小学语文是一门相对比较有综合性，而且也有很强实践性的学科。小学语文教学需要不断培养学生的阅读兴趣，这不仅要求教师具备丰富的知识储备、流利的口才、合理的教学方法，而且要求学生拥有较高的阅读兴趣，这样才能有效提升学生的阅读能力。现在社会中很多的不良环境，如游戏厅、娱乐室、网络世界等，阻碍了学生阅读兴趣的提高，甚至使学生失去了阅读的兴趣。因此，教师要采取合理的教学方法，更好地培养小学生的阅读兴趣，为他们以后的学习和工作打下良好的基础。
　　一、 小学生阅读能力的组成
　　1.认读能力
　　认读能力是培养小学生阅读兴趣最基础和最低级的能力，是指小学生可以借助对语文字符的理解来获取文章的基本表达意思。但是这种认读能力只是停留在相对比较低级的阅读阶段，并不能很好地培养小学生的阅读兴趣，不能有效地提升小学生的阅读速度。因此，我们还需要对学生进行更高级的阅读能力的培养。
　　2.理解能力
　　这种能力是一个相对比较高级的阅读能力，其可以有效地提高小学生对文章的认识和理解能力。理解能力是学生通过理解文章中的文字符号，并通过大脑对其进行综合、抽象、详细的思维活动的能力，它能更好地提升学生的语文阅读兴趣。
　　3.对文章的评价鉴赏能力
　　这种能力需要学生们对文章的一些观点、立场、思想内容和文章的写作风格等进行全方位的分析、理解和评价，使学生能够对文章有一个基本的理解，为后续的学习打下坚实的基础。
　　二、 培养小学生阅读兴趣的措施
　　小学生阅读能力的培养是一个渐变的过程，不仅需要教师的引导，而且需要学生自己去认识和掌握，只有这样才能更好地培养学生的阅读兴趣。学校的教学要注重对学生自主阅读、自主理解、自主提升能力的培养，摒弃原有的传统教学理念，使学生能够充分发挥自己的潜力，展现他们对语文阅读的兴趣和爱好，让学生能够更加主动、灵活、快乐地学习。为此我们要做到以下几点。
　　1.明确教师的教学目标
　　如教师在讲解《狐狸和乌鸦》这篇文章时，要在讲解的过程中询问学生的自身感受。不同学生的理解和阅读立场是不同的，有的学生会赞同狐狸的做法，因为狐狸达到了自己的目的，而有的学生又会同情乌鸦，因为这是乌鸦通过辛勤的劳动获得的食物。教师在教学的过程中，要充分地与实际相结合，明确自己的教学目标，使学生能够自我表达对文章的理解，并能够流利地朗读文章，熟记一些重点的段落。在教师的引导之下，学生不仅可以很好地把握文章的主旨，而且还能提高对文章的阅读兴趣。
　　2.挖掘文章的亮点
　　教师在课前备课时，要认真挖掘文章中的各种“闪光点”，并对其进行详细的钻研。例如，《白鹅》一文中“好一个高傲的动物”这句话很好地贯穿了全文，只要充分掌握这条主线，就可以很好地将整篇文章串联起来，使学生很好地理解原文。文章中的各种“闪光点”也能让学生对文章铭记久远，让学生产生更高的阅读兴趣。
　　3.对文章中的疑点和难点进行解答
　　教师要将文章中潜在的难点和疑点进行解答，这样可以更好地提升小学生的阅读兴趣。例如，在教学《曼谷的小象》一文，对文中的“点缀”一词进行讲解时，教师可以在黑板上画出一些绿草和野花，这样做可以给学生留下深刻的印象。作为小学教师，我们还要将文章中的一些精妙之处，认真、全面地展现出来，不断提升自身和学生的文学修养。
　　4.为学生提供更多的阅读机会
　　阅读是语文教学必不可少的一个环节。阅读能使学生掌握文中的精彩内容，并激发他们对文章的理解和掌握能力，能使他们真正地去品味文章，让自己的身心获得陶冶和感染，并净化自己的心灵。阅读可以不断积累学生的知识储备，为他们以后的学习打下良好的基础。合理的阅读还可以激发学生学习的兴趣，培养他们的语文素养，使他们从内心深处爱上语文学习。
　　5.对学生的阅读能力进行系统的训练
　　学生阅读兴趣的培养是一个由低到高的渐进过程，其核心是学生的想象能力和思维能力的提升。学生阅读能力的培养大体上需要三个阶段：一是不断积累阶段，这个阶段是一个动态连续的过程，不仅可以积累文化知识和写作技巧，而且还可以对文章中的图形、词语有一个基本的了解。二是对文章的理解阶段，该阶段主要的目的是培养学生对文章的分析和判断能力，通过分析可以使学生对文章大意有一个深入的理解。三是鉴赏性阅读阶段，这个阶段主要是培养学生鉴赏、评价的能力，使学生对知识达到学以致用。
　　综上所述，小学生阅读兴趣的培养是一个十分重要的课程，是人类发展过程中不可或缺的组成部分。在阅读兴趣的培养过程中，教师要充分发挥自己的能力，不断培养小学生的阅读兴趣，并给予他们更多的鼓励，让他们从心里喜欢上语文阅读。
　　（责编 刘宇帆）