。
3.4以兴趣为导向进行创建教学管理制度
在针对幼儿园的管理当中，幼儿园园长和幼儿教师都应该十分注重幼儿对于学习的兴趣。都应该将兴趣作为幼儿学习的第一导向去创建幼儿教学的管理制度。因为对于幼儿园的幼儿来说，培养他们对于学习自主积极性，首先要培养他们的好奇心以及对于幼儿园中学习和玩耍的兴趣。并且在管理制度方面要注重对于幼儿兴趣的培养。要积极的开展一些能够提升幼儿学习兴趣以及自主学习积极性，或者是培养幼儿养成良好的生活习惯和学习习惯的管理制度。使他们能够在幼儿阶段就养成良好的习惯，为以后的学习和生活打下良好的基础，同时，也为幼儿园创建一个健康良好的管理制度。使幼儿园能够坚持幼儿的学习为导向，创建教学管理制度。
例如，幼儿园园长和教师在进行日常的教学管理时，应该将幼儿的兴趣放在第一位，以幼儿的兴趣为导向进行管理制度的创建。提升幼儿对幼儿园的兴趣，从根本上来说，就是提升幼儿具有幼儿园学习生活和玩耍的好奇心。因为站在他们的角度来说，感兴趣就代表喜欢去做。所以在幼儿教学管理制度上，应该积极地向提升幼儿兴趣的方向发展。多以一些健康，自由，活跃的方式去进行幼儿园的管理，一方面，要严抓幼儿园的管理制度;在另一方面，也应该给予幼儿适当的自由空间以及健康放松的成长空间。这样以幼儿兴趣为导向的去创建教学管理制度，能够更加使幼儿愿意去学习，也能够使教学管理制度的优势发挥到最大化。
3.5完善课程评价系统，提升教师综合能力
在制定幼儿教学管理制度时，除了对于幼儿在课堂上的教学制度以外，园长和幼儿教师也应该积极的去完善对于幼儿课程的评价系统。因为评价也是课程当中重要的一部分，所以，为提升总体的幼儿课程教学质量，评价系统应该发挥自己的优势。帮助幼儿教师来提升自己的综合能力以及能够在一定程度上为幼儿教学的管理制度提供一定的帮助。同时，通过完善教学课程的评价系统，在一定程度上也提高了幼儿教师的教学能力以及判断能力。当教学课程各方面系统都在外认识，对于幼儿教师的综合能力来说也是一个很大的提升。并且也能够在一定程度上提升对幼儿教学的质量和幼儿教师的水平，从管理方面的要求来说，也更加完善了幼儿教学的管理制度。使幼儿教师能够综合的发展，提升自己的综合能力。
例如，幼儿教师在对幼儿进行教育教学时，不仅要提升自身的教育教学水平，也应该着重的去完善课后的评价系统。因为课后相当于对家长的信息反馈，相当于在一定程度上体现幼儿在学校的表现以及对知识的学习和积累程度。并且在对幼儿的学习和习惯养成进行评价时，幼儿教师要采用积极鼓励的方法来评价幼儿的作业作品或者是日常良好生活习惯的养成;当幼儿出现错误时，也应该耐心温柔的指出幼儿的错误。使幼儿不产生对于幼儿园的学习抵触的心理。教师也应该在一定程度上也要培养幼儿学习的兴趣。同时，当幼儿教师完善课程评价系统时，这对于幼儿教师的综合能力也有着极高的要求，所以，幼儿园园长应该积极的鼓励教师去完善课程评价系统，在一定程度上，也能够提升幼儿教师的综合能力。
结束语：针对幼儿园管理理念的创新所要求的不仅是幼儿园园长，更是从事幼儿园工作的幼儿教师们。在积极地促进幼儿园管理理念的创新时，幼儿园园长也应该积极的鼓励单位的幼儿园教师能够在一定程度上发挥自身的优势，为促进幼儿园的管理理念的创新，积极地提供自己的想法和建议，为创建更好的校园做出贡献。
参考文献
[1]苗海湖.幼儿园园长管理观念的创新与优化策略[J].知识文库，2021（16）：181-183.
[2]游小燕.农村幼儿园园长管理观念的创新与优化策略[J].教育界，2021（07）：89-90.
[3]李雪梅.幼儿园园长课程管理策略探究[J].语文学刊，2015（09）：138+140.
[4]张莉，袁爱玲.农村幼儿园园长课程管理观念现状及其改善建议[J].学前教育研究，2015（02）：8-14.
