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【摘要】小学教育作为学生人生中的启蒙教育阶段，对于培养学生语文素养、引导学生养成良好的性格和习惯具有不可忽视的意义。
因此，教师在开展教学活动时应该将培养学生各项素养与能力作为教学中的重点，而非单单注重提升学生的知识水平，为学生日后发展打下基础。本文从注重引导工作、注重阅读与写作、开展活动、重视知识运用能力的提升等几个方面，浅要论述核心素养下小学语文言语实践的组织与指导方面的方法与策略。
【关键词】核心素养；小学语文；言语实践；研究策略
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
小学阶段，语文作为较为重要的基础学科之一，无论是对提升学生语文知识水平或是培养学生养成良好的学习习惯以及提升学生语文素养，均有着极其重要的意义。而在语文教学中，语言的积累和运用正是其教学重点，因此，教师在教学过程中理应树立正确的教学观念，选取最合适的教学方法，重视言语实践的组织和指导，从根本上提高学生言语实践水平，从而提升学生语文素养，为未来发展攒下资本。当然，教师应该注意，小学生年龄较小，语文方面的思维方式、实践能力以及各方面的学习能力均不成熟，教师在进行教学时更应该注意教学策略在课堂中的应用，努力营造和谐、热烈的课堂氛围，从而提升课堂教学效率。
一、强调引导工作，激发学生兴趣
小学时期，学生年龄还小，心智不够成熟，对于新鲜事物有着强烈的好奇心与浓厚的兴趣。因此，教师在教学过程中应该注意学生的这一特性，在开展教学活动时利用学生的好奇心和探索欲来提升学生参与课堂活动的积极性，从而提升课堂学习效率。首先，教师应该注重课堂开始前的引导工作，在课堂开始前做好引导工作，可以极大程度提升学生对课堂学习的热情，从而快速进入学习状态，提高学习效率。例如，在学习《找春天》这一篇文章时，教师便可以这样引导学生：大家都知道，每年春天我们学校都会组织同学们去春游，那么同学们动动小脑袋，想一下春游时大家都会看到什么景象呢？比如小草长了出来，柳树也发芽了，这些都是春天的特点。今天，我们一起来学习《找春天》，来看看春天的景象。这样做好开头引导工作，能够极大程度提升学生学习课文的兴趣，使学生快速进入学习状态，从而提升学习效率。当然，教师应该注意课堂引导部分在课堂中的占比，根据学生实际情况来进行调整。如果学生积极性较高，能够快速进入状态，教师便可以缩短引导时长，而注重学生知识的积累。反之若学生状态不佳，教师便应加强引导工作，充分调动学生积极性，使每位学生都能积极参与到课堂学习中来。
二、注重阅读，引导学生积累知识
教师在教学时应该注意学生表达能力以及知识运用能力的提升，而加强阅读教学正是培养学生语感的良好方法。在小学语文教材中，有许多优秀的文学作品，这些作品由编者精心挑选，有很多地方值得学生学习研究。当然，教师在引导学生进行阅读教学的同时应该引导学生不能只为阅读而阅读，而是应该抱有明确的目的，才能从中学习到知识。比如，在学习《钱学森》这一篇文章时，文章中语言精美、构思巧妙，选材较为新颖，在实际教学中学生对这篇文章的兴趣较为浓厚，教师可以利用学生这一特点，引导学生学习文章中的语言表达技巧，从侧面描写、人物描写等方面切入，对文章想要表达的情感进行解析，从而提升自身的阅读理解能力。
三、结合写作教学，注重技巧学习
