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一、端正思想，明确目的
首先，要让学生端正思想，提高认识，明白职业教育与企业的需求关系，明白职业驾驭的培养目标和岗位能力，明确学习目的，树立正确的学习态度和职业价值观念。
如何让高职学生树立学习态度，是摆在教师面前的首要问题。应当说，从目前高职生的主流来看，思想政治状况是积极的、健康的和务实的，是符合市场经济要求的，是受企业普遍欢迎的，但是也应该看到，一方面他们认同市场经济的思想政治要求，另一方面在思想观念上或多或少存在着一些困惑和不解。因为对高职生的培养目标和模式与普通的本科生有一定的区别，高职生的培养是以技术应用型人才的培养为主，是为企事业单位培养的技能型人才，在新生录取时也与本科生的要求是有所不同的。相比之下，高职生对理论知识的追求不如本科生那么强烈，而对技能需求的兴趣则比较浓厚；在理想的追求方面有少数存在随意的现象，心理也比较脆弱。因此，如何让高职学生有着正确的思想目标，获得良好的心理素质，掌握必要的基本理论知识，获得一技之长，具有非常重要的意义，是每一个教师应尽的职责，尤其是辅导员，要充分利用班会、团会和其他一些形式让学生做到这一点。
作为教师，要通过采取多种形式，多种活动，挖掘和发现他们各自的闪光点，肯定和赞赏他们的学习能力和良好品德，从而增强他们的学习动力，自觉地认识到思想要素的作用，使其在行动上树立起进取拼搏、勇敢顽强的精神。
二、树立正确的择业观和就业观
对高职生而言，他们的职业价值观主要是指他们在选择具体工作单位时的择业观，是高职生在选择具体的工作单位时所表现出来的比较稳定的、具有概括性和动力作用的观念系统；它是高职生的一般价值观在单位选择上的体现。虽然大多数在择业就业方面表现得比较平稳，但也有相当一部分学生表现出轻率和浮躁的情绪，目标定位不切实际，不愿吃苦，不愿从基础做起，也不是从发展的眼观看，总想着一步到位，一遇到挫折就悲观失望，如在用人单位来招聘时，这部分学生想到的是要去应聘技术管理、行管岗位或工程技术岗位，甚至部门主管、经理等，当一看用人单位要的是一线技术工人或生产者时，他们就失望和埋怨了，认为英雄无用武之地，从这点意义上来讲，使学生建立正确的就业观，对他们的就业和今后的发展至关重要，尤其是像2008年那场世界经济危机，对学生的就业冲击是相当大的。
就业择业观影响到高职生选择什么单位，对所选择的职业是否满意。这也说明对高职院校的在校生进行职业价值观教育，对于高级技师的培养及人才储备有现实意义；对教育部门、人力资源规划部门有前瞻性的战略意义。
三、培养各种技能，争做一流能手
现在的学生都很聪明，而且都富有朝气，有较强的自尊心和自信心。为此，高职教育要根据职教培养目标，使学生树立技能为本的理念，培养学生学习技术的兴趣和获得技术能力。作为高职教师，就要积极引导和培养学生学习知识、钻研技术的热情，鼓励学生认真学习技能，多动脑动手，让学生获得必需、够用的知识和扎实的动手能力，既要求学生通过学习获得本专业核心技能证，还要鼓励学生通过努力获得其他相关的必备的技能证书，积极参加各种技能培训和技能竞赛，争做一流能手。同时还要培养他们具有吃苦耐劳的精神，以应对以后毕业就业的激烈竞争。
四、以德育为首，素质为上
从教师的角度来讲，教育教学中必须坚持“德育为首、素质为上”的教育理念，不断加强和改善教师的思想政治工作方法。俗话说得好，打铁还要自身硬，名师出高徒，有优秀的教师才能培养出合格的学生。教师应高度重视学生的思想和心理素质，切实贯彻国家教育方针，促进学生全面健康发展，让职业技术学院的学生来一个合格一个，走出校园后，个个都能成为国家建设和发展的有用人才。
