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摘 要： 在高中体育与健康教学过程中，根据学生的不同个性因材施教地让学生发挥体育特长；让学生意识到体育教学的重要性，激发学生的学习动机；以创新的体育运动项目激发学生对体育的情感需求，是实现体育情感目标的重要途径。
关键词： 高中体育 情感目标 个性 学习动机 创新
在体育与健康课程的三维目标中，情感目标的实现与否决定着课堂教学效率的高低，但目前在体育教学中，有些教师依然存在着把体育技能目标放在第一位，而忽略了情感目标的错误思想，虽然表面上看教师上课上得非常辛苦，示范得非常到位，但是课堂气氛沉闷，学生处于只能心理压抑地跟着教师“照葫芦画瓢”的被动地位，大大降低了学生的体育学习热情，也影响了技能目标的实现，更谈不上在体育教学中提高学生的心理健康水平。那么如何在体育教学中有效地实现情感教学目标，提高学生参与体育运动的兴趣和热情呢？
一、根据学生的不同个性因材施教，让学生发挥自己的体育特长。
以人为本是新课程改革的核心理念，因此在体育教学中培养和提高学生的自主学习和合作学习能力，让学生得到成功的愉快体验，是新课程标准改革的重要内容。因此，教师要从人本主义的观点出发，尊重学生和相信学生，在完成体育教学目标的基础上，尽量地满足学生的个性需求，为不同个性的学生提供自主选择自己所感兴趣的体育项目的机会和权利，深入仔细地观察和研究个性不同的每一个学生的体育兴趣和特长，善于发现蕴藏在每一个学生心灵深处的体育潜能，唤起每一个学生的潜在主体意识，并在体育教学中，及时抓住有利时机，引导学生积极主动地参与自己所感兴趣的体育运动项目，发挥自己独特的体育特长，提高自主学习能力，使其得到愉悦的情感体验，提高自尊心和自信心。
要注意的是，教师要平等地对待体育基础和天赋不同的学生，不偏爱体育特长生，更不能歧视那些身体素质和心理素质都比较弱的学生，对每一个学生都要一视同仁地关怀备至，让每一个学生感受到来自老师的浓浓的爱意，让学生都能在体育教学愉快的教学情境中通过自主学习和合作学习，学习和获得体育知识，提高体育技能，培养自强、自爱的健康心理素质。还要注意的是，要在体育教学中能放能收，把握好体育教学中的“度”。“放”就是要以学生为主体，引导学生按照课程目标的要求，能够自行组织和训练已学过的内容，在自主学习和合作学习中支配自己的活动，张扬自己的个性。“收”就是要培养学生的自主学习能力，并不是说就是让学生在体育课上像放散牛一样的放任自流，教师要做好主导作用，抓住适当的时机对学生进行统一的练习和训练，及时发现学生在练习过程中存在的不足，提出问题，帮助学生完善动作，真正促进学生的身心健康发展。
二、让学生意识到体育教学的重要性，激发学生的学习动机。
高中生对周围的事物已具备较强的独立性和判断力，自制能力也有了很大的提高。但学习任务重，加之以独生子女为群体特征，家庭环境的娇生惯养使不少高中生意志比较薄弱，具有怕苦怕累怕脏和懒惰的思想，在学习和生活中一遇到困难和压力，就容易产生逃避和退缩的思想。针对这些情况，在高中体育教学中，教师要让学生充分意识到我们所学习的体育与健康科目不仅可以锻炼身体，提高身体健康水平，而且可以提高心理素质，磨砺意志，促进人的全面发展，对自己今后更好地走上人生道路有着重要作用。因此，教师可以在体育课堂教学中，首先为学生明确体育教学的总目标和本学期以及本节课所要达到的三维目标，让学生在体育运动过程中觉得有章可循，有法有依，有明确的学习目标。帮助学生克服怕苦怕累的畏难情绪，培养学生形成百折不回的信念，顽强的毅力，积极向上的意志品质，做能够正确把握自己情感的主人。