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摘要：基于归因理论的视角对幼儿教育问题进行分析，有针对性的提出提高父母陪伴教育的有效措施，让陪伴伴随孩子健康快乐成长。
关键词：归因理论;陪伴教育;幼儿教育
所谓对孩子的培养，最简单的理解就是“陪着养”，陪伴不仅仅是“我在你身边”，而是“跟陪在一起，在旁边作伴”。每次跟家长讨论陪伴这个话题时，得到的多数答案都是：自己在玩手机，孩子独自在看电视......这样的陪伴没有多大意义，有时候甚至会误导孩子，起到反作用。家长应该放下手机，放下手上和心上的所谓“工作”，带着“四颗心”（细心、耐心、恒心和童心），陪伴孩子一起成长。由于种种原因，父母双方或一方不在孩子身边，并且没有其它形式的交流和陪伴，这种长时间的陪伴缺失，导致孩子认为父母不喜欢自己，长期如此，导致孩子逐渐成为“问题学生”，甚至“差下生”。
1.归因理论的认识
1958年，海德在《人际关系心理》中首次提出归因理论，他认为所有事情的现有状况都是有原因引发的，引发的原因主要包括内部原因（因素）和外部原因（因素）。内部原因主要是行为者自身存在的因素，如个人的需要、情绪态度以及兴趣爱好等等;而外部原因主要是指外在的影响因素，如他人的鼓励、奖惩以及外在环境等等。积极的归因会对人的思想和行为产生积极引导，而消极的归因会导致人产生挫败感和自卑感。在孩子的教育方面，通过积极的归因选择可以有效帮助孩子认清自我，弄清出现问题的前因后果，从而激励孩子不断找到归属感和成就感，形成积极效应，促使孩子朝着优秀的方向发展[1]。
为什么有些孩子表现得那么“不需要”父母，为什么有些孩子在很多方面都比较缺乏自信，为什么有些孩子在语言表达方面还存在诸多不足……仔细想想，作为家长都教了多少？陪伴了多少？又教育引导了多少？！
2.对家长有效陪伴的建议
2.1足够的细心，让陪伴成为一种意识
随着时间的推移，孩子在一天天的成长，他的喜好和认识也在一天天发生变化，作为家长就应该及时发现并积极引导，并从内心充分接受。父母和孩子除了是亲子关系，更应该是挚友[5]。比如有的孩子有一段时间非常迷恋电子产品，像动画片，尤其是手机抖音，早晨一起床就想看，就想玩，一看就没完没了。通过和教育行业的其他朋友交流，孩子在这个年龄阶段可以看电视，但必须适度。孩子在这个阶段喜欢动手，可以购买一些拼接玩具，如积木、拼图来转移孩子的注意力。在那之后的一段时间，作为家长可以陪着孩子完成拼图这项任务，从简单到复杂，从最开始的父母带着孩子一起拼，到现在孩子能独立完成一定难度的拼图，这一过程克服了孩子在困难面前失去信心的困扰。当孩子还想完成更高难度的拼图时，要求孩子必须表现优秀才能获得，这一阶段的陪伴就是领任务，指导孩子培养注意力。经过一段时间的陪伴，发现孩子不再关注电视和手机，及时偶尔看电视，要能在规定的时间内主动关闭电视，而后很快投入到其它事情中。作为父母应该从意识深处重视对孩子的陪伴，让陪伴成为一种潜意识。
2.2十足的耐心，讓陪伴成为一种习惯
在孩子的陪伴中，保持十足的耐心是一项巨大的挑战。在陪伴孩子的过程中，其实每个父母都想做一个温文儒雅的家长，但有时候却事如愿违，出现不耐烦，对孩子大发雷霆甚至动手“打”孩子的情景。但孩子所经历的一切，其实都给孩子留下了深刻的“印象”，“耳濡目染”的威力不容忽视。比如有一个周末，一位孩子爸爸陪着孩子在家做游戏，孩子提出自己要当“爸爸”，让爸爸当“儿子”，游戏一开始，“爸爸”就大发爸爸之威风，横眉冷对的指着“儿子”说，好好听话，不好好听话“爸爸”用大棍子打烂你的小屁股，不让你吃饭，把你赶出家门，让大灰狼把你吃掉……当时孩子爸爸都被孩子的这些话震惊了，同时心里也很内疚和自责。