阅读与写作本就是不可分割的两项教学内容，阅读是写作的基础所在，而写作又是阅读的延伸。写作能力正是学生语言表达和组织能力的体现，因此，教师在通过教学来提升学生言语方面的能力时，要同时注重学生写作能力的提升。小学阶段，学生在中高年级才开始接触写作，对于写作的印象既陌生又有一定的恐惧心理。因此，教师在小学语文中开展写作教学时，常常会遇到问题和困难。对此，教师应该树立正确的教学观念，以最合适的教学策略来提升学生写作能力。首先，在教学前期，由于学生刚刚接触写作，教师应该从较为简单的内容开始，最大程度消除学生对写作的抵触心理。例如，在进行写作练习时，教师可以先让学生进行句子的仿写，让学生掌握造句的基本技能，然后再引导学生尝试写一段文章。在学生有了一定的写作基础之后，教师可以引导学生进行完整的写作练习。这样学生从易到难，逐步提升写作能力，能够获得良好的语言表达能力和知识素材运用能力。
四、适当开展课外活动，提升学生积极性
小学阶段的学生玩性较浓，常常热衷于参加各种活动与游戏，并从中得到乐趣。教师在开展言语实践活动时，教师也应该利用学生这一特点，适当开展教学活动，充分调动学生参与教学活动的积极性，从而提升学生的学习效率。例如，教师可以在课堂中开展演讲比赛、歇后语接龙、手抄报比赛等。而在演讲比赛中，教师可以引导学生自行撰写演讲稿，并在课堂上进行讲演，这样不但能在一方面提升学生的写作能力，同时也能在演讲过程中体会到语言感染力，并且也能够帮助学生提升自信心。当然，教师在开展这些活动时应该注意确保每一位学生都能参与到活动中。实际教学发现，有一部分学生在学习时缺乏勇气，常常不愿参与到课堂活动中，这对于学生的健康成长是极为不利的。因此，教师应该对学生积极鼓励，引导学生积极参与到课堂学习中，提升其自信心。
五、结语
总而言之，對于学生而言，小学教育在其人生中扮演着启蒙教育这一重要角色，对于培养其良好的学习习惯、获得合格的学习能力有着不可忽视的意义，同时也能够帮助学生打下良好的知识基础，为学生将来的发展提供资本。
参考文献
[1] 施雅敏.关注学生语言实践，提升语文核心素养[J].课程教育研究，2016（19）.
[2] 刘志华.核心素养视域下小学语文教学策略研究[J].卷宗， 2017（33）.
（编辑：龙贤东）
因此，教师在开展教学活动时应该将培养学生各项素养与能力作为教学中的重点，而非单单注重提升学生的知识水平，为学生日后发展打下基础。本文从注重引导工作、注重阅读与写作、开展活动、重视知识运用能力的提升等几个方面，浅要论述核心素养下小学语文言语实践的组织与指导方面的方法与策略。
【关键词】核心素养；小学语文；言语实践；研究策略
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
小学阶段，语文作为较为重要的基础学科之一，无论是对提升学生语文知识水平或是培养学生养成良好的学习习惯以及提升学生语文素养，均有着极其重要的意义。而在语文教学中，语言的积累和运用正是其教学重点，因此，教师在教学过程中理应树立正确的教学观念，选取最合适的教学方法，重视言语实践的组织和指导，从根本上提高学生言语实践水平，从而提升学生语文素养，为未来发展攒下资本。当然，教师应该注意，小学生年龄较小，语文方面的思维方式、实践能力以及各方面的学习能力均不成熟，教师在进行教学时更应该注意教学策略在课堂中的应用，努力营造和谐、热烈的课堂氛围，从而提升课堂教学效率。
一、强调引导工作，激发学生兴趣
