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摘 要：高效的高中物理教学可以导向正确的教学目标，展示教师的教学特色，激发学生的学习兴趣，满足社会发展对人才培养的要求。为了了解高效课堂教学对于高中物理教学的影响，文章将从当前高中物理课堂中存在的问题、高效课堂的界定、教学策略以及实际案例四个方面进行简要的分析。
关键词：高中物理；高效课堂；基本策略
中图分类号：G632.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）09-0044-01
高中是学生在跨入大学校门的最后一个阶段，将高效课堂教学应用其中，能够有效地提高课堂教学的效率。高中物理与初中物理相比，更加深入，也更加注重实际应用性。高中物理教学已经延伸到了对学生的思维方式以及科学素养进行培养。因此，为了了解高效课堂教学对于高中物理教学的影响，文章将主要从当前高中物理课堂中存在的问题、高效课堂的界定、教学策略以及实际案例四个方面进行简要的分析，以促进人才的培养。
一、高中物理课堂教学中存在的问题
高效课堂教学是指在有效课堂的基础上，能够高效率地完成课堂教学任务以及教学目标。但在当前，普通的高中物理课堂教学中还是存在着以下几点问题。（1）高中物理是一门非常抽象的课程，但是很多学校由于实际情况的不允许，无法很好地应用多媒体技术进行教学。再加上很多物理教师受到了考试指挥的影响，以节约时间以及赶进度的因素，将该种思想作为教学的思想，对于多媒体的应用并不多，从而导致很多学生因为物理抽象化的缘故，无法提升理思维，难以理论联系到实际。（2）在高中阶段，将分数摆在首位还是很多物理教师的教学理念。因此在教学中，教师主要是以传授物理知识为主，从而忽视了对学生能力的影响。再加上一个班的学生存在的个体差异性，在教学过程中忽视了因材施教，导致教学效率无法提高。
二、构建高中物理高效课堂教学的基本策略
物理高效课堂从字面上理解，是高中物理的教学课堂能够拥有非常高的教学效率。高中物理高效课堂的基本界定是在有效课堂的条件下，将既定的物理教学任务完成，并且将教学目标的效率，也就是提升学生的学习效率。高中物理高效课堂能够有效地将学生学习物理知识的积极性与主动性调动起来。可以说，高中物理高效课堂能够帮助学生相信物理知识并在最大程度上应用物理知识。
在上文中已经了解到当前高中物理课堂中存在的传统性弊端，那么要构建高中物理高效课堂教学的策略，可以从以上几个问题中出发并延伸。
（1）加强师生交流，优化教学模式。在上文了解到，高中物理教师在日常的教学中因传统理念教学以及学校自身的工作的因素，无法彻底的因材施教，久而久之，师生之间的交流也就变得生疏，学生在物理学习上的热情就无法提高。新课改要求：“在课堂上，教师的一切要为了每一个学生。”这既是要求，也是核心的理念与教育方针。因此，教师在教学过程中应对每个学生的心理发展、情绪变化以及学习的优劣势做到及时的掌握。只有如此，才能够根据不同学生的情况，采取不同的指导教育方法与策略。相应的，学生在日常学习过程中，感受到教师的真心实意，才能够激发自身的学习能力，在源头上形成高效率的课堂。
（2）课堂学习四环节。高效物理课堂教学第二步是体现在教学方法上，主要是可以体现在四个环节中。1）自主学习环节：在教师在物理课开始前，由教师将本节课相关的物理探究问题给学生，由学生在问题的引导下对课本教材进行阅读、理解，遇到问题尝试解决，通过该种方式达到预习的效果；2）小组相互交流：课堂是一个大组，而学生也可跟自己的前后左右形成一个小组，就第一个环节预习中无法得出的答案或是问题在小组间进行交流，在课堂小组相互交流的环节中得出最正确的答案；3）小组合作交流：在小组相互交流的环节中，小组学生将自己的结果与其他小组的结果进行对比，如有差异，可相互交流；4）教师思维引导：在小组都讨论交流结束后，教师需要对问题进行分析与引导，将各小组学生中存在的问题进行解剖分析，以引导的方式帮助学生掌握物理知识。
三、实践教学案例
为了更加直观地了解高效课堂教学策略在高中物理中的应用效果，教师在上课前对学生平时的学习习惯、能力、动手能力以及表达能力进行记录，并通过收集到的信息进行合理的分组。在分组时，首先需要尊重学生的意愿，其次根据调查结果中的情况，例如将性格内向的与性格外向的进行搭配，物理学习能力强、心理素质好以及表达能力强的学生分开搭配等。通过该种搭配的方式，能够达到缩小小组之间差别的目的，提高合作性与竞争性。
例如在提问时，对电场强度的概念与定义式进行理解，并根据电场强度的定义进行相关的计算，进而计算电场强度的矢量。对于这方面的题目，可以由非常感兴趣、比较感兴趣以及一般的学生进行计算。或是根据电场的叠加原理进行计算，该种题型可由一般与不感兴趣的学生进行计算。
通过该种分层教学的方式，能够让优等生、中等生以及后进生都能够有所收获，从而达到实现高效课堂的目的。
综上所述，高中物理因为在课程中所独有的特殊性以及抽象性，在高中课堂中成为了教学的重点与难点。在当前新课改的大背景下，教师要从实际出发，以人为本，以学生为中心，创新教学方式，营造合适的教学氛围，才能够提高物理教学质量，创建成功的高中物理高效课堂，培养学生成才。
参考文献：
[1]徐振国.对构建“高中物理高效课堂”的思考与实践[J].中学物理，2011（03）.