关键词：幼儿园园长;管理观念;创新策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：幼儿园园长作为一个幼儿园的领导者和管理者，应该使自己具备优秀的学习能力和管理能力。在针对幼儿园管理理念和管理制度上的问题及时的进行调整。并且对于自身的管理理念也应该有更高的要求。
一、当下幼儿园园长管理观念现状
1.1重知识教学，轻情感教学
现在部分幼儿园出现只重视具象的文化知识教学，而忽略情感方面的启蒙的现象。因为在知识文化方面知识是量化、标准化、具体化的，教师能更容易的进行教学，而学生也能更快的表现出学习效果，同时可以给家长看到一个不错的学习成果。而感情是内在的，并且对教师的能力要求以及教师的用心程度更高，可能教学成果的体现不是那么明显，甚至到幼儿毕业，都不会显示出太明显的效果。不仅如此，如果情感教学长期没有显著的效果，对教师和学生的信心会有很大的打击，感觉投入很大的功夫，最终没有什么成效。另一方面来说，幼儿阶段正是人类开始探索社会的一个重要阶段，在一个阶段，幼儿的情感一直在不断的成长和进步，无法准确的判断心智的成长是否来源于幼儿园的情感教育。这样一来，更多的幼儿园会选择教学简单，更出效果的知识教学方法。
1.2小学化现象比较严重
幼儿园小学化的问题现如今已经非常普遍，很多的幼儿园不断的进入这场“内卷”。更多的家长望子成龙，不愿自己的幼儿输在起跑线上，甚至在幼儿幼儿时期，就希望幼儿能够学习到更多的文化知识，害怕自己的幼儿比同龄人落后。在应试教育的背景下，为了给家长一个满意的答复，近年来幼儿园不断小学化：提前开始算数，拼音，英语等课程;普通教室安排人数过多，有的甚至六七十人;填鸭式知识灌输，教师不断通过板书讲解来教学;执行小学作息时间，上课时间过长;在课后布置大量的作业挤压幼儿本来的休息娱乐时间……这样的现象比比皆是。使得幼儿在幼儿园就不得不应付繁琐的课程以及写不完的作业，压制幼儿的天性，还可能使幼儿产生厌学心理。在这种无声无息的竞争中，渐渐的形成了幼儿在哪个幼儿园学到的文化知识多，哪个幼儿园就是一个优秀的幼儿园这种风气，全然不顾及幼儿是否快乐的成长，导致更多的幼儿园像这样的教育方式靠拢。
1.3幼儿园课堂教学缺乏灵活性
教师应该重视知识教学的主要体现方式，就目前现状来看课堂上的教学缺乏趣味性，教师只是单纯的灌输文化知识，以幼儿能学会多少为目的。部分幼儿园可能没有配备多媒体等教学设备，教师的教学也仅限于板书知识。在社会环境的压力下，更多的幼儿园把本应该花费在提高课堂趣味性的精力，用来增加更多的学科给幼儿灌输知识。另外，也可能存在部分幼儿园不重视对幼儿教育的趣味环境，或者幼儿园教师不重视课堂的趣味性，对幼儿的快乐成长不够重视。这样会导致幼儿的的兴趣被压制，没有阳光可爱的天性可言，不利于幼儿的个性健康。
二、幼儿园园长管理观念的创新与优化意义
2.1有利于促进园长提升自身管理水平
幼儿园园长的首要任务是树立正确的幼儿园管理理念，把握办园的方向，一名优秀的园长必会将幼儿园管理理念与党和国家的教育方针相结合，用以推动幼儿园平稳持久的发展，只有正确的管理理念，才能够带领教职工认真遵守幼教工作的行为规范，有助于及时纠正幼教职工的教育目标，平衡幼儿园“重智轻教”的不良现象，树立正确幼儿园教学的目标的同时把握正确的办园方向。为了实现这些目的，最重要的就是对幼儿园园长的管理理念进行创新。一方面，幼儿园要拒绝乱收费的现象，不能热衷于办特长班，而是根据幼儿的特长和特点办理不同类型的班级，因材施教给幼儿最好的教育体验。另一方面，幼儿园园长对幼儿的食品安全、人身安全方面的管理也要多下功夫。针对这一方面，园长必须建立完善的紧急事故处理预案，对于幼儿园的建设方面，园长不能只追求幼儿园的硬件设施和美好的外观，也要健全应急通道、消防设施等。园长如果能够在这些方面创新管理理念能够有效提升自身的管理水平。
2.2有利于提升幼儿园管理水平