孩子就是家长的“影子”，这不就是家长平时对孩子说的话吗！家长就是孩子的第一任老师，也是任期最长的老师，家长一定要注意自己的言行举止，尤其是在孩子面前，一定要起到模范表率作用，请相信“言传身教”的力量。家长对孩子不能一味的指责和怪骂，在孩子身心方面、智力方面、思想品格方面以及能力方面家长都应该及时给予更多的鼓励和表扬，让孩子发现美、探索美、创造美。
2.3永久的恒心，让陪伴成为一盏明灯
俗话说：世上无难事，只怕有心人。在孩子的教育方面，家长需要“滴水穿石”的恒心和毅力，作为家长应做孩子成长的一盏明灯。在孩子陪伴方面，作为孩子父母有不可推卸的责任，这就要求家长必须积极主动的去学习和掌握孩子成长的规律，理性分析和引导。家长不可能“保护”孩子一辈子，在陪伴孩子的过程中，必须让孩子学会解决问题，就像孩子蹒跚学步时，即使摔倒，家长也得让孩子学会自己重新站立起来。在孩子教育方面，要主动解决孩子出现的问题，主动与老师、家长积极交流沟通，未雨绸缪，面对问题不逃避，不推脱，积极应对孩子教育过程中出现的问题和困难。比如在孩子的阅读方面，大家都深知阅读就是一个非常好的习惯，但家长陪伴孩子阅读的过程却需要相当大的恒心。孩子从自己不会读，到自己会看着图说给大家听，再到自己会独立阅读，这个过程都需要父母的热心陪伴，让孩子坚持阅读，或许在陪读的过程中，你感觉孩子不会或者不懂，但聪明的孩子却会在以后的某个时刻给你一个大大的惊喜——他真的会了！
2.4释放的童心，让陪伴成为一门艺术
每个孩子都有他与众不同的优点，而这个优点会随着父母的塑造而日益凸显。作为父母，总是喜欢以“大人”、“家长”的身份来参与孩子的诸多成长经历，但这却让孩子敢做不敢言。只有家长卸下“大人”、“家长”的“盔甲”，以一颗童心面对孩子，才能真正接纳孩子，孩子也才能真正让我们进入他们的世界里。在陪伴孩子的过程中，家长应该心怀一颗童心，善于发现孩子的兴趣，陪出孩子的兴趣，让孩子在得意和喜欢中完成超越。当孩子有了兴趣之后，家长应陪出孩子的自通，让孩子通内容、通程序、通重点、通难点。家长还应陪出效率，让孩子学会竞争。
3.总结
孩子不仅需要我们父母的陪伴，更需要家长高质量的有效陪伴。家长不仅要让孩子知道自己现在应该干什么、改变什么，更要教会孩子为什么、怎么了。陪伴孩子就必须要容纳孩子的情绪和错误，积极和孩子共同面对挫折和挑战，要让孩子明辨是否，分辨善恶，学会取舍，让真善美的东西进入孩子的头脑和心灵。在孩子的成长路上，家长只有一次陪伴的机会，错过就不在，因为陪伴是对孩子最好的爱！其实你陪伴孩子的过程也是孩子陪伴你的过程，正所谓“我陪你长大，你陪我变老”！请记住：再不陪孩子他（她）就长大了！
参考文献
[1]安福杰.归因理论指导下的教育游戏激励机制研究[J].中小学信息技术教育，2013，11：33-36
[2]苏晓洁.幼儿心理健康问题的多维审视——一个6岁幼儿的心理问题探析[J].南昌教育学院学报，2018，33（04）：20-22.
[3]李勇.幼儿自我管理能力发展及影响因素研究[D].西华师范大学，2015.
[4]张皓.陪伴成长：伴随幼儿入园适应的家庭教育[J].基础教育研究，2011（21）：51-52.
[5]刘亚红.父母陪伴对幼儿心理健康的价值及策略研究[J].课程教育研究，2019（18）：250.
[6]郑庆友，卢宁.幼儿父母陪伴自尊和亲社会行为的关系[J].中国学校卫生，2016，37（01）：71-73+77.
