【摘 要】
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学生是在学校、家庭以及社会多方面共同影响下成长的，其中家校共育是保证学生全面成长极其重要的条件。家校共育可以有效地整合更多的教育资源，从学生各个方面着手，促进学生良好行为习惯的养成，符合学生心理健康成长的需求。因此，家校共育的水平直接影响着学生的发展状况。自从“双减”政策落地以来，学生在家学习的时间开始增多，家长更多地参与到学生的学习过程中来，家校共育的矛盾也更为突出地显现出来。通过调查了解，笔者
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学生是在学校、家庭以及社会多方面共同影响下成长的，其中家校共育是保证学生全面成长极其重要的条件。家校共育可以有效地整合更多的教育资源，从学生各个方面着手，促进学生良好行为习惯的养成，符合学生心理健康成长的需求。因此，家校共育的水平直接影响着学生的发展状况。自从“双减”政策落地以来，学生在家学习的时间开始增多，家长更多地参与到学生的学习过程中来，家校共育的矛盾也更为突出地显现出来。通过调查了解，笔者发现现阶段家校共育的矛盾主要表现在家长与教师之间存在观念冲突、责任划分冲突以及家校合作形式单一等方面。针对这些问题，笔者相应地提出了一系列有利于家校共育开展的具体策略。
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