幼儿园园长要运用合理的管理理念对幼教员工进行管理，能够有效减少幼教员工与幼儿之间的矛盾。幼儿园园长创新管理理念要求园长有总揽全局的能力，这种能力体现在园长能根据幼儿园现状来建立合理的管理体系，制定高效的规范制度管理幼儿园职工，使全员上下，形成坚固的制度规范，在日常的教学活动中实现目标管理，来使全园的工作有序的进行，保证幼儿园的教学质量。有许多幼儿园园长缺乏精神号召力，造成这种情况的原因是园长把自己看为是幼儿园的领导，只注重建立规章制度、入学考核等方面的工作，忘记了自己也属于一名工作者，时间久了，幼儿园园长的管理理念长期存在偏颇，也会潜移默化中将“公关观”渗透到幼儿园中，会影响到整个幼儿园的教学氣氛，同时降低整个幼儿园的管理水平。所以，园长要想提升幼儿园的管理水平离不开管理理念的创新。
2.3丰富教学内容，提升教学质量
科学的教育理念也属于管理理念的一部分，园长要建立起科学的教育观。幼儿园的任务是通过教学实现幼儿全面发展，但以目前的教育现状来看，一些幼儿园园长在传授教育理念上没有遵循幼儿身心发展的规律，分配过多的学习任务使幼儿苦不堪言，这种教育理念迎合了大多数家长的想法，但是对于幼儿来说，在这么小的年纪承担太多的学习负担会使学生丧失学习的兴趣。其实，园长创新管理理念能够适当的丰富教学内容，这里所说的教学内容是经过筛选之后精简的知识，情商和品德才应该是幼儿园的教育重点，科学的育幼观才是正确的管理理念之一，园长在对幼儿的教育方面，应该注重培养学生的独立性和自主性。在创新教育理念的过程中提升教学的质量。 三、幼儿园园长管理观念的创新与优化策略
3.1创新自身管理理念，规划幼儿园发展道路
幼儿园园长要使自己的管理观念能够跟上时代的步伐，积极地进行创新。并且能够使幼儿园在一定程度上一直注入新鲜的血液。在管理观念上幼儿园园长应该积极的向其他幼儿园学习也可以积极的参加关于幼儿园管理观念的培训，多多争取能够提高自身管理观念的机会，并且在时代和教育的发展中能够做到与时俱进，随时能够掌握和制定适合于幼儿园发展的相关理念。并且在一定程度上为幼儿园规划适合的发展道路。
3.2加强学习，提升自身管理理念的专业性
作为一名幼儿园的管理者，从根本上来说，首先应该做的就是要确保自己对于管理理念的专业性，使自身具有非常专业的管理理念和管理经验才能在从事幼儿园园长工作时做到得心应手。并且能够从幼儿园管理的核心问题抓起，提升幼儿园总体的管理素质以及管理水平。这就非常要求幼儿园园长具有一定的管理理念专业性，只有幼儿园园长具备一定的专业性，才能够对管理幼儿园时有可能出现的一系列问题进行解决。
例如，幼儿园能在一定程度上注重自身学习能力的提升，积极的向优秀的幼儿园单位进行学习。同时，也应该积极地参加和幼儿园管理理念相关的培训活动，使自己能够在培训活动中得到一定的提升，针对于自身的专业性训练也能够得到不断的优化。幼儿园园长在面对幼儿园的管理时，能够积极地使用自己所学到的專业性知识来解决幼儿园管理当中所遇到的问题。并且也要积极地使用自己的专业知识来促进幼儿园能够更好的发展。同时也应该强化自己的学习能力，使自己能够在更多优秀的幼儿园管理者身上学习到他们的管理经验。并将学习到的内容运用到自身的幼儿园管理上，从而提升自己的幼儿园管理水平。
3.3注重创新，鼓励幼儿教师发挥自身优势
在日常的幼儿教学时也应该积极的响应幼儿园的管理理念和管理标准。能够做到在日常的幼儿教学中将管理理念和管理制度落到实处。积极的发挥自身的优势，促进幼儿园管理制度和理念的创新。对日常的教学工作给予一定的肯定，并且要积极的鼓励幼儿教师敢于对传统的教学课程进行突破，并为幼儿教学以及遥远的创新带来新的活力以及增长的空间。
例如，在幼儿园的管理过程当中，幼儿园园长应该积极的去发现每个幼儿教师身上的特点以及优势，使这些优势能够融入到幼儿园的管理当中。因为每个幼儿工作者都有自身不同的特点和个性，从事幼儿专业时针对幼儿教育过程中所遇到的问题，也有不同的解决办法。所以幼儿园园长应该积极的鼓励每一位幼儿教师充分的发挥自己的优势和特长，不管是在制定教材还是制定教学方案，又或者是管理理念上，都可以使幼儿教师提供一定的建议，并且要对于幼儿园的管理观念进行及时的变通。同时，也应该将教学的自主权交给各个幼儿教师，使他们能够在课堂上将自己的优势发挥到最大化，以达到从整体上提升幼儿园的管理水平的目的。
