论文部分内容阅读
[摘要]随着新课程英语的施行，要求英语教师在英语教学侧重于生动、有趣、灵活的教育手段，注重教学的“生活化”。
[关键词]生活化；英语课堂；语言教学
[中图分类号]G633.4 [文献标识码]B [文章编号]2095-3089(2012)01-0058-01
“教育即生活”。对于语言学习者来说，学习语言是为了在实际生活中运用，语言在实际运用中才会更有意义。因此，在教学中将语言内容和生活中的情景紧密结合，努力让语言教学走向生活，在生活中学，为生活而用。让英语教学与生活融为一体，用生活理念构建英语课堂，让浓郁的生活气息布满课堂。
1运用教学辅助手段，把教学内容生活化
生活是知识的海洋，生活之中时时处处皆有学问。在教学中，教师应注意尽可能地把教学内容生活化，让学生真正以生活中的英语来激发学习兴趣。英语教科书中有很多内容和实际生活有联系。如仁爱版七年级下unit6tT0pic3 which is tllewayt0 tlle post office?中的指路，问路表达；八年级上unitlwhat are you going to be when you grow up?中对未来理想工作生活的设想。这些生活化的教学内容促使学生观察生活，体验生活，最终回归生活。当然，教师在教学中也可采用教学辅助手段把生活带进英语课堂。
1.1利用图片、实物教学
教师在教学中可以利用图片、实物等直观、形象、具体地展示教学内容，把教学内容“生活化”。这种方法最容易让学生接受，能让学生产生较大的兴趣。例如，在教学仁爱版七年级上unitl中的“学习用品”一类单词时，可以拿出一把尺子说：“nisis a nller.”又指着橡皮擦说：“that is an eraser.”然后让学生学习nller和eraser这两个单词，学生很快就能学会。又如，在教学水果类单词时，教师可以让学生准备一到两种水果，看到实物学习单词比看到中文学习单词容易多了。同时，学生参与准备过程，乐在其中，增加了学习兴趣，一举两得。
1.2利用多媒体教学
除了用图片、实物教学外，教师还可以充分利用多媒体服务于教学，把教学内容生活化。多媒体教学手段能把学生带入一个声、像、图、文并茂的新天地，激发学生学习英语的兴趣。如在提问What does he／she look like?时，教师可事先拍好所教班级各学科教师的照片或学生的照片，插入到制作的幻灯片中，学生看到自己熟悉的教师或同学，举手发言明显积极多了。也可插入一些生活中的录像，把生活带入课堂，实现教学内容生活化。
2模拟表演，创设语境，把课本生活化
英语教材应用性和生活性强。课堂教学中，教师应勇于尝试新的教学方法，如模拟表演对话，创设语境。只有在具体的生活情景中练习，才能真正把握。
2.1模拟表演对话
仁爱版教材中到处都是对话的图片和Pair work等语言的练习，这需要一些生活场景让学生来练习，或让学生进行角色扮演。如问路、看病、购物等。可让两个学生上台进行表演，模仿生活中的对话，鼓励学生开动脑筋。这样，既学习了教材内容，又培养了学生的思维及口语能力。学生的表演，教师也可以参与，以融洽气氛。
2.2创设语境
创设课堂语境贴近学生生活，有利于学生全身心投入，学生不仅要动脑思考，而且要动眼观察、动耳倾听、动口说话，动手操作，即用自己的身体全身心地感悟学习和创造生活。如在教学仁爱版七年级We had a wonderful party.时，课前我准备了一个蛋糕和蜡烛，布置了生日Party的场景，将课堂教学拓展深入到学生真实的生活实境。引导学生在生活中学习，让学生了解如何邀请别人，如何与人交流，如何准备礼物等，让学生开展英语口语交流活动。在老师的引导下，学生掌握了祝福和描述生日的句型，巩固了事物单词。学生在这次学习过程中丰富了生活经历，发展了个性；体验到了学习的乐趣，并从乐趣中获得了知识。