教师还可以通过讲述优秀运动员克服身体和心理上遇到的重重困难，最终取得成功的典型事例，例如以“扬眉剑出鞘”而名扬天下的运动员栾菊杰带伤坚持比赛，为中国历史乃至亚洲历史上取得了迄今为止最好的女子花剑比赛成绩，在北京2008年奥运会上还以50多岁的高龄进入了世界32强，等等，为学生树立学习的榜样，让学生的情感得到感染和熏陶，引导学生形成坚持不懈地锻炼身体，可以在将来以强健的身体为祖国作出更大贡献的终生体育观念。而且在今后的学习和生活中，能够以坚强的意志勇敢地面对现实，面对困难，以顽强强的毅力克服各种各样的艰难险阻，以更好地实现自己的人生价值。
三、以创新的体育运动项目激发学生对体育的情感需求。
为了拓展学生的思维空间，激发学生的体育兴趣，教师要及时汲取体育教学的最新改革信息，不断地充实自己的体育知识，提高自己的体育技能，以跟上时代的步伐。在高中体育教学中，在安排教学内容的时候，除了可以让学生选择一些田径、各种球类、游泳、体操、武术等传统体育项目，还可以根据学生的需要和爱好，选择贴近时代需要的发展一些适合当地学校实际情况的例如网球、跆拳道、散打、野外生存、自卫防身、瑜伽功等国际流行，在国内开展不久或者是国内新创的新兴体育项目。让学生觉得体育教学有焕然一新之感，从而产生积极参与的兴趣，并努力提高自己的技能水平。
为了让学生以更大的热情积极参与体育运动，教师还可以因地制宜地根据学校所在地的地理位置和气候特点开展活动，在北方的冬季开展一些滑雪、溜冰，堆雪人等运动，而在南方多山多水地区，则可以组织学生参加游泳、划船、爬山、攀岩等富于地方特色的体育运动。让学生在体育活动中观察和欣赏家乡的山山水水的风光特色所具有的自然之美，加深对家乡风土人情的了解与认识，更加热爱自己的家乡和祖国大好河山，激发学生的爱国主义热情。
参考文献：
［1］徐明胜.身体锻炼对高中生身体自尊的影响.体育科技文献通报，2011，（09）.
［2］尚立文.鼓励性语言在体育教学中的妙用［J］.青海教育，2004，（1-2）.
关键词： 高中体育 情感目标 个性 学习动机 创新
在体育与健康课程的三维目标中，情感目标的实现与否决定着课堂教学效率的高低，但目前在体育教学中，有些教师依然存在着把体育技能目标放在第一位，而忽略了情感目标的错误思想，虽然表面上看教师上课上得非常辛苦，示范得非常到位，但是课堂气氛沉闷，学生处于只能心理压抑地跟着教师“照葫芦画瓢”的被动地位，大大降低了学生的体育学习热情，也影响了技能目标的实现，更谈不上在体育教学中提高学生的心理健康水平。那么如何在体育教学中有效地实现情感教学目标，提高学生参与体育运动的兴趣和热情呢？
一、根据学生的不同个性因材施教，让学生发挥自己的体育特长。
以人为本是新课程改革的核心理念，因此在体育教学中培养和提高学生的自主学习和合作学习能力，让学生得到成功的愉快体验，是新课程标准改革的重要内容。因此，教师要从人本主义的观点出发，尊重学生和相信学生，在完成体育教学目标的基础上，尽量地满足学生的个性需求，为不同个性的学生提供自主选择自己所感兴趣的体育项目的机会和权利，深入仔细地观察和研究个性不同的每一个学生的体育兴趣和特长，善于发现蕴藏在每一个学生心灵深处的体育潜能，唤起每一个学生的潜在主体意识，并在体育教学中，及时抓住有利时机，引导学生积极主动地参与自己所感兴趣的体育运动项目，发挥自己独特的体育特长，提高自主学习能力，使其得到愉悦的情感体验，提高自尊心和自信心。
