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一体化教学是把理论知识转化为实际能力的重要创新，也是培养创造性思维和创新型人才的重要途径，对于培养学生动手、创新等能力起着理论教学无法替代的作用，有效解决理论与实践脱节的弊端。
电子技术课程是一门实践性很强的技术基础课，加强实践环节，是培养学生运用理论知识解决实际问题，训练科学研究的第一步。如何优化实践教学内容，提高教学水平，加强学生的分析与动手能力，已成为技工院校积极研究和探索的主要课题之一。
一、《电子技术》课程教学现状
《电子技术》是一门专业基础课，它为学生系统掌握本专业后续课程提供必要的专业理论知识和实践技能，是培养学生应用理论知识解决实际问题，训练科学实践能力的重要环节。但目前大多数电工专业的学生，普遍感到《电子技术》这门课难学，究其原因有以下几种：
（1）学生基础薄弱，尤其是对初中毕业生而言，很难理解很多细节问题的推导；
（2）该课程本身专业理论多，逻辑性强，内容抽象，难度较大；
（3）教师的教学手段单一，注重基础理论的教学，忽视动手能力的培养。
（4）实验教学仅仅是为了辅助理论教学，与实际应用的结合不紧密。
（5）与当前计算机技术的迅猛发展不协调，计算机辅助教学、辅助设计手段运用不足。
二、《电子技术》一体化教学的探讨
《电子技术》是一门应用范围广、实践性强的基础课程。为了使学生受到比较系统的实践和训练，将理论、技能融于一体，在学习理论的同时，用实验方法进行辅助，再将它运用在技能训练中。
1.优化教学内容，建立新的一体化教学模式
认真分析教材，结合大纲设计教学内容。一体化教学可分为如下几个课题：电子元器件识别与检测；放大电路设计与分析；负反馈电路性能分析；集成运放电路；稳压电源电路设计与分析；正弦波振荡器电路；晶闸管触发电路。每个课题就是一个项目，通过项目采用不同的教学手段，提高学生学习的积极性。
为全面提高学生的动手操作、知识应用及创新能力，就必须建立新的教学模式。以理论为纲、技能训练为线，增加应用性、综合性内容，采用应用技术与基本技能相结合的方式，既侧重实际操作，又强化技能课所必须掌握的理论知识，从而提高学生动手动脑的能力。
2.应用现代教育技术，虚实结合
充分发挥计算机模拟技能的作用，Multisim2001软件提供了丰富的元器件库，整个操作界面就像一个电子技能工作台，尤其是多种可放置到设计电路中的虚拟仪表很有特色。分析调试过程中，元器件的参数可以根据需要随时更改，极大地提高了工作人员的工作效率，也充分发挥了利用现代教育技术的优势。
3.重视学生实验，提高实验效果
学生在做实验之前，通过预习实验指导书，对该次实验原理、方法、步骤、内容和可能得到的结果心中有数；相反，没有预习的学生，不知从何下手，一边翻指导书一边做实验感到很累，敷衍了事。如果布置学生预习，光看指导书，学生无法接触到实际的仪器设备，只能对实验步骤有一个大概的了解，离开实际的仪器设备预习效果并不好。如果让学生在实验室预习，目前的实际情况又不允许，因此引入虚拟实验，学生通过MULTISIM软件先在电脑上对实验内容虚拟仿真一遍，不仅对实验步骤清楚了，而且对实验中可能出现的结果、各种数据、波形也有了一定的认识，再到实验室做实际操作效果就大不一样了。
4.产教结合，现场教学
学校与企业紧密结合，实施产教结合。学校模拟企业现场，让学生现场加工生产产品，学生在学校能切身感受企业的要求、节奏。我们探索的“产品教学法”，可以让学生全面掌握产品的制作流程和技术，提升职业能力。学习之余，学生还可以体验到劳动可以得到报酬。很大程度上提高了学习兴趣，改善了教学现状。
三、改革考核方法，提高一体化教学效果的设想
技能训练的考核与理论教学的考试相比有其特殊性，前者重在评价学生实际操作能力，强调理论知识在实际问题上的灵活运用。因此，我们可以采用平时与期末考核、开卷与闭卷、理论与操作考核相结合的考核方式。
1.强化平时考核，突出素质评价
完成技能训练，写实习报告，以考核学生对理论知识掌握的情况，占平时成绩的30%。在记录学生平时成绩时要注意学生思想的火花，鼓励他们多思考、多总结，平时成绩占总评的40%。
2.完善期末考核，注重考查能力
期末考核采用理论与操作、开卷与闭卷、基础知识与综合运用相结合的方式。理论考核主要考查学生对相关理论知识和技能方法的掌握情况，考查学生综合应用的能力，该部分采用闭卷笔试，占总评的30%。操作考试考查学生对某一规定技能项目的仪器操作水平、数据测量方法与技能中解决问题的能力，该部分以综合性技能为考查内容，占总评的30%。
