【摘 要】
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小学数学《统计》内容是一年级下册正式走进课堂的，接着是二年级下册、三年级下册各有一个单元。四年级开始上、下册都有统计单元，但单元课时均不多，一般是2-3课时。这种螺旋上升的线性安排对于培养学生的数据分析观念提供了良好的载体，但实际蜻蜓点水式的教学，造成了学生对这个单元的忽视。基于此，本文提出了统计单元微项目化学习，以四年级下册《统计》单元为例，通过整合教学内容，设计了“迎亚运亲子运动会”项目。在目
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小学数学《统计》内容是一年级下册正式走进课堂的，接着是二年级下册、三年级下册各有一个单元。四年级开始上、下册都有统计单元，但单元课时均不多，一般是2-3课时。这种螺旋上升的线性安排对于培养学生的数据分析观念提供了良好的载体，但实际蜻蜓点水式的教学，造成了学生对这个单元的忽视。基于此，本文提出了统计单元微项目化学习，以四年级下册《统计》单元为例，通过整合教学内容，设计了“迎亚运亲子运动会”项目。在目标定位上，以建构学生的应用经验、提升探究能力、逐步建立数据分析观念为核心；在内容拓展上，从三个方向进行挖掘，体现课内与课外相结合；在流程设计上，让学生经历“四微”统计的全过程：即微定方案—微搜数据—微描文本—微导实情四个环节，这样的微项目学习丰富了学生对统计的认识，真正发展了核心素养。
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传统蚁群算法在解决物流配送路径问题时容易出现"早熟"问题,使路径寻找速度和优化结果受到影响。为更合理进行车辆路径调度管理,提出一种粒子群-蚁群相融合的物流配送路径规划算法,该算法充分利用粒子群较强的全局搜索能力和搜索速度快的特点,将得到的次优解转化为蚁群算法中的初始信息素的增量,最后利用蚁群算法的正反馈机制求解问题的精确解。研究结果表明:与单一算法相比,融合算法能快速有效地确定物流配送路径,具有较
目的 研究如何在双轴理论框架下运用无限衍义理论对大禹历史资料进行符码转换，并结合形态创造学提出了历史文化名人图形提取与推演的方法。方法 运用双轴理论中“宽幅与窄幅”的分析提取词素，采用汉语分词系统二次聚类筛选词素，并进行三次衍义形成图形符码集合。通过“展面”分析获取文化从属关系下的图形元素，在图形元素中加入“刺点”，并在此思维限定下进行图形创意设计，以提升艺术表现力。最后通过元素再造和视觉形态创造
＜正＞一、作者及作品简介蒂姆·温顿是当代澳大利亚最多产、最负盛名的作家,在澳洲文坛素有"神童"之称。他的每一部作品几乎一问世,就立刻受到批评界的关注。他的作品广受国读者欢迎,很多经过改编被搬上了话剧、电视剧等多个舞台。迄今,蒂姆·温顿已经创作和出版了几十部作品,包括10多部长篇小说,如《露天游泳者》、《浅滩》、《天眼》、《冬日的黑暗》、《巢》、《牧羊人之屋》等;4部短篇小说集,如《分离》和《血与水
《司马光》一课是统编版语文三年级上册第八单元第一课，也是教材第一次出现的小古文。其故事内容是儿童所熟知的，表达形式是新鲜的。学生在既往学习，如“语文园地”的“日积月累”中，积累了“名言警句”“古诗”等内容，其学习方法，如“借助注释理解内容”有助于本课的学习。因此，本课的教学设计，重点放在“借助情境，体悟神童之急智”。这份急智，藏在“庭院”的现场环境中、藏在“足跌没水中”的紧急时刻里、藏在“持石击瓮
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关于作业设计的研究一直是我国基础教育领域的核心课题之一。其中，跨学科作业能够更好地培养学生综合运用各学科知识的能力，也能深刻反映出学科标准的实施、课程职能的作用和教师的专业发展水平，从而促进课程改革的落实。以我国“双减”政策为背景，依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》探究初中英语跨学科作业的设计，英语跨学科作业设计具有知识整合性、情境真实性、形式多样性、功能拓展性的特点，初中英语学科跨学科