高职院校的学生来自全国四面八方，不同的地方习俗，不同的生活习惯都会在生活和学习中表现出来。所以，就要大力向学生宣传爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、尊老爱幼、团结互助。要扶持正气，制止错误思想，阻止不道德的现象的存在。让学生有是非观念，有良好行为并形成风气，以正气压倒一切歪风邪气，为学生营造一个宽松和谐的职教学习环境。提高学生的精神文明素质，使学生在一个文明健康的环境里学习生活，让他们在学校和老师的培养下成为一个文明人，从而达到既传授知识、技能，又解惑；既教书，又育人的目的和效果。
所以，作为一名教师，一方面要提高自身的思想觉悟、提高素质，才能有资格教育和培养学生，也才能教育好学生。另一方面，作为教育对象的主体来讲，大学生是我国文化层次较高的年轻的群体，但研究表明大学生特别是高职生中存在着一系列心理和生理方面的不良反应和适应障碍，而且有相当数量的学生甚至到了非常严重的程度，针对这些情况的存在，高职院校的教师更应该有组织有计划地开展大学生心理健康问题的调查研究，以便及时发现问题，有的放矢地进行教育，要帮助学生以平等的态度对待自己和他人，端正专业思想，掌握正确的学习方法，树立正确的学习目标和良好的学风，使他们充分地认识自己、接纳和欣赏自己，建立健康的自我形象，同时促进自信，培养独立自主的能力，学会与他人发展良好的人际关系，在学习上奠定稳固的基础，从而为将来的工作做好充分的准备。
总而言之，要使高职生成为一个社会所需的人才，就要求教育工作者忠诚党的教育事业，心里装着教育，装着学生，既要传授知识和技能，又要育人，使学生品德好，技能优，让学生满怀希望来到学校，心满意足走出学校，为祖国的建设和发展做出贡献。
首先，要让学生端正思想，提高认识，明白职业教育与企业的需求关系，明白职业驾驭的培养目标和岗位能力，明确学习目的，树立正确的学习态度和职业价值观念。
如何让高职学生树立学习态度，是摆在教师面前的首要问题。应当说，从目前高职生的主流来看，思想政治状况是积极的、健康的和务实的，是符合市场经济要求的，是受企业普遍欢迎的，但是也应该看到，一方面他们认同市场经济的思想政治要求，另一方面在思想观念上或多或少存在着一些困惑和不解。因为对高职生的培养目标和模式与普通的本科生有一定的区别，高职生的培养是以技术应用型人才的培养为主，是为企事业单位培养的技能型人才，在新生录取时也与本科生的要求是有所不同的。相比之下，高职生对理论知识的追求不如本科生那么强烈，而对技能需求的兴趣则比较浓厚；在理想的追求方面有少数存在随意的现象，心理也比较脆弱。因此，如何让高职学生有着正确的思想目标，获得良好的心理素质，掌握必要的基本理论知识，获得一技之长，具有非常重要的意义，是每一个教师应尽的职责，尤其是辅导员，要充分利用班会、团会和其他一些形式让学生做到这一点。
作为教师，要通过采取多种形式，多种活动，挖掘和发现他们各自的闪光点，肯定和赞赏他们的学习能力和良好品德，从而增强他们的学习动力，自觉地认识到思想要素的作用，使其在行动上树立起进取拼搏、勇敢顽强的精神。
二、树立正确的择业观和就业观