当今科技发展日新月异，新的产品、技能、方法和手段不断出现，我们应该在争取改善硬件条件的同时，不断学习先进的知识，优化技能训练内容，改善教学方法，充分利用现有资源，提高一体化教学水平，与时俱进。■
电子技术课程是一门实践性很强的技术基础课，加强实践环节，是培养学生运用理论知识解决实际问题，训练科学研究的第一步。如何优化实践教学内容，提高教学水平，加强学生的分析与动手能力，已成为技工院校积极研究和探索的主要课题之一。
一、《电子技术》课程教学现状
《电子技术》是一门专业基础课，它为学生系统掌握本专业后续课程提供必要的专业理论知识和实践技能，是培养学生应用理论知识解决实际问题，训练科学实践能力的重要环节。但目前大多数电工专业的学生，普遍感到《电子技术》这门课难学，究其原因有以下几种：
（1）学生基础薄弱，尤其是对初中毕业生而言，很难理解很多细节问题的推导；
（2）该课程本身专业理论多，逻辑性强，内容抽象，难度较大；
（3）教师的教学手段单一，注重基础理论的教学，忽视动手能力的培养。
（4）实验教学仅仅是为了辅助理论教学，与实际应用的结合不紧密。
（5）与当前计算机技术的迅猛发展不协调，计算机辅助教学、辅助设计手段运用不足。
二、《电子技术》一体化教学的探讨
《电子技术》是一门应用范围广、实践性强的基础课程。为了使学生受到比较系统的实践和训练，将理论、技能融于一体，在学习理论的同时，用实验方法进行辅助，再将它运用在技能训练中。
1.优化教学内容，建立新的一体化教学模式
认真分析教材，结合大纲设计教学内容。一体化教学可分为如下几个课题：电子元器件识别与检测；放大电路设计与分析；负反馈电路性能分析；集成运放电路；稳压电源电路设计与分析；正弦波振荡器电路；晶闸管触发电路。每个课题就是一个项目，通过项目采用不同的教学手段，提高学生学习的积极性。
为全面提高学生的动手操作、知识应用及创新能力，就必须建立新的教学模式。以理论为纲、技能训练为线，增加应用性、综合性内容，采用应用技术与基本技能相结合的方式，既侧重实际操作，又强化技能课所必须掌握的理论知识，从而提高学生动手动脑的能力。
2.应用现代教育技术，虚实结合
充分发挥计算机模拟技能的作用，Multisim2001软件提供了丰富的元器件库，整个操作界面就像一个电子技能工作台，尤其是多种可放置到设计电路中的虚拟仪表很有特色。分析调试过程中，元器件的参数可以根据需要随时更改，极大地提高了工作人员的工作效率，也充分发挥了利用现代教育技术的优势。
3.重视学生实验，提高实验效果
学生在做实验之前，通过预习实验指导书，对该次实验原理、方法、步骤、内容和可能得到的结果心中有数；相反，没有预习的学生，不知从何下手，一边翻指导书一边做实验感到很累，敷衍了事。如果布置学生预习，光看指导书，学生无法接触到实际的仪器设备，只能对实验步骤有一个大概的了解，离开实际的仪器设备预习效果并不好。如果让学生在实验室预习，目前的实际情况又不允许，因此引入虚拟实验，学生通过MULTISIM软件先在电脑上对实验内容虚拟仿真一遍，不仅对实验步骤清楚了，而且对实验中可能出现的结果、各种数据、波形也有了一定的认识，再到实验室做实际操作效果就大不一样了。
4.产教结合，现场教学
学校与企业紧密结合，实施产教结合。学校模拟企业现场，让学生现场加工生产产品，学生在学校能切身感受企业的要求、节奏。我们探索的“产品教学法”，可以让学生全面掌握产品的制作流程和技术，提升职业能力。学习之余，学生还可以体验到劳动可以得到报酬。很大程度上提高了学习兴趣，改善了教学现状。
三、改革考核方法，提高一体化教学效果的设想
技能训练的考核与理论教学的考试相比有其特殊性，前者重在评价学生实际操作能力，强调理论知识在实际问题上的灵活运用。因此，我们可以采用平时与期末考核、开卷与闭卷、理论与操作考核相结合的考核方式。
1.强化平时考核，突出素质评价
完成技能训练，写实习报告，以考核学生对理论知识掌握的情况，占平时成绩的30%。在记录学生平时成绩时要注意学生思想的火花，鼓励他们多思考、多总结，平时成绩占总评的40%。
2.完善期末考核，注重考查能力
期末考核采用理论与操作、开卷与闭卷、基础知识与综合运用相结合的方式。理论考核主要考查学生对相关理论知识和技能方法的掌握情况，考查学生综合应用的能力，该部分采用闭卷笔试，占总评的30%。操作考试考查学生对某一规定技能项目的仪器操作水平、数据测量方法与技能中解决问题的能力，该部分以综合性技能为考查内容，占总评的30%。
当今科技发展日新月异，新的产品、技能、方法和手段不断出现，我们应该在争取改善硬件条件的同时，不断学习先进的知识，优化技能训练内容，改善教学方法，充分利用现有资源，提高一体化教学水平，与时俱进。■