著名的教育家魏书生曾经讲过：教师应具备进入学生心灵世界的本领，不是站在这个世界的对面发牢骚、叹息，而应该在心灵的世界中耕耘、播种、培育、采摘，流连忘返。的确，如果我们班主任能够走入学生的心灵世界，与学生交朋友，那你就能时常感觉到做班主任的快乐与幸福。那么如何与学生交朋友，走进学生的心灵世界，下面谈谈我的经验和看法。
　　
　　一、要做到积极地倾听学生的心声
　　
　　倾听是尊重、接纳的化身，它与听不一样，听是感官的，只用耳朵，而倾听不仅用耳朵，还要用心去听，去设身处地地感受，它不是被动的、消极的活动，而是主动的、积极的活动。它全神贯注地听学生谈的内容，观察学生非言语行为所蕴藏的意义，注意其手势、表情、神态、身体动作、用语声调之抑扬、顿挫、速度、语气等，并对于所听到的、所观察到的给予适当而简短的反应，使学生感到他讲的每一句话、表露的每一份情感都受到了老师的充分重视。此时，学生对老师产生了信任，对自己也产生了信心和自尊，亦让老师能更轻松地进入学生的心灵世界。
　　临近学期末，班上有两位女生因一些误会闹矛盾。邓某本是班中一位受人尊重的班干部，她也由此比较以自我为中心。由于年龄的增长，学生的性格有所转变，邓某渐渐觉得周围的朋友在疏远她，她感到很惆怅，很寂寞，因而形成多愁善感的性格，也因一种逆反心理的驱使，她本是很想与关某保持好朋友的关系，但总是对关某冷嘲热讽，使得不理解她的关某决心与邓某“一刀两断”。我了解到这种情况后，先后两次约她俩及她们身边的一些朋友进行别开生面的“谈天会”。我倾听他们的心声，与他们谈朋友之道，谈怎样与人相处，她俩心悦诚服，做回了好朋友，心放开了，成绩也随着上升。因此，我们要学会倾听孩子的心，学会弯下腰去理解孩子。
　　
　　二、写周记、写纸条、写留言是一种交流的好办法
　　
　　有些学生性格内向，不擅言谈，她们喜欢用笔表达自己的心情。于是我收到许多信和小纸条，它们往往夹在交上来的作业本中。纸条内容各不相同，大体可以归成这样几类：班干部谈班级工作中的烦恼；有些学生在学习上遇到困难要请教；有些学生违纪了要解释检讨；也有写家庭问题而苦恼的事。我常常把这些留言细细阅读，精心作答。
　　一天，当我翻开学生的作业本，一张小纸条呈现在眼前：“老师，天气越来越冷了，你要穿件棉衣或多穿几件衣服！这么冷你还穿裙子，会着凉的，你的身体会受不了的。”一股暖流涌向心田，令我感动万分。
　　 一张张小纸条虽是只言片语，却给我莫大的鼓舞，看这些纸条和信对我来说是一种极大享受，令我觉得生活是如此的丰富多彩。我也给孩子们写各种各样的纸条，往往都是鼓励性的话。我注意到当他们翻开作业本，看到纸
　　条时，无论你写些什么，他们都很开心。
　　 “纸条”也同样给予他们关爱、信心和鼓励，催他们上进。
　　
　　三、尝试“平行交谈”——切实可行的朋友式的沟通方法
　　
　　“平行交谈”一词来源于心理学家罗恩·塔菲尔《用心去教养子女》一书，意即父母与子女一面一起做些普通活动，一面交谈，重点放在活动上，而不是谈话内容上，双方也不必互相看着对方。班主任与学生沟通时，也用“平行交谈”法进行，往往能引起好的回应。这种非面对面的谈话，会让师生双方都感到轻松、舒畅。这种交谈的机会，几乎能从所有共同相处的活动中获得，如一起骑车行进在上学或放学的路上，一起散步闲聊，一起参与体育活动或野炊等课外活动。在不同的机会中，常会因活动进行中的某个细节或话题，转谈到某位同学、朋友或班级情况，以随意闲聊式的形式讨论。工作实践表明，“平行交谈”这种朋友式的聊天所涉及的内容常是学生最真挚的心语，且这种“润物细无声”的沟通效果十分明显，能使班主任工作事半功倍。
　　总之，班主任要想方设法深入学生的内心世界，做学生的朋友。一位优秀教师曾说过：“只有当过班主任的老师才会真正领会到当老师的酸甜苦辣。”是啊，班主任的工作是繁重的，却也是最有成就感的。几十位学生就像几十把锁，你要用不同的钥匙去开启他们，开启他们的智慧，也开启他们的心灵。■