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摘要：物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科，以培养和提升学生的深入思考能力及思维逻辑能力为主，对提高学生思维能力有重要意义。通过调查发现在当今中学的高中物理课堂上仍有部分循规蹈矩而不具创新要求的课堂教学观念，使高中物理学习的效果日益削弱。本文正是探讨以核心素养下的高中物理课堂教学为核心的相关问题。
关键词：核心素养;高中课堂;物理教学
物理学是研究物质世界最本质的结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律及所使用的实验手段和思维方法的自然科学。根据时代的不断推进，课堂教学也要发生翻天覆地的变化，新时代新思想，需要改革和进步的也包括教育制度。针对学校已完成了课程的改革，对教师的要求也在不断提高，然而在课堂教学改革的过程中，高效课堂也存在不少问题，想要使课堂教学质量得到提高需要教师费心去研究和探讨。
一、 当今高中物理课堂学习的现状
（一） 教师授课人格魅力及水平专业性较低
随着高中物理学科内容不断更新、理论知识量大、对实际操作能力的要求提升，这些特性要求讲师不只是需要坚实又复杂的知识理论基础而达到多方面知识点的授课，其讲课方式更需独特的人格魅力并且具有别具一格的吸引力帮助激发学生的思维能力和探索精神。但是由于受各方面原因的影响，教师参差不齐的教学水平在现代高中学校的物理课程教学中具有显著体现，其中及其缺少专业化教学水准的人才导致了高中学校物理的课堂学习整体质量受到大幅影响，也成为了高中物理课堂学习的质量降低和进度缓慢的间接原因之一。
（二） 针对课堂学习学生缺少正确方法和自主学习
新时代要求核心素质下的高中生要无时无刻对自主学习和探究学习充满热情。应试化教学和传统思想已经长期影响现代的高中教育，以课堂核心为教师的学习方式仍为当下的主要教学方法，这种灌输式教育方法，只能单方面确保了教师的学习目标和课堂进度的实现，对实现师生之间的沟通和课堂反馈无促进作用，教师无法得到学生对学习目标的掌握程度，进而无法对下次课程教学上做出对应的改进。这种以教师为核心的学习模式，使学生长期处于一种被动的学习地位，将教师的授课内容融于自己头脑中的小部分已成为常态，从而使学生在物理课堂上缺失自主性，不能达成养成核心素养的目的。
（三） 高考新规对学生的物理热情减少
高考中物理科目的难易程度较高，尤其针对高考新规而言，物理计算题偏多，需要具有较强理性思维能力和计算能力，以至于大多数一流的中学的高中生会将其科目避开，且相对师资力量较弱的中学的高中生选择物理，在高考中占不到便宜，从而使学生对物理的学习热情急剧下降。
二、 基于核心素养的物理教学实践
（一） 加强教师教学水平、重视学生课后评价
首先，受多方面的原因，部分高中教师无法达到高中教学要求的教学能力和水平。因此教师在实践中需要积极增强自身的理论学习，提升自己的教学能力，做好促进学生的核心素养基本工作。其次学生对教学的知识获取以及在课堂中对学习目标和知识点的理解程度，对教师教学能力的肯定与否等评论和反馈，都能够增强并提高物理教师的授课积极性，同时物理教师在课余时间，可以不断了解学生们的心理动态变化与教学反馈意见，对自身教学拥有新的认识，也可通过此方式对教学进行改进。
（二） 确立学生主导位置、启发学生自主探究学习
根据新课改的教学观念的指示，教师应当换位教学，将课堂留给学生，他们才是课堂学习的主角。在当今社会，凸显学生的主体地位已成为了以核心素质为教育理念的重要性的任务之一。高中物理教师应当找准自己的位置，同时挑选适合自己的角色，增强学生参与课堂的热情和积极性，提高学生自主学习的技巧和能力。为了提升高中生的自主学习能力的根本目的，核心素养需要在物理课堂中有所加入，从而使改变课堂主体的意义得到体现。
（三） 创设课堂学习情景、促进学生积极参与课堂活动
由于学生的学习能力和学习技巧均有所差异，从而导致学生在课堂中的收获内容和理解程度也有所不同。所以教师在准备课堂任务和课业目标需要根据学生的具体能力和学习水平从而有所不同，通过不同程度能力的学生创设相应的问题，激发学生主动观察、仔细思考、认真分析，增强学生对问题求知欲。
例如，在学习磁场这节课时，物理教师可以通过各种途径提前搜集整理资料，帮助学生通过实践发现生活中磁场变化产生的相应现象，帮助学生加深对这课堂内容的理解和接受。此外，物理教师应该支持学生对问题的主动提出，保证教师和学生的相互交流、沟通。
三、 结束语
综上所述，高中物理会对学生今后进入社会的发展有重要影响。所以高中学校教师在物理课堂学習过程中应当更加关注创新教学方法，加强学科经验的积累，积极调整教学策略，努力提升课堂教学，为提高高中生的个人能力，帮助适应国家对人才要求的改变打好基础。
参考文献：
[1]李春花.基于高中物理核心素养的物理教学探究[J].课程教育研究，2017（16）：15-18.
[2]李雄英.基于高中物理学科核心素养的物理教学探究[J].读书文摘，2017（25）：30.