作者简介：逄丽媛（1987—），女，新疆博乐人，本科，独山子第三幼儿园 幼儿园二级职称，主要从事幼儿教育方面的研究。
关键词：归因理论;陪伴教育;幼儿教育
所谓对孩子的培养，最简单的理解就是“陪着养”，陪伴不仅仅是“我在你身边”，而是“跟陪在一起，在旁边作伴”。每次跟家长讨论陪伴这个话题时，得到的多数答案都是：自己在玩手机，孩子独自在看电视......这样的陪伴没有多大意义，有时候甚至会误导孩子，起到反作用。家长应该放下手机，放下手上和心上的所谓“工作”，带着“四颗心”（细心、耐心、恒心和童心），陪伴孩子一起成长。由于种种原因，父母双方或一方不在孩子身边，并且没有其它形式的交流和陪伴，这种长时间的陪伴缺失，导致孩子认为父母不喜欢自己，长期如此，导致孩子逐渐成为“问题学生”，甚至“差下生”。
1.归因理论的认识
1958年，海德在《人际关系心理》中首次提出归因理论，他认为所有事情的现有状况都是有原因引发的，引发的原因主要包括内部原因（因素）和外部原因（因素）。内部原因主要是行为者自身存在的因素，如个人的需要、情绪态度以及兴趣爱好等等;而外部原因主要是指外在的影响因素，如他人的鼓励、奖惩以及外在环境等等。积极的归因会对人的思想和行为产生积极引导，而消极的归因会导致人产生挫败感和自卑感。在孩子的教育方面，通过积极的归因选择可以有效帮助孩子认清自我，弄清出现问题的前因后果，从而激励孩子不断找到归属感和成就感，形成积极效应，促使孩子朝着优秀的方向发展[1]。
为什么有些孩子表现得那么“不需要”父母，为什么有些孩子在很多方面都比较缺乏自信，为什么有些孩子在语言表达方面还存在诸多不足……仔细想想，作为家长都教了多少？陪伴了多少？又教育引导了多少？！
2.对家长有效陪伴的建议
2.1足够的细心，让陪伴成为一种意识
随着时间的推移，孩子在一天天的成长，他的喜好和认识也在一天天发生变化，作为家长就应该及时发现并积极引导，并从内心充分接受。父母和孩子除了是亲子关系，更应该是挚友[5]。比如有的孩子有一段时间非常迷恋电子产品，像动画片，尤其是手机抖音，早晨一起床就想看，就想玩，一看就没完没了。通过和教育行业的其他朋友交流，孩子在这个年龄阶段可以看电视，但必须适度。孩子在这个阶段喜欢动手，可以购买一些拼接玩具，如积木、拼图来转移孩子的注意力。在那之后的一段时间，作为家长可以陪着孩子完成拼图这项任务，从简单到复杂，从最开始的父母带着孩子一起拼，到现在孩子能独立完成一定难度的拼图，这一过程克服了孩子在困难面前失去信心的困扰。当孩子还想完成更高难度的拼图时，要求孩子必须表现优秀才能获得，这一阶段的陪伴就是领任务，指导孩子培养注意力。经过一段时间的陪伴，发现孩子不再关注电视和手机，及时偶尔看电视，要能在规定的时间内主动关闭电视，而后很快投入到其它事情中。作为父母应该从意识深处重视对孩子的陪伴，让陪伴成为一种潜意识。
2.2十足的耐心，讓陪伴成为一种习惯
在孩子的陪伴中，保持十足的耐心是一项巨大的挑战。在陪伴孩子的过程中，其实每个父母都想做一个温文儒雅的家长，但有时候却事如愿违，出现不耐烦，对孩子大发雷霆甚至动手“打”孩子的情景。但孩子所经历的一切，其实都给孩子留下了深刻的“印象”，“耳濡目染”的威力不容忽视。比如有一个周末，一位孩子爸爸陪着孩子在家做游戏，孩子提出自己要当“爸爸”，让爸爸当“儿子”，游戏一开始，“爸爸”就大发爸爸之威风，横眉冷对的指着“儿子”说，好好听话，不好好听话“爸爸”用大棍子打烂你的小屁股，不让你吃饭，把你赶出家门，让大灰狼把你吃掉……当时孩子爸爸都被孩子的这些话震惊了，同时心里也很内疚和自责。孩子就是家长的“影子”，这不就是家长平时对孩子说的话吗！家长就是孩子的第一任老师，也是任期最长的老师，家长一定要注意自己的言行举止，尤其是在孩子面前，一定要起到模范表率作用，请相信“言传身教”的力量。家长对孩子不能一味的指责和怪骂，在孩子身心方面、智力方面、思想品格方面以及能力方面家长都应该及时给予更多的鼓励和表扬，让孩子发现美、探索美、创造美。
