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摘要：随着当前新课程改革的不断深入，在高中阶段的物理课堂教学过程中，越来越多的教师逐渐将构建高效课堂作为教学目标，利用有效的手段为学生营造良好的物理学习环境，充分激发学生的学习兴趣。因此，在新时期高中物理课堂教学过程中，为了能够更好地构建高中物理高效课堂，教师应当积极利用有效手段为学生开展课堂教学活动，切实激发学生的物理学习兴趣，使学生能够积极主动的参与其中，不断掌握更多的物理知识内容，切实提高课堂教学效率，为构建高效课堂奠定基础。基于此，本文结合实际教学经验，就如何有效构建高中物理高效课堂展开研究，并为广大物理教师提供几点建议，希望能够为其今后的课堂教学工作带来一定的帮助。
关键词：高中物理;高效课堂;方法策略
在高中阶段的物理课堂教学过程中，通过教师利用有效教学手段为学生构建高效课堂，其主要作用便是能够充分激发学生的物理学习兴趣，激发学生课堂参与积极性，促使学生交流合作，并在这个过程中不断提高学生对物理学习的喜爱，增强对物理知识的理解及掌握，使学生能够形成正确的物理学习观念，并掌握良好的物理学习习惯，使学生能够更好地完成既定的物理学习任务，进一步提高学生的学习效率。因此，在实际教学过程中，教师应当根据学生的实际学习情况，为学生开展更具针对性的教学工作，切实激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，为构建高效课堂奠定基础。
一、创建情景教学，吸引学生注意了
良好的教学情景是激发学生学习兴趣的关键因素，同时也是吸引学生注意力，保证学生课堂学习效率的前提。在实际课堂教学过程中，由于很多教师受传统教学观念的影响，很多教师往往在实际教学过程中利用“灌输式”的教学模式为学生开展教学工作，严重影响学生学习兴趣的提升，同时基于这种教学模式下，学生很难对所学知识进行扩展延伸，限制了学生学科素养的提升。因此，为了更好地转变这一现状，教师应当积极结合学生的实际学习情况，利用学生感兴趣的内容为学生开展情景教学模式，借助有效的教学手段，为学生展现更为直观生动的学习情景，充分吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，从而更好地激发学生的情感共鸣，使学生积极参与其中，进一步提高了课堂教学效率。
例如，在进行必修二“2.功”的章节教学过程中，教师可以借助信息技术手段，利用视频动画等形式为学生还原物理情景，使本章节的知识内容直观生动的展现给学生，切实吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣。同时，利用这种“图文并茂”的方式能够更好地帮助学生理解及掌握其中的知识原理，有效的提高学生物理学习效率，使学生能够在生动有趣的情景氛围中充分汲取物理知识，提高学习效果，为构建高中物理高效课堂奠定基础。
二、多样化教学模式，提高教学效率
在当前新课程改革的不断推进下，高中物理课堂教学模式也在多样化的转变，物理作为高中生重要的综合性学科，在学习的过程中难免会遇到很多难以解决的问题，再加之教师枯燥的教学手段，很容易导致学生对物理学习失去学习兴趣，难以提高自身学习效率。因此，在新课改背景下，教师应当不断尝试利用有效的教学手段为学生开展课堂教学活动，切实激发学生的学习兴趣，为学生营造多样化的物理学习模式，其实提高学生的物理学习体验，使学生在开展物理学习的过程中逐渐热爱物理知识的研究，并积极开展自主性探究活动。
例如，在进行必修二“10.能量守恒定律与能源”的章节教学过程中，教师可以利用多样化的手段为学生开展课堂教学活动。比如，在实际教学过程中，教师可以利用实验演示的形式向学生展示能量守恒定律的特点，比如在课上向学生展示“弹簧振子实验”使学生能够直观的观察到本章节的物理知识原理，切实提高学生的物理学习效率。
三、积极开展实验教学，增强学生知识理解
物理作为一门实践性课程，在实际教学过程中必然离不开物理实验的开展。而在以往的课堂教学过程中，很多教师往往会忽视对物理实验的重要价值，在实际课堂教学过程中仍以知识灌输式的教学模式为学生开展教学活动，从而难以激发学生对物理学习的兴趣，更加深了物理知识的难度。因此，在新时期高中物理课堂教学过程中，教师应当积极利用实验活动为学生开展教学工作，通过带领学生亲自进行物理实验，使学生能够对物理知识内容掌握更为扎实，理解更为透彻，切实提高学生的学习效率。
例如，在进行必修二“1.曲线运动”的章节教学过程中，教师便可以利用实验教学展开课堂教学工作。在具体实施过程中，教师可以首先带领学生在操场上利用篮球进行实验，通过记录几次篮球的运动曲线，使学生掌握如何确定质点的位置、质点的速度（方向和大小）、质点为何做曲线运动、曲线运动的规律为何与直线运动不同等，通过实验的方式使学生逐渐掌握物理学习的技巧，切实提高学生的物理学习效率，为构建高效课堂奠定基础。
综上所述，随着新课程改革的不断深入，在高中阶段的物理课堂教学过程中，教师应当积极利用有效手段为学生开展课堂教学活动，切实激发学生的学习兴趣，为学生营造良好的物理学习环境，切实提高学生的参与积极性，使学生在这个过程中不断掌握有效正确的物理学习方式，进一步提高学生的学习效率。对于教师而言，教师自身同样应当积极转变教学观念，不断学习先进的教学手段，不断与其他教师进行学习，掌握丰富的教学手段，同時积极与学生进行沟通交流，了解学生的实际学习情况，为学生开展更具针对性的教学活动，为构建高效课堂奠定基础。
参考文献：
[1]梁少彬.刍议如何构建高中物理高效课堂[J].新课程·下旬，2018，（4）：180.
