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要想打破传统教学模式的沉闷氛围，就需要从激发儿童兴趣入手，必须探索能够活跃课堂让学生愉快学习的教学方法，需要老师用自己独特的教育风格来培养学生对所学知识和学科产生一种积极情感，还需要老师对学生在参与学习过程中表现出来的求知欲望和探索精神给予尊重和引导，使学习成为学生的一种愉快体验，从而获得预期的教学效果。
一、编造易记易诵的儿歌，让小学生心口相应
1、儿歌容易让小学生记住音乐知识。
大家都知道，识谱知识的讲解是小学音乐教学中最关键的一个环节，但是，这些内容也是枯燥无味、难学难记的。这时，将一些识谱知识编造成儿歌，能够很好地帮助到他们，培养起他们的学习兴趣。比如，让小学生认识五线谱的线数和间数时，可编造这样的儿歌：“张开小手板，仔细看一遍。五个小手指，就像五条线；四个手指空，就是四个间；一二三四五，从下往上念。指头不断大，声音跟着变。”
2、儿歌容易让小学生记住歌曲内容。
歌曲的定义是指带有歌词，由人声演唱的一种音乐。有一些歌曲比较简单，但有一些歌曲则比较复杂，适当的编一些儿歌，容易提醒小学生记住歌曲的内容及演唱的一些技巧。如《妈妈的吻》这首歌，可以编成这样的一首儿歌：“小山村，老母亲；一个吻，暖我心；前几句，唱低音；后几句，变高音。唱来唱去难忘情，记得甜蜜一个吻。”
二、阐述歌词乐曲的美感，激发学生音乐兴趣
著名音乐家王光祈曾说过：“音乐中含有美感，能使人态度娴雅，深思清爽，去野入文，怡然自得，以领略有生之乐。”演唱歌曲和乐曲的最大目的，就是给人以美的享受和感染。传统教育模式下的音乐教学，通常满足于教学生唱会一支歌曲或演成一支乐曲，往往忽略就音乐本身的内在情感和艺术形象对学生进行启发和开导。《列子？汤问》曾记载了这样一个故事，先秦的琴师伯牙一次在荒山野地弹琴，樵夫钟子期竟能领会这是描绘“巍巍乎志在高山”和“洋洋乎志在流水”。于是伯牙引为知已：“善哉，子之心而与吾心同。”能够领会一首歌曲或乐曲的情感底蕴，对欣赏者来说是一种高雅的薰陶，对创作者来说更是一种无价的喜慰。要做到这一点，就得让学生详细理解歌曲的内容，对一些理解能力较差的小学生，不仅要用进行语言描述，还要尽可能地带动学生去感受歌曲的情境，让他们能够与生活融为一体，把歌曲蕴涵的丰富情感和艺术美感挖掘出来，从而激发起学生学习音乐的兴趣。比如一曲《妈妈的吻》，作词者付林曾说：“这首歌曲带来的意境确实触动了人们内心深处的情愫。”老师在教之前就可以提出一些能够触动小学生内心深处的情愫的问题，比如：“同学们，你们最喜欢的人是谁？”“当你获得好成绩时，你最想得到妈妈的什么奖励？”“当妈妈孤独和不开心时，你又想怎么安慰妈妈？”然后就利用歌词逐一对这些问题作出回答，从而让学生深切的体会到歌词的意蕴，自然在歌唱时也会充满了真挚的情感，让歌声带出一份内心美和词曲美来。
三、通过丰富的艺术表演，增强学生的学习兴趣
1、在音乐教学时，可以根据学习对歌词的理解，启发学生们进行才艺表演。比如在教《春天在哪里》时，可以让有舞蹈天分的学生根据歌词创造一些简单的舞蹈动作；或者让会乐器演奏的学生在一边进行临时配乐。譬如，在小学二年级的音乐教学课程中，让学生进行场景训练，将《丢手绢》的动作展示出来，让学生在游戏中强化对音乐的兴趣。并从多方面进行鼓励，给学生自我成长的环境，有些小学生就会主动表现，展露才华，是一次最好的锻炼机会。
2、当一首新歌教会后，提供舞台让学生进行演唱。古人说：“温故而知新。”何况是一首新教会的歌曲？当老师教完一支歌曲时，不妨让学生主动上台进行演唱，或者点名让学生上台表演。这样不但可以激发学生积极参与，同时还可以锻炼一些平时胆小的学生。达到高潮的一堂课，学生与老师的互动是至关重要的。这种举措，不但培养了学生的表演能力，还能加强学生的学习兴起。
四、通过图文影视的结合，培养学生理解能力
1、可以加强学生对音乐基本常识的理解。理解音乐的基本知识是枯燥无味的，如果能够通过图片、Flas等方式对学生进行教学，可以大大的增强学生的兴趣，让他们在形象的图片和动听的乐声中加强对音乐的理解。比如想对学生讲解如何用五线谱表示音乐的长短，如果只限于字面上的描述，势必让学生摸不着头脑。这时，如果描绘一张具体、形象的图画（如下图），配上适当的文字，就会让学生在理解上达到十半功倍的结果。
2、可以助进学生对音乐整体情感的理解。一首音乐的创作，离不开填词、谱曲和歌唱等重要环节，要想对歌曲的词意、曲谱和声乐等进行全面理解，需要利用图文和影视等形式。例如儿歌《两只老虎》，在观看Flas视频中老虎的形象表演，再结合歌词，学生如闻其声，如见其形，就能够体味到儿歌带来的趣味性，从而更准确地理解作品。