总之，模拟表演对话或是创设语境这两种课堂活动都能让学生感受到在英语课堂上可以做和生活中一样的事情，学生会感到很兴奋和好奇并积极参与，有利于提高课堂教学效率。
3课本内容实行生活化教学
3.1课本内容与真实生活巧妙链接
课本内容是死板、枯燥、无趣的，但是如果老师能在教学过程中把课本上的东西与真实生活巧妙联系起来，可让学生“亲历”知识的形成过程，体现课本生活化，在潜移默化中增长其才干，促进发展。如仁爱版八年级上UIlit3 Our Hobbies，教师可以根据课本内容联系到学生自己的业余爱好，而这个话题与学生的真实生活紧密相连，学生有话可谈，比起其他话题更切合实际，更能体现真实生活。
3.2课本内容与身边时事、热门话题联系
在教学过程中，教师要注意培养和保持学生的浓厚学习兴趣，把握良机，渲染课堂气氛，引发学生求知欲；注意把课本与学生身边的时事、热门话题或学生比较感兴趣、关心的事情联系起来，体现课本生活化。
如教学仁爱版九年级Unit2 Saving tlle Earth时，可以联系当今社会提倡低碳生活，创建和谐家园，教育学生收集废电池，不用塑料袋，塑料餐具，热衷于绿色食品，让学生展开讨论，表达自己的观点，并发动学生开展爱我地球，做地球的小卫士等。这样，不仅丰富了学生的知识，培养了学生关心时事的习惯，还能使学生懂得如何在日常生活中节约能源，低碳生活。
课堂小天地，生活大课堂。把英语教学生活化，要求教师在平时做个生活的有心人，充分利用课本，运用一定的教学手段，在课堂教学中把课本与生活相结合，激发学习兴趣；开发学生的智力，提高课堂效率，优化课堂结构。
参考文献
[1]彭丽娜初中英语课本现场化教学——《学英语》初中教师版(41)
[2]叶常青初中英语生活化教学2007
[3]牟永女初中英语教学不妨追求生活化一一中小学英语教学与研究
[4]陶行知生活教育
[关键词]生活化；英语课堂；语言教学
[中图分类号]G633.4 [文献标识码]B [文章编号]2095-3089(2012)01-0058-01
“教育即生活”。对于语言学习者来说，学习语言是为了在实际生活中运用，语言在实际运用中才会更有意义。因此，在教学中将语言内容和生活中的情景紧密结合，努力让语言教学走向生活，在生活中学，为生活而用。让英语教学与生活融为一体，用生活理念构建英语课堂，让浓郁的生活气息布满课堂。
1运用教学辅助手段，把教学内容生活化
生活是知识的海洋，生活之中时时处处皆有学问。在教学中，教师应注意尽可能地把教学内容生活化，让学生真正以生活中的英语来激发学习兴趣。英语教科书中有很多内容和实际生活有联系。如仁爱版七年级下unit6tT0pic3 which is tllewayt0 tlle post office?中的指路，问路表达；八年级上unitlwhat are you going to be when you grow up?中对未来理想工作生活的设想。这些生活化的教学内容促使学生观察生活，体验生活，最终回归生活。当然，教师在教学中也可采用教学辅助手段把生活带进英语课堂。
1.1利用图片、实物教学
教师在教学中可以利用图片、实物等直观、形象、具体地展示教学内容，把教学内容“生活化”。这种方法最容易让学生接受，能让学生产生较大的兴趣。例如，在教学仁爱版七年级上unitl中的“学习用品”一类单词时，可以拿出一把尺子说：“nisis a nller.”又指着橡皮擦说：“that is an eraser.”然后让学生学习nller和eraser这两个单词，学生很快就能学会。又如，在教学水果类单词时，教师可以让学生准备一到两种水果，看到实物学习单词比看到中文学习单词容易多了。同时，学生参与准备过程，乐在其中，增加了学习兴趣，一举两得。
