摘 要：谈起老师这个职业似乎就能让人想起三尺讲台，讲台、粉笔、板擦这些具体的东西因为与老师形影不离，在学生的脑海中已经留下了不可磨灭的记忆，但是如果让学生走向讲台，偶尔在讲台上过一把“老师瘾”，是否对于学生学习会有一些意想不到的效果呢？小学数学，是学生用数字丈量人生的开始，为学生提供走向讲台的机会，站在老师的角度激发数学兴趣。
　　关键词：师生替换；小学数学；数学兴趣
　　讲台在学生的记忆中是权威的存在，这一点在小学生的认知中尤其突出，老师日复一日，年复一年地在这三尺讲台上为学生答疑解惑、讲授知识。数学课堂上，黑板上满满的公式，各种各样的例题练习是小学数学的重要组成部分，但是，对于小学生来说，比起音乐课、自然课、劳动课这些科目来说，数学课就显得相当枯燥了，数字与数字之间让人头脑发热、精神萎靡，所以，数学兴趣一直是数学老师注重培养的东西。在小学数学课堂上，老师换位思考，从学生的角度出发，用学生的眼光看待数学，创造出来许多生动有趣的教学方法，比如，用实物来讲解立体图形，用实际操作硬币来计算概率，用画图方式来表现题意，用生活实例来融入数学要点等。都是将生活中的实际物品或者与生活有关的真实情景和数学结合起来，让小学生更形象、具体地理解每一节数学课的知识，这些方法其实最根本的目的就是为了培养学生的数学兴趣，只有建立起浓厚的数学兴趣，才能在课堂上做到专心致志，课后做到查漏补缺，对每一个知识点都事无巨细，长此以往的坚持，数学成绩将会取得很大的进步，对于数学学习也会变得更加得心應手。本文重点介绍一种新的兴趣激励方法，即让学生代替老师走向数学讲台。老师在课后经常会留一些作业或者在课上留一些例题来让学生练习，之后对于答案往往是老师直接在黑板上讲解或公布，这样的一个过程仍旧无法摆脱枯燥，只是非常刻板地让学生去对答案，如果能够积极鼓励学生或者是指定学生走向讲台，以老师的身份向下面的同学讲解习题，在黑板上写出自己的方法，方法的对错也由同学们来指出甚至是提出意见，最后再由老师整理归纳，做出最后结论。这样一来，不仅使同学们有动力去思考，驱使同学们在短时间内激发最大的能力去解答数学题，也有益于学生自信心的培养，站在讲台上面对自己的同学，大胆地讲出自己的方法，如果方法巧妙或者有想法，老师应该在一旁给予鼓励，如果方法有错，老师也可以借此给予学生激励，长此以往，同学们对数学的自主思考能力就会渐渐地养成，而对数学的兴趣也会借由想展现自己这种动力驱使而逐渐培养起来，让学生走向讲台，有机会成为讲台的主人公，大胆积极地表现自己，在数学的殿堂里让思维碰撞出火花，同学之间相互交流和竞争，整个课堂会充满活力，老师也会在接下来的教学过程中以最充沛的精力完成教学任务。不过在这个过程中，老师要切实保证教学目标和教学任务的完成，千万不能因为让学生“上台讲课”而影响了教学的质量和水平。因此，老师在采取丰富多样的教学方式和教学手段时，务必要结合自身的教学实际，不能照抄照搬，“拿来就用”，不然不仅不能提高数学的教学水平，反而使课堂教学的效率大大降低。
　　综上所述，“让学生代替老师走向数学讲台”是利用了小学生对讲台的猎奇心理以及对数学的敬畏感，在老师协助、同学交流的过程中解出数学难题的兴趣激励方法。教师如果能够单独开辟出课间时间让同学们以这种方式享受数学、感悟数学，定会收到不错的效果，对于学生的数学兴趣以及自我能力的展现都有较好的促进作用，当兴趣融入数学，当数学迸发激情，学生心中的数学之壤也将开出灿烂之花。
　　参考文献：
　　[1]张颖.数学教学如何培养学生的思维品质[J].云南教育，2000（22）.
　　[2]尤丽丽.如何培养小学生的数学兴趣[J].快乐阅读，2013（06）.
　　编辑 董慧红