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【摘要】随着国际化进程的不断推进，现代社会对人才的要求也更加全面，尤其是英语水平已然成为企业用人标准之一。由于新时代人才市场对英语能力的要求越来越高，直接导致高校对英语专业学生能力培养的高度重视，对外语师资力量的要求也更为严格。因此，各校纷纷展开英语师资团队质量建设，但在这一过程中存在诸多影响教师团队发展的因素，本文对此进行了分析与探索，并提出了几点有效性改进建议与策略。
【关键词】质量工程；大学英语；教师；专业化；策略
【作者简介】周秀苗（1974.01-），女，壮族，广西田林人，百色学院国际教育学院，英语硕士，教授，研究方向：外国语言文学、教学。
【基金项目】广西教育科学“十二五”规划2011年度广西高校大学英语教学研究专项课题：《“质量工程”背景下地方新建本科院校大学英语教师专业化发展研究》，课题编号：2011ZY012，项目负责人：周秀苗。
引言
为了顺应时代潮流的进步与发展，满足社会市场对人才外语能力的高要求，务必要通过加强各院校青年外语教师的培养，重点建设高质量教师团队，推动外语教学工作的顺利开展。因此，由于地方新建本科院大学英语教师的专业化发展与高校应用型外语人才的培养息息相关，务必要更为注重对外语师资团队的建设与培养，深化外语教学内容，推动教学改革，加强对外语教师团队的定期培训，打造一批高校外语教研改革精英团队，更为高效的实现育人目标。
一、影响地方新建本科院大学英语教师团队发展的因素
1.专业知识的淡化。在调查研究中发现，很多大学英语教师团队发展过程中存在很多不利因素，虽然多数任职教师所学主专业都是英语语言类，但随着毕业即进入工作岗位任教，导致很多教师不重视科研训练，直至最终丧失科研能力。由此可见，由于教师自身专业知识逐渐淡化，对于教师专业化发展相当不利。
2.教师发展的延误。教师专业化发展主要是通过进修，这也是教师提升自身综合能力的根本途径，尤其对青年外语教师而言更是相当必要。然而，通过调查与研究发现很多英语教师的发展出现延误，导致这一问题出现的主要原因依旧是教师自身对专业知识的掌握程度不高，对科研知识的了解不够透彻，影响了教师专业化发展进程。
3.教师能力的提升。大学英语教师综合能力的提升不仅需要长期积累，更需要科研与业务水平的共同提升，仅凭个人专业发展难以适应学科发展。目前，大学英语教师普遍存在合作成效低的情况，务必要对此高度重视，并通过广泛开展学术讨论活动等方式，强化教师的合作交流意识。
4.团队精神的缺乏。团队精神是大学英语师资力量成长的关键，但在调查中发现现阶段很多大学英语教师缺乏团队意识，教师之间存在或多或少的矛盾，例如意见不统一、研究交流出现分歧等，这些都对团队精神的培养造成严重影响，更不利于大学英语教师团队的可持续发展。
二、质量工程背景下地方新建本科院大学英语教师专业化发展途径
1.树立教师发展理念。基于质量工程背景下，要想有效促进英语教师团队的专业化建设，首先要树立教师发展理念，其中包括：通识教育和英语基础教育理念、学术性与示范性理念。在大学基础英语教学中，务必要将英语教育与通识教育充分融合，开创教学研究新思路，创新外语教学新方式。与此同时，学术性课程教学主要侧重于公共课程教育，以促进教师自身发展为基础，推进教学团队的专业化进程；师范性课程教育有助于教师的可持续性发展，做到严格要求自身行为，成为学生的榜样。
2.组建多样化的英语教师团队。为了顺应时代的发展与变化，大学英语教师团队的专业化建设必须要插着多样化方向发展，逐步组建交叉学科教师团队，优化教师发展平台建设，最终实现教师的曲线发展。除此以外，大学英语教师的专业化发展不仅需要以教学业绩为支撑，更要根据科研贡献、竞赛获奖等方面对教师进行综合职称评定。
3.搭建多元化的英语教师发展平台。以理论结合实践为原则，为教师搭建多元化发展平台，满足了大学英语教师发展的多样性，也拓展了教师的知识领域，进而提高教师的实践能力。与此同时，该平台的建设不仅有利于教师的在线学习研究，也有助于教师的继续教育，进一步促进教师的专业化发展，提高教师的综合素质。
4.以教学和科研项目为驱动，提升教師的科研竞争力。大学英语教师团队的整体教学过程及教学效果，与教师团队的教学及科研能力有直接关系，而较强的团合作能力也是影响科研成果的重要因素。因此，务必要以教学和科研项目为驱动，提升教师的科研竞争力，以此为基础促进教师的专业化发展，有效提升大学英语整体师资力量与水平。
三、结语
综上所述，教学团队综合能力素质培养始终是各院校英语教学质量工程建设的重点，务必要尽快构建一只高效率、高质量、高素质、合作意识强的教学团队，进而更有利于培养当代大学生英语综合应用实践能力，为社会输出一批符合人才市场要求以及英语能力较高的综合型人才。因此，在质量工程视域下，要想促进地方新建本科院大学英语教师的专业化发展，要树立教师发展理念，以教学和科研项目为驱动，提升教师的科研竞争力，组建多样化的英语教师团队。
参考文献：
[1]张根林，徐小琳，刘子龙.环境工程专业英语教学体会与改革[J].广州化工，2017，45（20）：176-177.
