一个人能否养成良好的行为习惯，小学阶段的教育是关键。良好的思想和行为不是一朝一夕就能形成的，而是要通过长期熏陶逐渐培养起来的。教师应根据学生的年龄和思想的特点，选择正确的教育手段和生动灵活的教育方法，把培养道德和行为习惯结合起来，使学生形成良好的行为习惯。
　　一、用爱心呵护孩子
　　高尔基说：“谁爱孩子,孩子爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”教育根植于爱，只有在工作中关注学生、亲近学生，在他们需要关心的时候敞开怀抱温暖他们，在他们需要理解的时候露出真诚的微笑鼓励他们，在他们需要帮助的时候伸出双手坚定地支持他们，才能建立深厚的师生感情。
　　笔者一直把学生当做自己最可爱的孩子。去年，笔者班上有个学生名叫张君辉，个子瘦小，反应机敏，很在意教师的关注，但他上课时经常走神，不能专心听讲，也经常不按时完成作业，考试时只会一个劲地玩铅笔和橡皮，不能好好管理自己的书籍、学习用具等物品。有一次，他在水沟里抓龙虾，满身稀泥并散发着臭味来到教室，笔者并没有责骂他，而是让他擦洗干净，帮他换上干净的衣服，并洗掉了之前的脏衣服，再让他重新回到教室。
　　经过一段时间的呵护与关爱，张君辉深深地感到了教师就像妈妈一样疼爱自己，逐渐改变了做事拖拉和喜欢捉弄同学的毛病，上课的注意力更加集中，也能按时完成作业，学习成绩稳步上升。
　　二、用爱心滋润孩子
　　学生渴望爱的抚育，有时甚至超过对知识的追求，所以教师要充满爱心地对待学生，给予学生充分的尊重、信任和理解，为他们创设一个温馨的家。有了和睦、融洽的学习氛围，学生才乐意接受教师的帮助和教育，愿意向教师袒露自己的心声。
　　笔者班里有位学生，数学成绩非常差，经常下课后一个人呆呆地坐在教室里。笔者是她的数学教师，也是她的班主任，看在眼里，急在心里，经常想：“用什么办法才能让她开心、活泼起来，才能让她爱上数学呢？”通过笔者的细心观察和用心引导，并与她的前任教师深入交流之后，笔者了解到，她小时候动过脑部手术，可能这是影响她学习的一方面原因。为此，笔者尽量给予她更多的关心，经常在班上鼓励和表扬她，既有口头表扬，又有竖起大拇指的肢体表扬，更有饼干、苹果等实物奖励。哪怕她取得的是极其细微的一点点进步，笔者都会及时给予肯定。渐渐地，她越来越自信，对笔者也越来越信任，上课的注意力也更加集中，课间还会和其他同学一起做游戏。看着她蹦蹦跳跳的天真样子，笔者倍感欣慰，相信她一定能学得更好，成长得更快。
　　三、用爱心感化孩子
　　小学生年龄小，必须得到教师“大”爱的呵护，才能茁壮成长。可以说，爱心是打开学生心扉、开启学生道德和智慧、塑造学生美好人格的金钥匙。
　　这学期开学第三周，潘向阳同学在放学回家的路上不幸被一辆货车碰倒在地，被急送到市人民医院治疗。得知这一情况后，笔者急忙赶到人民医院探望他。等他情况稍微好转后，笔者以发生的事教育他，从他的目光中可以感觉到，他已经认识到了自己的错误。直到晚上八点多，笔者才放心地离开医院，他挥手道：“谢谢老师！”这四个字流露出了他的真诚。伤好后重返学校的他，听课、发言都积极了许多。看着学生的点滴进步，笔者感到无比高兴。
　　在小学教育中，真正有效的德育应该是以学生日常生活中的道德行为为依托，而且这种道德行为应是发自内心的自觉行为。为使学生具有良好的品质，教师必须耐心细致、潜移默化地浸润学生的心灵。
　　小学教师的工作是艰辛而繁杂的，同时也充满了许多乐趣。很多时候，笔者都带着快乐的心情来处理师生关系，有耕耘就有收获，有付出就有回报，在付出爱的过程中，笔者收获了更多的爱。笔者以学生为荣、为傲，愿意更好地为教育事业服务，使祖国的花朵开得更加鲜艳、更加美丽。