3.4以兴趣为导向进行创建教学管理制度
在针对幼儿园的管理当中，幼儿园园长和幼儿教师都应该十分注重幼儿对于学习的兴趣。都应该将兴趣作为幼儿学习的第一导向去创建幼儿教学的管理制度。因为对于幼儿园的幼儿来说，培养他们对于学习自主积极性，首先要培养他们的好奇心以及对于幼儿园中学习和玩耍的兴趣。并且在管理制度方面要注重对于幼儿兴趣的培养。要积极的开展一些能够提升幼儿学习兴趣以及自主学习积极性，或者是培养幼儿养成良好的生活习惯和学习习惯的管理制度。使他们能够在幼儿阶段就养成良好的习惯，为以后的学习和生活打下良好的基础，同时，也为幼儿园创建一个健康良好的管理制度。使幼儿园能够坚持幼儿的学习为导向，创建教学管理制度。
例如，幼儿园园长和教师在进行日常的教学管理时，应该将幼儿的兴趣放在第一位，以幼儿的兴趣为导向进行管理制度的创建。提升幼儿对幼儿园的兴趣，从根本上来说，就是提升幼儿具有幼儿园学习生活和玩耍的好奇心。因为站在他们的角度来说，感兴趣就代表喜欢去做。所以在幼儿教学管理制度上，应该积极地向提升幼儿兴趣的方向发展。多以一些健康，自由，活跃的方式去进行幼儿园的管理，一方面，要严抓幼儿园的管理制度;在另一方面，也应该给予幼儿适当的自由空间以及健康放松的成长空间。这样以幼儿兴趣为导向的去创建教学管理制度，能够更加使幼儿愿意去学习，也能够使教学管理制度的优势发挥到最大化。
3.5完善课程评价系统，提升教师综合能力
在制定幼儿教学管理制度时，除了对于幼儿在课堂上的教学制度以外，园长和幼儿教师也应该积极的去完善对于幼儿课程的评价系统。因为评价也是课程当中重要的一部分，所以，为提升总体的幼儿课程教学质量，评价系统应该发挥自己的优势。帮助幼儿教师来提升自己的综合能力以及能够在一定程度上为幼儿教学的管理制度提供一定的帮助。同时，通过完善教学课程的评价系统，在一定程度上也提高了幼儿教师的教学能力以及判断能力。当教学课程各方面系统都在外认识，对于幼儿教师的综合能力来说也是一个很大的提升。并且也能够在一定程度上提升对幼儿教学的质量和幼儿教师的水平，从管理方面的要求来说，也更加完善了幼儿教学的管理制度。使幼儿教师能够综合的发展，提升自己的综合能力。
例如，幼儿教师在对幼儿进行教育教学时，不仅要提升自身的教育教学水平，也应该着重的去完善课后的评价系统。因为课后相当于对家长的信息反馈，相当于在一定程度上体现幼儿在学校的表现以及对知识的学习和积累程度。并且在对幼儿的学习和习惯养成进行评价时，幼儿教师要采用积极鼓励的方法来评价幼儿的作业作品或者是日常良好生活习惯的养成;当幼儿出现错误时，也应该耐心温柔的指出幼儿的错误。使幼儿不产生对于幼儿园的学习抵触的心理。教师也应该在一定程度上也要培养幼儿学习的兴趣。同时，当幼儿教师完善课程评价系统时，这对于幼儿教师的综合能力也有着极高的要求，所以，幼儿园园长应该积极的鼓励教师去完善课程评价系统，在一定程度上，也能够提升幼儿教师的综合能力。
结束语：针对幼儿园管理理念的创新所要求的不仅是幼儿园园长，更是从事幼儿园工作的幼儿教师们。在积极地促进幼儿园管理理念的创新时，幼儿园园长也应该积极的鼓励单位的幼儿园教师能够在一定程度上发挥自身的优势，为促进幼儿园的管理理念的创新，积极地提供自己的想法和建议，为创建更好的校园做出贡献。
参考文献
[1]苗海湖.幼儿园园长管理观念的创新与优化策略[J].知识文库，2021（16）：181-183.
[2]游小燕.农村幼儿园园长管理观念的创新与优化策略[J].教育界，2021（07）：89-90.
[3]李雪梅.幼儿园园长课程管理策略探究[J].语文学刊，2015（09）：138+140.
[4]张莉，袁爱玲.农村幼儿园园长课程管理观念现状及其改善建议[J].学前教育研究，2015（02）：8-14.