小学时期，学生年龄还小，心智不够成熟，对于新鲜事物有着强烈的好奇心与浓厚的兴趣。因此，教师在教学过程中应该注意学生的这一特性，在开展教学活动时利用学生的好奇心和探索欲来提升学生参与课堂活动的积极性，从而提升课堂学习效率。首先，教师应该注重课堂开始前的引导工作，在课堂开始前做好引导工作，可以极大程度提升学生对课堂学习的热情，从而快速进入学习状态，提高学习效率。例如，在学习《找春天》这一篇文章时，教师便可以这样引导学生：大家都知道，每年春天我们学校都会组织同学们去春游，那么同学们动动小脑袋，想一下春游时大家都会看到什么景象呢？比如小草长了出来，柳树也发芽了，这些都是春天的特点。今天，我们一起来学习《找春天》，来看看春天的景象。这样做好开头引导工作，能够极大程度提升学生学习课文的兴趣，使学生快速进入学习状态，从而提升学习效率。当然，教师应该注意课堂引导部分在课堂中的占比，根据学生实际情况来进行调整。如果学生积极性较高，能够快速进入状态，教师便可以缩短引导时长，而注重学生知识的积累。反之若学生状态不佳，教师便应加强引导工作，充分调动学生积极性，使每位学生都能积极参与到课堂学习中来。
二、注重阅读，引导学生积累知识
教师在教学时应该注意学生表达能力以及知识运用能力的提升，而加强阅读教学正是培养学生语感的良好方法。在小学语文教材中，有许多优秀的文学作品，这些作品由编者精心挑选，有很多地方值得学生学习研究。当然，教师在引导学生进行阅读教学的同时应该引导学生不能只为阅读而阅读，而是应该抱有明确的目的，才能从中学习到知识。比如，在学习《钱学森》这一篇文章时，文章中语言精美、构思巧妙，选材较为新颖，在实际教学中学生对这篇文章的兴趣较为浓厚，教师可以利用学生这一特点，引导学生学习文章中的语言表达技巧，从侧面描写、人物描写等方面切入，对文章想要表达的情感进行解析，从而提升自身的阅读理解能力。
三、结合写作教学，注重技巧学习
阅读与写作本就是不可分割的两项教学内容，阅读是写作的基础所在，而写作又是阅读的延伸。写作能力正是学生语言表达和组织能力的体现，因此，教师在通过教学来提升学生言语方面的能力时，要同时注重学生写作能力的提升。小学阶段，学生在中高年级才开始接触写作，对于写作的印象既陌生又有一定的恐惧心理。因此，教师在小学语文中开展写作教学时，常常会遇到问题和困难。对此，教师应该树立正确的教学观念，以最合适的教学策略来提升学生写作能力。首先，在教学前期，由于学生刚刚接触写作，教师应该从较为简单的内容开始，最大程度消除学生对写作的抵触心理。例如，在进行写作练习时，教师可以先让学生进行句子的仿写，让学生掌握造句的基本技能，然后再引导学生尝试写一段文章。在学生有了一定的写作基础之后，教师可以引导学生进行完整的写作练习。这样学生从易到难，逐步提升写作能力，能够获得良好的语言表达能力和知识素材运用能力。
四、适当开展课外活动，提升学生积极性
小学阶段的学生玩性较浓，常常热衷于参加各种活动与游戏，并从中得到乐趣。教师在开展言语实践活动时，教师也应该利用学生这一特点，适当开展教学活动，充分调动学生参与教学活动的积极性，从而提升学生的学习效率。例如，教师可以在课堂中开展演讲比赛、歇后语接龙、手抄报比赛等。而在演讲比赛中，教师可以引导学生自行撰写演讲稿，并在课堂上进行讲演，这样不但能在一方面提升学生的写作能力，同时也能在演讲过程中体会到语言感染力，并且也能够帮助学生提升自信心。当然，教师在开展这些活动时应该注意确保每一位学生都能参与到活动中。实际教学发现，有一部分学生在学习时缺乏勇气，常常不愿参与到课堂活动中，这对于学生的健康成长是极为不利的。因此，教师应该对学生积极鼓励，引导学生积极参与到课堂学习中，提升其自信心。
五、结语
总而言之，對于学生而言，小学教育在其人生中扮演着启蒙教育这一重要角色，对于培养其良好的学习习惯、获得合格的学习能力有着不可忽视的意义，同时也能够帮助学生打下良好的知识基础，为学生将来的发展提供资本。
参考文献
[1] 施雅敏.关注学生语言实践，提升语文核心素养[J].课程教育研究，2016（19）.
[2] 刘志华.核心素养视域下小学语文教学策略研究[J].卷宗， 2017（33）.
（编辑：龙贤东）