[2]霍俊.如何构建高中物理高效课堂[J].华夏教师，2018，（20）：59.
关键词：高中物理;高效课堂;方法策略
在高中阶段的物理课堂教学过程中，通过教师利用有效教学手段为学生构建高效课堂，其主要作用便是能够充分激发学生的物理学习兴趣，激发学生课堂参与积极性，促使学生交流合作，并在这个过程中不断提高学生对物理学习的喜爱，增强对物理知识的理解及掌握，使学生能够形成正确的物理学习观念，并掌握良好的物理学习习惯，使学生能够更好地完成既定的物理学习任务，进一步提高学生的学习效率。因此，在实际教学过程中，教师应当根据学生的实际学习情况，为学生开展更具针对性的教学工作，切实激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，为构建高效课堂奠定基础。
一、创建情景教学，吸引学生注意了
良好的教学情景是激发学生学习兴趣的关键因素，同时也是吸引学生注意力，保证学生课堂学习效率的前提。在实际课堂教学过程中，由于很多教师受传统教学观念的影响，很多教师往往在实际教学过程中利用“灌输式”的教学模式为学生开展教学工作，严重影响学生学习兴趣的提升，同时基于这种教学模式下，学生很难对所学知识进行扩展延伸，限制了学生学科素养的提升。因此，为了更好地转变这一现状，教师应当积极结合学生的实际学习情况，利用学生感兴趣的内容为学生开展情景教学模式，借助有效的教学手段，为学生展现更为直观生动的学习情景，充分吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，从而更好地激发学生的情感共鸣，使学生积极参与其中，进一步提高了课堂教学效率。
例如，在进行必修二“2.功”的章节教学过程中，教师可以借助信息技术手段，利用视频动画等形式为学生还原物理情景，使本章节的知识内容直观生动的展现给学生，切实吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣。同时，利用这种“图文并茂”的方式能够更好地帮助学生理解及掌握其中的知识原理，有效的提高学生物理学习效率，使学生能够在生动有趣的情景氛围中充分汲取物理知识，提高学习效果，为构建高中物理高效课堂奠定基础。
二、多样化教学模式，提高教学效率
在当前新课程改革的不断推进下，高中物理课堂教学模式也在多样化的转变，物理作为高中生重要的综合性学科，在学习的过程中难免会遇到很多难以解决的问题，再加之教师枯燥的教学手段，很容易导致学生对物理学习失去学习兴趣，难以提高自身学习效率。因此，在新课改背景下，教师应当不断尝试利用有效的教学手段为学生开展课堂教学活动，切实激发学生的学习兴趣，为学生营造多样化的物理学习模式，其实提高学生的物理学习体验，使学生在开展物理学习的过程中逐渐热爱物理知识的研究，并积极开展自主性探究活动。
例如，在进行必修二“10.能量守恒定律与能源”的章节教学过程中，教师可以利用多样化的手段为学生开展课堂教学活动。比如，在实际教学过程中，教师可以利用实验演示的形式向学生展示能量守恒定律的特点，比如在课上向学生展示“弹簧振子实验”使学生能够直观的观察到本章节的物理知识原理，切实提高学生的物理学习效率。
三、积极开展实验教学，增强学生知识理解
物理作为一门实践性课程，在实际教学过程中必然离不开物理实验的开展。而在以往的课堂教学过程中，很多教师往往会忽视对物理实验的重要价值，在实际课堂教学过程中仍以知识灌输式的教学模式为学生开展教学活动，从而难以激发学生对物理学习的兴趣，更加深了物理知识的难度。因此，在新时期高中物理课堂教学过程中，教师应当积极利用实验活动为学生开展教学工作，通过带领学生亲自进行物理实验，使学生能够对物理知识内容掌握更为扎实，理解更为透彻，切实提高学生的学习效率。
例如，在进行必修二“1.曲线运动”的章节教学过程中，教师便可以利用实验教学展开课堂教学工作。在具体实施过程中，教师可以首先带领学生在操场上利用篮球进行实验，通过记录几次篮球的运动曲线，使学生掌握如何确定质点的位置、质点的速度（方向和大小）、质点为何做曲线运动、曲线运动的规律为何与直线运动不同等，通过实验的方式使学生逐渐掌握物理学习的技巧，切实提高学生的物理学习效率，为构建高效课堂奠定基础。
综上所述，随着新课程改革的不断深入，在高中阶段的物理课堂教学过程中，教师应当积极利用有效手段为学生开展课堂教学活动，切实激发学生的学习兴趣，为学生营造良好的物理学习环境，切实提高学生的参与积极性，使学生在这个过程中不断掌握有效正确的物理学习方式，进一步提高学生的学习效率。对于教师而言，教师自身同样应当积极转变教学观念，不断学习先进的教学手段，不断与其他教师进行学习，掌握丰富的教学手段，同時积极与学生进行沟通交流，了解学生的实际学习情况，为学生开展更具针对性的教学活动，为构建高效课堂奠定基础。
参考文献：
[1]梁少彬.刍议如何构建高中物理高效课堂[J].新课程·下旬，2018，（4）：180.
[2]霍俊.如何构建高中物理高效课堂[J].华夏教师，2018，（20）：59.