在小学音乐教学中，老师要努力经营愉快的教学氛围，寻找良好的教学方法，让小学生们在接受音乐教学时，得到更多的启发和引导，从而让学生激发学习音乐兴趣和音乐潜能，达到德、智、体、美、劳等方面的全方位发展。
【作者单位：包头市青山区北重一小 内蒙古】
一、编造易记易诵的儿歌，让小学生心口相应
1、儿歌容易让小学生记住音乐知识。
大家都知道，识谱知识的讲解是小学音乐教学中最关键的一个环节，但是，这些内容也是枯燥无味、难学难记的。这时，将一些识谱知识编造成儿歌，能够很好地帮助到他们，培养起他们的学习兴趣。比如，让小学生认识五线谱的线数和间数时，可编造这样的儿歌：“张开小手板，仔细看一遍。五个小手指，就像五条线；四个手指空，就是四个间；一二三四五，从下往上念。指头不断大，声音跟着变。”
2、儿歌容易让小学生记住歌曲内容。
歌曲的定义是指带有歌词，由人声演唱的一种音乐。有一些歌曲比较简单，但有一些歌曲则比较复杂，适当的编一些儿歌，容易提醒小学生记住歌曲的内容及演唱的一些技巧。如《妈妈的吻》这首歌，可以编成这样的一首儿歌：“小山村，老母亲；一个吻，暖我心；前几句，唱低音；后几句，变高音。唱来唱去难忘情，记得甜蜜一个吻。”
二、阐述歌词乐曲的美感，激发学生音乐兴趣
著名音乐家王光祈曾说过：“音乐中含有美感，能使人态度娴雅，深思清爽，去野入文，怡然自得，以领略有生之乐。”演唱歌曲和乐曲的最大目的，就是给人以美的享受和感染。传统教育模式下的音乐教学，通常满足于教学生唱会一支歌曲或演成一支乐曲，往往忽略就音乐本身的内在情感和艺术形象对学生进行启发和开导。《列子？汤问》曾记载了这样一个故事，先秦的琴师伯牙一次在荒山野地弹琴，樵夫钟子期竟能领会这是描绘“巍巍乎志在高山”和“洋洋乎志在流水”。于是伯牙引为知已：“善哉，子之心而与吾心同。”能够领会一首歌曲或乐曲的情感底蕴，对欣赏者来说是一种高雅的薰陶，对创作者来说更是一种无价的喜慰。要做到这一点，就得让学生详细理解歌曲的内容，对一些理解能力较差的小学生，不仅要用进行语言描述，还要尽可能地带动学生去感受歌曲的情境，让他们能够与生活融为一体，把歌曲蕴涵的丰富情感和艺术美感挖掘出来，从而激发起学生学习音乐的兴趣。比如一曲《妈妈的吻》，作词者付林曾说：“这首歌曲带来的意境确实触动了人们内心深处的情愫。”老师在教之前就可以提出一些能够触动小学生内心深处的情愫的问题，比如：“同学们，你们最喜欢的人是谁？”“当你获得好成绩时，你最想得到妈妈的什么奖励？”“当妈妈孤独和不开心时，你又想怎么安慰妈妈？”然后就利用歌词逐一对这些问题作出回答，从而让学生深切的体会到歌词的意蕴，自然在歌唱时也会充满了真挚的情感，让歌声带出一份内心美和词曲美来。
三、通过丰富的艺术表演，增强学生的学习兴趣
1、在音乐教学时，可以根据学习对歌词的理解，启发学生们进行才艺表演。比如在教《春天在哪里》时，可以让有舞蹈天分的学生根据歌词创造一些简单的舞蹈动作；或者让会乐器演奏的学生在一边进行临时配乐。譬如，在小学二年级的音乐教学课程中，让学生进行场景训练，将《丢手绢》的动作展示出来，让学生在游戏中强化对音乐的兴趣。并从多方面进行鼓励，给学生自我成长的环境，有些小学生就会主动表现，展露才华，是一次最好的锻炼机会。
2、当一首新歌教会后，提供舞台让学生进行演唱。古人说：“温故而知新。”何况是一首新教会的歌曲？当老师教完一支歌曲时，不妨让学生主动上台进行演唱，或者点名让学生上台表演。这样不但可以激发学生积极参与，同时还可以锻炼一些平时胆小的学生。达到高潮的一堂课，学生与老师的互动是至关重要的。这种举措，不但培养了学生的表演能力，还能加强学生的学习兴起。
四、通过图文影视的结合，培养学生理解能力
1、可以加强学生对音乐基本常识的理解。理解音乐的基本知识是枯燥无味的，如果能够通过图片、Flas等方式对学生进行教学，可以大大的增强学生的兴趣，让他们在形象的图片和动听的乐声中加强对音乐的理解。比如想对学生讲解如何用五线谱表示音乐的长短，如果只限于字面上的描述，势必让学生摸不着头脑。这时，如果描绘一张具体、形象的图画（如下图），配上适当的文字，就会让学生在理解上达到十半功倍的结果。
2、可以助进学生对音乐整体情感的理解。一首音乐的创作，离不开填词、谱曲和歌唱等重要环节，要想对歌曲的词意、曲谱和声乐等进行全面理解，需要利用图文和影视等形式。例如儿歌《两只老虎》，在观看Flas视频中老虎的形象表演，再结合歌词，学生如闻其声，如见其形，就能够体味到儿歌带来的趣味性，从而更准确地理解作品。
在小学音乐教学中，老师要努力经营愉快的教学氛围，寻找良好的教学方法，让小学生们在接受音乐教学时，得到更多的启发和引导，从而让学生激发学习音乐兴趣和音乐潜能，达到德、智、体、美、劳等方面的全方位发展。
【作者单位：包头市青山区北重一小 内蒙古】