【关键词】质量工程；大学英语；教师；专业化；策略
【作者简介】周秀苗（1974.01-），女，壮族，广西田林人，百色学院国际教育学院，英语硕士，教授，研究方向：外国语言文学、教学。
【基金项目】广西教育科学“十二五”规划2011年度广西高校大学英语教学研究专项课题：《“质量工程”背景下地方新建本科院校大学英语教师专业化发展研究》，课题编号：2011ZY012，项目负责人：周秀苗。
引言
为了顺应时代潮流的进步与发展，满足社会市场对人才外语能力的高要求，务必要通过加强各院校青年外语教师的培养，重点建设高质量教师团队，推动外语教学工作的顺利开展。因此，由于地方新建本科院大学英语教师的专业化发展与高校应用型外语人才的培养息息相关，务必要更为注重对外语师资团队的建设与培养，深化外语教学内容，推动教学改革，加强对外语教师团队的定期培训，打造一批高校外语教研改革精英团队，更为高效的实现育人目标。
一、影响地方新建本科院大学英语教师团队发展的因素
1.专业知识的淡化。在调查研究中发现，很多大学英语教师团队发展过程中存在很多不利因素，虽然多数任职教师所学主专业都是英语语言类，但随着毕业即进入工作岗位任教，导致很多教师不重视科研训练，直至最终丧失科研能力。由此可见，由于教师自身专业知识逐渐淡化，对于教师专业化发展相当不利。
2.教师发展的延误。教师专业化发展主要是通过进修，这也是教师提升自身综合能力的根本途径，尤其对青年外语教师而言更是相当必要。然而，通过调查与研究发现很多英语教师的发展出现延误，导致这一问题出现的主要原因依旧是教师自身对专业知识的掌握程度不高，对科研知识的了解不够透彻，影响了教师专业化发展进程。
3.教师能力的提升。大学英语教师综合能力的提升不仅需要长期积累，更需要科研与业务水平的共同提升，仅凭个人专业发展难以适应学科发展。目前，大学英语教师普遍存在合作成效低的情况，务必要对此高度重视，并通过广泛开展学术讨论活动等方式，强化教师的合作交流意识。
4.团队精神的缺乏。团队精神是大学英语师资力量成长的关键，但在调查中发现现阶段很多大学英语教师缺乏团队意识，教师之间存在或多或少的矛盾，例如意见不统一、研究交流出现分歧等，这些都对团队精神的培养造成严重影响，更不利于大学英语教师团队的可持续发展。
二、质量工程背景下地方新建本科院大学英语教师专业化发展途径
1.树立教师发展理念。基于质量工程背景下，要想有效促进英语教师团队的专业化建设，首先要树立教师发展理念，其中包括：通识教育和英语基础教育理念、学术性与示范性理念。在大学基础英语教学中，务必要将英语教育与通识教育充分融合，开创教学研究新思路，创新外语教学新方式。与此同时，学术性课程教学主要侧重于公共课程教育，以促进教师自身发展为基础，推进教学团队的专业化进程；师范性课程教育有助于教师的可持续性发展，做到严格要求自身行为，成为学生的榜样。
2.组建多样化的英语教师团队。为了顺应时代的发展与变化，大学英语教师团队的专业化建设必须要插着多样化方向发展，逐步组建交叉学科教师团队，优化教师发展平台建设，最终实现教师的曲线发展。除此以外，大学英语教师的专业化发展不仅需要以教学业绩为支撑，更要根据科研贡献、竞赛获奖等方面对教师进行综合职称评定。
3.搭建多元化的英语教师发展平台。以理论结合实践为原则，为教师搭建多元化发展平台，满足了大学英语教师发展的多样性，也拓展了教师的知识领域，进而提高教师的实践能力。与此同时，该平台的建设不仅有利于教师的在线学习研究，也有助于教师的继续教育，进一步促进教师的专业化发展，提高教师的综合素质。
4.以教学和科研项目为驱动，提升教師的科研竞争力。大学英语教师团队的整体教学过程及教学效果，与教师团队的教学及科研能力有直接关系，而较强的团合作能力也是影响科研成果的重要因素。因此，务必要以教学和科研项目为驱动，提升教师的科研竞争力，以此为基础促进教师的专业化发展，有效提升大学英语整体师资力量与水平。
三、结语
综上所述，教学团队综合能力素质培养始终是各院校英语教学质量工程建设的重点，务必要尽快构建一只高效率、高质量、高素质、合作意识强的教学团队，进而更有利于培养当代大学生英语综合应用实践能力，为社会输出一批符合人才市场要求以及英语能力较高的综合型人才。因此，在质量工程视域下，要想促进地方新建本科院大学英语教师的专业化发展，要树立教师发展理念，以教学和科研项目为驱动，提升教师的科研竞争力，组建多样化的英语教师团队。
参考文献：
[1]张根林，徐小琳，刘子龙.环境工程专业英语教学体会与改革[J].广州化工，2017，45（20）：176-177.