摘 要 随着生活压力增加，离婚率逐渐提高，这给孩子的健康成长造成十分不利的影响。在小学阶段，班主任需要针对离异家庭的学生，做好教育和管理工作，尤其是针对此类学生群体中的学困生进行有效的教育干预，从而促进教育的均衡化发展。鉴于此，本文主要就离异家庭环境中，学困生形成的原因，以及具体的指导措施展开有效分析，从而为促进特殊学生实现健康成长，完成高品质学习提供良好的素质基础。
　　关键词 小学班主任;离异家庭;学困生;转化
　　小学时期是学生个体健康成长的关键时期，随着离婚率的普遍提高，处于离异家庭中的学生基数也在不断增多。针对该类型的学生群体，作为班主任需要形成高度的教育重视。
　　一、小学离异家庭学困生成因分析
　　在离婚率逐渐升高的社会环境下，小学生的教育问题逐渐受到社会的高度关注。生长在离异家庭中的学生，是学困生群体中的重要组成，其学习态度普遍不端正，在学习品质建设上比较薄弱，整体来讲存在着一定的局限性。导致学困生形成的主要原因，在于不健全的家庭环境。因为父母离异，给学生的心理造成一定的冲击，所获得的情感关注也不全面。情感缺失导致学生在校园学习领域难以集中精力，甚至存在着一定的自卑和厌学情绪。同时。父母离异的环境下，孩子会由父母一方培养，因为个人精力有限，在学生教育方面缺乏关注力度，导致学生在家庭学习环境中得不到有效的指导，也是导致学生学习基础薄弱、效能低下的主要原因。因此，针对离异家庭中的学困生现象，班主任需要做的是要通过一定的教育和管理干预，为此类学生构建良好的學习环境，加强思想意识的规范引导，从而培养学生形成良好的学习品格。
　　二、小学离异家庭学困生转化策略分析
　　（一）加强心理疏导
　　生长在离异家庭中的学困生，因为家庭结构不健全导致内心比较自卑，在学习方面也存在着明显的厌学情绪。因此，作为班主任为实现学困生有效转化，就必须要从心理层面进行有效干预。通过与学生之间进行深入沟通，并且保证在沟通的过程中保持民主、平等的态度，避免学生产生紧张情绪。了解学生的真实想法，从心理层面进行有效的疏导，让学生能够以积极的态度对待生活，正确看待自己在父母之间的衔接关系，让学生能够不必受离异家庭的困扰，而集中精力参与到课程学习当中，从而进一步规范学生的学习态度，优化学生的学习品质。
　　（二）加强情感关怀
　　针对离异家庭的学生，需要从情感层面进行一定的关怀，从而弥补学生情感方面的缺失，让学生在教师的情感激励下，清楚地认识到自身的学习潜能，并本着感恩的原则认真地完成课程学习，从而改变基础薄弱的不良现象，从学困生群体中真正脱离出来。作为班主任多关注学生的生活环境，了解学生家庭环境的真实情况。之后，多与学生进行沟通，并给予情感方面的正确引导，让学生能够以积极的心态对待父母之间的离异关系，并且仍然保持着一颗温暖的心对待社会，面对生活，通过努力学习来充实自己的内心，让自己变得更加强大。同时，作为班主任需要多给予此类学生学习方面的帮助。针对学生在学习过程中面临的问题，给予一定的指导和帮助，促使学生形成良好的学习基础，循序渐进地提高学生的学习水平，将学困生转化工作落实到实处。
　　（三）构建互助氛围
　　针对离异家庭中的学生，班主任需要从环境着手进行优化建设，从而为学生学习品质的规范性建设，提供良好的支撑作用。作为班主任需要为此类学生构建和谐的学习氛围。积极贯彻互助理念，即引导学生之间本着互相帮助的原则，共同参与到课程学习和综合探索的活动当中。班主任可以针对班级学生群体进行基础调查，了解学生家庭结构真实情况。之后，积极贯彻均衡性原则进行合理分组，将此类学生均衡分配到各个学习小组当中。通过与普通学生的互动和交流，自主地参与到课程学习当中，激发学困生形成良好的探究意识。同时也能够在其它同学的帮助下，有效地克服学习挑战。不仅如此，构建互助氛围能够让情感缺失的学生得到满足，让此类学生学会分享，懂得帮助他人，促使学生在实现学习基础有效建设的同时也能够形成良好的道德品质。
　　（四）加强家校合作
　　对于生长在离异家庭中的学生，加强家庭环境的建设，是促进学困生转化的重要步骤。因此，作为班主任需要与家长之间进行全面的沟通，了解学生家庭的真实情况。与获得抚养权的父亲或者母亲，就学生在校园期间的学习和行为表现进行有效的沟通、反馈，并向其渗透正确的教育理念，强调赏识以及引导性教育的贯彻。让学生在感受到家长的关爱和亲情的呵护前提下，端正对学习的态度。同时，通过家校之间的协同配合能够为此类学生构建优质的成长环境，实现对学生学习习惯的有效监督和管理。
　　依前所述，在小学教育领域，针对生长在离异家庭环境中的学生，做好学困生的转化工作十分关键。班主任需要深入分析此类型学困生形成的原因，并结合学生的实际情况从心理、情感、学习氛围以及家校合作等多个方面进行优化，从而为学生提供良好的学习环境，端正学生的学习态度和行为品格，全面提升学生的综合素养。