2.3永久的恒心，让陪伴成为一盏明灯
俗话说：世上无难事，只怕有心人。在孩子的教育方面，家长需要“滴水穿石”的恒心和毅力，作为家长应做孩子成长的一盏明灯。在孩子陪伴方面，作为孩子父母有不可推卸的责任，这就要求家长必须积极主动的去学习和掌握孩子成长的规律，理性分析和引导。家长不可能“保护”孩子一辈子，在陪伴孩子的过程中，必须让孩子学会解决问题，就像孩子蹒跚学步时，即使摔倒，家长也得让孩子学会自己重新站立起来。在孩子教育方面，要主动解决孩子出现的问题，主动与老师、家长积极交流沟通，未雨绸缪，面对问题不逃避，不推脱，积极应对孩子教育过程中出现的问题和困难。比如在孩子的阅读方面，大家都深知阅读就是一个非常好的习惯，但家长陪伴孩子阅读的过程却需要相当大的恒心。孩子从自己不会读，到自己会看着图说给大家听，再到自己会独立阅读，这个过程都需要父母的热心陪伴，让孩子坚持阅读，或许在陪读的过程中，你感觉孩子不会或者不懂，但聪明的孩子却会在以后的某个时刻给你一个大大的惊喜——他真的会了！
2.4释放的童心，让陪伴成为一门艺术
每个孩子都有他与众不同的优点，而这个优点会随着父母的塑造而日益凸显。作为父母，总是喜欢以“大人”、“家长”的身份来参与孩子的诸多成长经历，但这却让孩子敢做不敢言。只有家长卸下“大人”、“家长”的“盔甲”，以一颗童心面对孩子，才能真正接纳孩子，孩子也才能真正让我们进入他们的世界里。在陪伴孩子的过程中，家长应该心怀一颗童心，善于发现孩子的兴趣，陪出孩子的兴趣，让孩子在得意和喜欢中完成超越。当孩子有了兴趣之后，家长应陪出孩子的自通，让孩子通内容、通程序、通重点、通难点。家长还应陪出效率，让孩子学会竞争。
3.总结
孩子不仅需要我们父母的陪伴，更需要家长高质量的有效陪伴。家长不仅要让孩子知道自己现在应该干什么、改变什么，更要教会孩子为什么、怎么了。陪伴孩子就必须要容纳孩子的情绪和错误，积极和孩子共同面对挫折和挑战，要让孩子明辨是否，分辨善恶，学会取舍，让真善美的东西进入孩子的头脑和心灵。在孩子的成长路上，家长只有一次陪伴的机会，错过就不在，因为陪伴是对孩子最好的爱！其实你陪伴孩子的过程也是孩子陪伴你的过程，正所谓“我陪你长大，你陪我变老”！请记住：再不陪孩子他（她）就长大了！
参考文献
[1]安福杰.归因理论指导下的教育游戏激励机制研究[J].中小学信息技术教育，2013，11：33-36
[2]苏晓洁.幼儿心理健康问题的多维审视——一个6岁幼儿的心理问题探析[J].南昌教育学院学报，2018，33（04）：20-22.
[3]李勇.幼儿自我管理能力发展及影响因素研究[D].西华师范大学，2015.
[4]张皓.陪伴成长：伴随幼儿入园适应的家庭教育[J].基础教育研究，2011（21）：51-52.
[5]刘亚红.父母陪伴对幼儿心理健康的价值及策略研究[J].课程教育研究，2019（18）：250.
[6]郑庆友，卢宁.幼儿父母陪伴自尊和亲社会行为的关系[J].中国学校卫生，2016，37（01）：71-73+77.
作者简介：逄丽媛（1987—），女，新疆博乐人，本科，独山子第三幼儿园 幼儿园二级职称，主要从事幼儿教育方面的研究。