【摘 要】
：
一学情调查本研究通过谈话法,抽查了六年级两个班30名学生进行访谈。调查显示:(1)近90%的学生通过举例来表达他们对图形平移、旋转、轴对称概念的理解,只有少数学生用自己的
论文部分内容阅读
一学情调查本研究通过谈话法,抽查了六年级两个班30名学生进行访谈。调查显示:(1)近90%的学生通过举例来表达他们对图形平移、旋转、轴对称概念的理解,只有少数学生用自己的数学语言描述。当问及三者之间有什么联系和区别时,很多学生一脸茫然,甚至有部分学生肯定地回答它们之间没有联系。(2)60%的学生对图形运动的性质表述基本正确,25%的学生表述部分正确,还有15%的学生不理解什么是图形运动的性质。
其他文献
课前追问:一般认为,知识是人类基于一系列的实践活动(包括思想实践活动)获得的系统认识,它蕴含着相应思想实践活动的方式方法。学科教学要践行立德树人的根本任务,学习一个新
设计说明:选择合适的形式表达数据,尽量让数据内容直观形象,这是苏教版教材六年级下册"统计"教学的一个重要目标。本设计以2020年发生在我国的新冠肺炎疫情发展为线索,有意识
一背景核心素养是两岸课程改革共同的核心目标。二十年前核心素养不是教育思潮的主流,因而没有得到大家的重视。生长于二十年前如今从事教育工作的我们,在学生时期未曾听说也
小学生学习的整数计算方式,主要是口算和笔算。其中,笔算就是借助纸、笔进行计算,竖式是笔算的主要表达方式。竖式有既定的规则和书写格式,而且这种既定,有一个历史的过程,是