对高职生而言，他们的职业价值观主要是指他们在选择具体工作单位时的择业观，是高职生在选择具体的工作单位时所表现出来的比较稳定的、具有概括性和动力作用的观念系统；它是高职生的一般价值观在单位选择上的体现。虽然大多数在择业就业方面表现得比较平稳，但也有相当一部分学生表现出轻率和浮躁的情绪，目标定位不切实际，不愿吃苦，不愿从基础做起，也不是从发展的眼观看，总想着一步到位，一遇到挫折就悲观失望，如在用人单位来招聘时，这部分学生想到的是要去应聘技术管理、行管岗位或工程技术岗位，甚至部门主管、经理等，当一看用人单位要的是一线技术工人或生产者时，他们就失望和埋怨了，认为英雄无用武之地，从这点意义上来讲，使学生建立正确的就业观，对他们的就业和今后的发展至关重要，尤其是像2008年那场世界经济危机，对学生的就业冲击是相当大的。
就业择业观影响到高职生选择什么单位，对所选择的职业是否满意。这也说明对高职院校的在校生进行职业价值观教育，对于高级技师的培养及人才储备有现实意义；对教育部门、人力资源规划部门有前瞻性的战略意义。
三、培养各种技能，争做一流能手
现在的学生都很聪明，而且都富有朝气，有较强的自尊心和自信心。为此，高职教育要根据职教培养目标，使学生树立技能为本的理念，培养学生学习技术的兴趣和获得技术能力。作为高职教师，就要积极引导和培养学生学习知识、钻研技术的热情，鼓励学生认真学习技能，多动脑动手，让学生获得必需、够用的知识和扎实的动手能力，既要求学生通过学习获得本专业核心技能证，还要鼓励学生通过努力获得其他相关的必备的技能证书，积极参加各种技能培训和技能竞赛，争做一流能手。同时还要培养他们具有吃苦耐劳的精神，以应对以后毕业就业的激烈竞争。
四、以德育为首，素质为上
从教师的角度来讲，教育教学中必须坚持“德育为首、素质为上”的教育理念，不断加强和改善教师的思想政治工作方法。俗话说得好，打铁还要自身硬，名师出高徒，有优秀的教师才能培养出合格的学生。教师应高度重视学生的思想和心理素质，切实贯彻国家教育方针，促进学生全面健康发展，让职业技术学院的学生来一个合格一个，走出校园后，个个都能成为国家建设和发展的有用人才。
高职院校的学生来自全国四面八方，不同的地方习俗，不同的生活习惯都会在生活和学习中表现出来。所以，就要大力向学生宣传爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、尊老爱幼、团结互助。要扶持正气，制止错误思想，阻止不道德的现象的存在。让学生有是非观念，有良好行为并形成风气，以正气压倒一切歪风邪气，为学生营造一个宽松和谐的职教学习环境。提高学生的精神文明素质，使学生在一个文明健康的环境里学习生活，让他们在学校和老师的培养下成为一个文明人，从而达到既传授知识、技能，又解惑；既教书，又育人的目的和效果。
所以，作为一名教师，一方面要提高自身的思想觉悟、提高素质，才能有资格教育和培养学生，也才能教育好学生。另一方面，作为教育对象的主体来讲，大学生是我国文化层次较高的年轻的群体，但研究表明大学生特别是高职生中存在着一系列心理和生理方面的不良反应和适应障碍，而且有相当数量的学生甚至到了非常严重的程度，针对这些情况的存在，高职院校的教师更应该有组织有计划地开展大学生心理健康问题的调查研究，以便及时发现问题，有的放矢地进行教育，要帮助学生以平等的态度对待自己和他人，端正专业思想，掌握正确的学习方法，树立正确的学习目标和良好的学风，使他们充分地认识自己、接纳和欣赏自己，建立健康的自我形象，同时促进自信，培养独立自主的能力，学会与他人发展良好的人际关系，在学习上奠定稳固的基础，从而为将来的工作做好充分的准备。
总而言之，要使高职生成为一个社会所需的人才，就要求教育工作者忠诚党的教育事业，心里装着教育，装着学生，既要传授知识和技能，又要育人，使学生品德好，技能优，让学生满怀希望来到学校，心满意足走出学校，为祖国的建设和发展做出贡献。