1.2利用多媒体教学
除了用图片、实物教学外，教师还可以充分利用多媒体服务于教学，把教学内容生活化。多媒体教学手段能把学生带入一个声、像、图、文并茂的新天地，激发学生学习英语的兴趣。如在提问What does he／she look like?时，教师可事先拍好所教班级各学科教师的照片或学生的照片，插入到制作的幻灯片中，学生看到自己熟悉的教师或同学，举手发言明显积极多了。也可插入一些生活中的录像，把生活带入课堂，实现教学内容生活化。
2模拟表演，创设语境，把课本生活化
英语教材应用性和生活性强。课堂教学中，教师应勇于尝试新的教学方法，如模拟表演对话，创设语境。只有在具体的生活情景中练习，才能真正把握。
2.1模拟表演对话
仁爱版教材中到处都是对话的图片和Pair work等语言的练习，这需要一些生活场景让学生来练习，或让学生进行角色扮演。如问路、看病、购物等。可让两个学生上台进行表演，模仿生活中的对话，鼓励学生开动脑筋。这样，既学习了教材内容，又培养了学生的思维及口语能力。学生的表演，教师也可以参与，以融洽气氛。
2.2创设语境
创设课堂语境贴近学生生活，有利于学生全身心投入，学生不仅要动脑思考，而且要动眼观察、动耳倾听、动口说话，动手操作，即用自己的身体全身心地感悟学习和创造生活。如在教学仁爱版七年级We had a wonderful party.时，课前我准备了一个蛋糕和蜡烛，布置了生日Party的场景，将课堂教学拓展深入到学生真实的生活实境。引导学生在生活中学习，让学生了解如何邀请别人，如何与人交流，如何准备礼物等，让学生开展英语口语交流活动。在老师的引导下，学生掌握了祝福和描述生日的句型，巩固了事物单词。学生在这次学习过程中丰富了生活经历，发展了个性；体验到了学习的乐趣，并从乐趣中获得了知识。
总之，模拟表演对话或是创设语境这两种课堂活动都能让学生感受到在英语课堂上可以做和生活中一样的事情，学生会感到很兴奋和好奇并积极参与，有利于提高课堂教学效率。
3课本内容实行生活化教学
3.1课本内容与真实生活巧妙链接
课本内容是死板、枯燥、无趣的，但是如果老师能在教学过程中把课本上的东西与真实生活巧妙联系起来，可让学生“亲历”知识的形成过程，体现课本生活化，在潜移默化中增长其才干，促进发展。如仁爱版八年级上UIlit3 Our Hobbies，教师可以根据课本内容联系到学生自己的业余爱好，而这个话题与学生的真实生活紧密相连，学生有话可谈，比起其他话题更切合实际，更能体现真实生活。
3.2课本内容与身边时事、热门话题联系
在教学过程中，教师要注意培养和保持学生的浓厚学习兴趣，把握良机，渲染课堂气氛，引发学生求知欲；注意把课本与学生身边的时事、热门话题或学生比较感兴趣、关心的事情联系起来，体现课本生活化。
如教学仁爱版九年级Unit2 Saving tlle Earth时，可以联系当今社会提倡低碳生活，创建和谐家园，教育学生收集废电池，不用塑料袋，塑料餐具，热衷于绿色食品，让学生展开讨论，表达自己的观点，并发动学生开展爱我地球，做地球的小卫士等。这样，不仅丰富了学生的知识，培养了学生关心时事的习惯，还能使学生懂得如何在日常生活中节约能源，低碳生活。
课堂小天地，生活大课堂。把英语教学生活化，要求教师在平时做个生活的有心人，充分利用课本，运用一定的教学手段，在课堂教学中把课本与生活相结合，激发学习兴趣；开发学生的智力，提高课堂效率，优化课堂结构。
参考文献
[1]彭丽娜初中英语课本现场化教学——《学英语》初中教师版(41)
[2]叶常青初中英语生活化教学2007
[3]牟永女初中英语教学不妨追求生活化一一中小学英语教学与研究
[4]陶行知生活教育