[2]辛志雄.构建高中物理高效课堂的思考[J].新课程学习，2014（09）.
关键词：高中物理；高效课堂；基本策略
中图分类号：G632.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）09-0044-01
高中是学生在跨入大学校门的最后一个阶段，将高效课堂教学应用其中，能够有效地提高课堂教学的效率。高中物理与初中物理相比，更加深入，也更加注重实际应用性。高中物理教学已经延伸到了对学生的思维方式以及科学素养进行培养。因此，为了了解高效课堂教学对于高中物理教学的影响，文章将主要从当前高中物理课堂中存在的问题、高效课堂的界定、教学策略以及实际案例四个方面进行简要的分析，以促进人才的培养。
一、高中物理课堂教学中存在的问题
高效课堂教学是指在有效课堂的基础上，能够高效率地完成课堂教学任务以及教学目标。但在当前，普通的高中物理课堂教学中还是存在着以下几点问题。（1）高中物理是一门非常抽象的课程，但是很多学校由于实际情况的不允许，无法很好地应用多媒体技术进行教学。再加上很多物理教师受到了考试指挥的影响，以节约时间以及赶进度的因素，将该种思想作为教学的思想，对于多媒体的应用并不多，从而导致很多学生因为物理抽象化的缘故，无法提升理思维，难以理论联系到实际。（2）在高中阶段，将分数摆在首位还是很多物理教师的教学理念。因此在教学中，教师主要是以传授物理知识为主，从而忽视了对学生能力的影响。再加上一个班的学生存在的个体差异性，在教学过程中忽视了因材施教，导致教学效率无法提高。
二、构建高中物理高效课堂教学的基本策略
物理高效课堂从字面上理解，是高中物理的教学课堂能够拥有非常高的教学效率。高中物理高效课堂的基本界定是在有效课堂的条件下，将既定的物理教学任务完成，并且将教学目标的效率，也就是提升学生的学习效率。高中物理高效课堂能够有效地将学生学习物理知识的积极性与主动性调动起来。可以说，高中物理高效课堂能够帮助学生相信物理知识并在最大程度上应用物理知识。
在上文中已经了解到当前高中物理课堂中存在的传统性弊端，那么要构建高中物理高效课堂教学的策略，可以从以上几个问题中出发并延伸。
（1）加强师生交流，优化教学模式。在上文了解到，高中物理教师在日常的教学中因传统理念教学以及学校自身的工作的因素，无法彻底的因材施教，久而久之，师生之间的交流也就变得生疏，学生在物理学习上的热情就无法提高。新课改要求：“在课堂上，教师的一切要为了每一个学生。”这既是要求，也是核心的理念与教育方针。因此，教师在教学过程中应对每个学生的心理发展、情绪变化以及学习的优劣势做到及时的掌握。只有如此，才能够根据不同学生的情况，采取不同的指导教育方法与策略。相应的，学生在日常学习过程中，感受到教师的真心实意，才能够激发自身的学习能力，在源头上形成高效率的课堂。
（2）课堂学习四环节。高效物理课堂教学第二步是体现在教学方法上，主要是可以体现在四个环节中。1）自主学习环节：在教师在物理课开始前，由教师将本节课相关的物理探究问题给学生，由学生在问题的引导下对课本教材进行阅读、理解，遇到问题尝试解决，通过该种方式达到预习的效果；2）小组相互交流：课堂是一个大组，而学生也可跟自己的前后左右形成一个小组，就第一个环节预习中无法得出的答案或是问题在小组间进行交流，在课堂小组相互交流的环节中得出最正确的答案；3）小组合作交流：在小组相互交流的环节中，小组学生将自己的结果与其他小组的结果进行对比，如有差异，可相互交流；4）教师思维引导：在小组都讨论交流结束后，教师需要对问题进行分析与引导，将各小组学生中存在的问题进行解剖分析，以引导的方式帮助学生掌握物理知识。
三、实践教学案例
为了更加直观地了解高效课堂教学策略在高中物理中的应用效果，教师在上课前对学生平时的学习习惯、能力、动手能力以及表达能力进行记录，并通过收集到的信息进行合理的分组。在分组时，首先需要尊重学生的意愿，其次根据调查结果中的情况，例如将性格内向的与性格外向的进行搭配，物理学习能力强、心理素质好以及表达能力强的学生分开搭配等。通过该种搭配的方式，能够达到缩小小组之间差别的目的，提高合作性与竞争性。
例如在提问时，对电场强度的概念与定义式进行理解，并根据电场强度的定义进行相关的计算，进而计算电场强度的矢量。对于这方面的题目，可以由非常感兴趣、比较感兴趣以及一般的学生进行计算。或是根据电场的叠加原理进行计算，该种题型可由一般与不感兴趣的学生进行计算。
通过该种分层教学的方式，能够让优等生、中等生以及后进生都能够有所收获，从而达到实现高效课堂的目的。
综上所述，高中物理因为在课程中所独有的特殊性以及抽象性，在高中课堂中成为了教学的重点与难点。在当前新课改的大背景下，教师要从实际出发，以人为本，以学生为中心，创新教学方式，营造合适的教学氛围，才能够提高物理教学质量，创建成功的高中物理高效课堂，培养学生成才。
参考文献：
[1]徐振国.对构建“高中物理高效课堂”的思考与实践[J].中学物理，2011（03）.
[2]辛志雄.构建高中物理高效课堂的思考[J].新课程学习，2014（09）.