要注意的是，教师要平等地对待体育基础和天赋不同的学生，不偏爱体育特长生，更不能歧视那些身体素质和心理素质都比较弱的学生，对每一个学生都要一视同仁地关怀备至，让每一个学生感受到来自老师的浓浓的爱意，让学生都能在体育教学愉快的教学情境中通过自主学习和合作学习，学习和获得体育知识，提高体育技能，培养自强、自爱的健康心理素质。还要注意的是，要在体育教学中能放能收，把握好体育教学中的“度”。“放”就是要以学生为主体，引导学生按照课程目标的要求，能够自行组织和训练已学过的内容，在自主学习和合作学习中支配自己的活动，张扬自己的个性。“收”就是要培养学生的自主学习能力，并不是说就是让学生在体育课上像放散牛一样的放任自流，教师要做好主导作用，抓住适当的时机对学生进行统一的练习和训练，及时发现学生在练习过程中存在的不足，提出问题，帮助学生完善动作，真正促进学生的身心健康发展。
二、让学生意识到体育教学的重要性，激发学生的学习动机。
高中生对周围的事物已具备较强的独立性和判断力，自制能力也有了很大的提高。但学习任务重，加之以独生子女为群体特征，家庭环境的娇生惯养使不少高中生意志比较薄弱，具有怕苦怕累怕脏和懒惰的思想，在学习和生活中一遇到困难和压力，就容易产生逃避和退缩的思想。针对这些情况，在高中体育教学中，教师要让学生充分意识到我们所学习的体育与健康科目不仅可以锻炼身体，提高身体健康水平，而且可以提高心理素质，磨砺意志，促进人的全面发展，对自己今后更好地走上人生道路有着重要作用。因此，教师可以在体育课堂教学中，首先为学生明确体育教学的总目标和本学期以及本节课所要达到的三维目标，让学生在体育运动过程中觉得有章可循，有法有依，有明确的学习目标。帮助学生克服怕苦怕累的畏难情绪，培养学生形成百折不回的信念，顽强的毅力，积极向上的意志品质，做能够正确把握自己情感的主人。教师还可以通过讲述优秀运动员克服身体和心理上遇到的重重困难，最终取得成功的典型事例，例如以“扬眉剑出鞘”而名扬天下的运动员栾菊杰带伤坚持比赛，为中国历史乃至亚洲历史上取得了迄今为止最好的女子花剑比赛成绩，在北京2008年奥运会上还以50多岁的高龄进入了世界32强，等等，为学生树立学习的榜样，让学生的情感得到感染和熏陶，引导学生形成坚持不懈地锻炼身体，可以在将来以强健的身体为祖国作出更大贡献的终生体育观念。而且在今后的学习和生活中，能够以坚强的意志勇敢地面对现实，面对困难，以顽强强的毅力克服各种各样的艰难险阻，以更好地实现自己的人生价值。
三、以创新的体育运动项目激发学生对体育的情感需求。
为了拓展学生的思维空间，激发学生的体育兴趣，教师要及时汲取体育教学的最新改革信息，不断地充实自己的体育知识，提高自己的体育技能，以跟上时代的步伐。在高中体育教学中，在安排教学内容的时候，除了可以让学生选择一些田径、各种球类、游泳、体操、武术等传统体育项目，还可以根据学生的需要和爱好，选择贴近时代需要的发展一些适合当地学校实际情况的例如网球、跆拳道、散打、野外生存、自卫防身、瑜伽功等国际流行，在国内开展不久或者是国内新创的新兴体育项目。让学生觉得体育教学有焕然一新之感，从而产生积极参与的兴趣，并努力提高自己的技能水平。
为了让学生以更大的热情积极参与体育运动，教师还可以因地制宜地根据学校所在地的地理位置和气候特点开展活动，在北方的冬季开展一些滑雪、溜冰，堆雪人等运动，而在南方多山多水地区，则可以组织学生参加游泳、划船、爬山、攀岩等富于地方特色的体育运动。让学生在体育活动中观察和欣赏家乡的山山水水的风光特色所具有的自然之美，加深对家乡风土人情的了解与认识，更加热爱自己的家乡和祖国大好河山，激发学生的爱国主义热情。
参考文献：
［1］徐明胜.身体锻炼对高中生身体自尊的影响.体育科技文献通报，2011，（09）.
［2］尚立文.鼓励性语言在体育教学中的妙用［J］.青海教育，2004，（1-2）.