[3]庞茜.基于核心素养培养下高中物理教学实践研究[D].成都：四川师范大学，2017.
作者简介：
王萍，安徽省合肥市，安徽省合肥市第十中学。
关键词：核心素养;高中课堂;物理教学
物理学是研究物质世界最本质的结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律及所使用的实验手段和思维方法的自然科学。根据时代的不断推进，课堂教学也要发生翻天覆地的变化，新时代新思想，需要改革和进步的也包括教育制度。针对学校已完成了课程的改革，对教师的要求也在不断提高，然而在课堂教学改革的过程中，高效课堂也存在不少问题，想要使课堂教学质量得到提高需要教师费心去研究和探讨。
一、 当今高中物理课堂学习的现状
（一） 教师授课人格魅力及水平专业性较低
随着高中物理学科内容不断更新、理论知识量大、对实际操作能力的要求提升，这些特性要求讲师不只是需要坚实又复杂的知识理论基础而达到多方面知识点的授课，其讲课方式更需独特的人格魅力并且具有别具一格的吸引力帮助激发学生的思维能力和探索精神。但是由于受各方面原因的影响，教师参差不齐的教学水平在现代高中学校的物理课程教学中具有显著体现，其中及其缺少专业化教学水准的人才导致了高中学校物理的课堂学习整体质量受到大幅影响，也成为了高中物理课堂学习的质量降低和进度缓慢的间接原因之一。
（二） 针对课堂学习学生缺少正确方法和自主学习
新时代要求核心素质下的高中生要无时无刻对自主学习和探究学习充满热情。应试化教学和传统思想已经长期影响现代的高中教育，以课堂核心为教师的学习方式仍为当下的主要教学方法，这种灌输式教育方法，只能单方面确保了教师的学习目标和课堂进度的实现，对实现师生之间的沟通和课堂反馈无促进作用，教师无法得到学生对学习目标的掌握程度，进而无法对下次课程教学上做出对应的改进。这种以教师为核心的学习模式，使学生长期处于一种被动的学习地位，将教师的授课内容融于自己头脑中的小部分已成为常态，从而使学生在物理课堂上缺失自主性，不能达成养成核心素养的目的。
（三） 高考新规对学生的物理热情减少
高考中物理科目的难易程度较高，尤其针对高考新规而言，物理计算题偏多，需要具有较强理性思维能力和计算能力，以至于大多数一流的中学的高中生会将其科目避开，且相对师资力量较弱的中学的高中生选择物理，在高考中占不到便宜，从而使学生对物理的学习热情急剧下降。
二、 基于核心素养的物理教学实践
（一） 加强教师教学水平、重视学生课后评价
首先，受多方面的原因，部分高中教师无法达到高中教学要求的教学能力和水平。因此教师在实践中需要积极增强自身的理论学习，提升自己的教学能力，做好促进学生的核心素养基本工作。其次学生对教学的知识获取以及在课堂中对学习目标和知识点的理解程度，对教师教学能力的肯定与否等评论和反馈，都能够增强并提高物理教师的授课积极性，同时物理教师在课余时间，可以不断了解学生们的心理动态变化与教学反馈意见，对自身教学拥有新的认识，也可通过此方式对教学进行改进。
（二） 确立学生主导位置、启发学生自主探究学习
根据新课改的教学观念的指示，教师应当换位教学，将课堂留给学生，他们才是课堂学习的主角。在当今社会，凸显学生的主体地位已成为了以核心素质为教育理念的重要性的任务之一。高中物理教师应当找准自己的位置，同时挑选适合自己的角色，增强学生参与课堂的热情和积极性，提高学生自主学习的技巧和能力。为了提升高中生的自主学习能力的根本目的，核心素养需要在物理课堂中有所加入，从而使改变课堂主体的意义得到体现。
（三） 创设课堂学习情景、促进学生积极参与课堂活动
由于学生的学习能力和学习技巧均有所差异，从而导致学生在课堂中的收获内容和理解程度也有所不同。所以教师在准备课堂任务和课业目标需要根据学生的具体能力和学习水平从而有所不同，通过不同程度能力的学生创设相应的问题，激发学生主动观察、仔细思考、认真分析，增强学生对问题求知欲。
例如，在学习磁场这节课时，物理教师可以通过各种途径提前搜集整理资料，帮助学生通过实践发现生活中磁场变化产生的相应现象，帮助学生加深对这课堂内容的理解和接受。此外，物理教师应该支持学生对问题的主动提出，保证教师和学生的相互交流、沟通。
三、 结束语
综上所述，高中物理会对学生今后进入社会的发展有重要影响。所以高中学校教师在物理课堂学習过程中应当更加关注创新教学方法，加强学科经验的积累，积极调整教学策略，努力提升课堂教学，为提高高中生的个人能力，帮助适应国家对人才要求的改变打好基础。
参考文献：
[1]李春花.基于高中物理核心素养的物理教学探究[J].课程教育研究，2017（16）：15-18.
[2]李雄英.基于高中物理学科核心素养的物理教学探究[J].读书文摘，2017（25）：30.
[3]庞茜.基于核心素养培养下高中物理教学实践研究[D].成都：四川师范大学，2017.
作者简介：
王萍，安徽省合肥市，安徽省合肥市第十中学。