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摘 要：小学音乐欣赏课是小学音乐教学中的一个重要环节，对于培养学生的审美能力、提升学生的综合素养有着重要的帮助。随着素质教育的改革，小学音乐欣赏课在小学教学中愈发重要。但是传统的小学音乐欣赏课的教学却存在着很多弊病，甚至教师不重视，学生也难以学到音乐知识，难以得到音乐的熏陶。因此，在小學音乐课堂中运用有效的策略进行教学十分有必要。本文笔者结合自身多年的小学音乐教学经历，谈一谈小学音乐欣赏课的教学策略。
关键词：小学;音乐欣赏课;欣赏课教学;教学策略
音乐欣赏是小学音乐教学中的重要组成部分，对于培养学生审美能力、促进学生智力发育、陶冶情操等方面都有着巨大的积极作用。从本质上讲，音乐欣赏是一种审美教育。由于传统的教育模式只注重学生学习成绩的提高，所以小学音乐鉴赏课常常会流于形式，给学生们讲一些简单的音乐知识，让学生听几段音乐就完事了。这样的音乐欣赏课不仅起不到审美教育的作用，还常常让学生感到枯燥，甚至对于音乐的真谛产生误解。接下来笔者就结合自身多年的小学音乐欣赏课的教学经历，从以下几个方面谈一谈小学音乐欣赏课的教学策略。
一、开展趣味化活动，多角度进行音乐赏析
传统的音乐欣赏课的教学模式单一，让学生单纯地听音乐或者讲授音乐知识，这样的音乐欣赏课是没有意义，也没有价值的。而开展趣味化的教学活动，可以让学生积极主动地参与到音乐知识的学习，并且感知音乐的美秒。教师要结合学生爱玩的特点，针对他们的心理设计有趣的活动。比如，可以进行“听音乐猜歌名”、“分组合唱比赛”、“歌曲对唱”、“角色扮演”、“音乐知识大赛”等趣味活动，教师要增强与学生的互动，并且要主导游戏的进程，在游戏当中给学生渗透音乐知识。
例如，在音乐欣赏课中可以设计一个让学生们通过伴奏音乐猜歌名的游戏。这个游戏的流程是这样，分成几个组，每一个组选出一个代表。根据歌词表现的内容给学生设计一个符合歌词特点的头饰，让这几个学生戴上头饰围成一圈，当听到哪段音乐，这位小朋友就主动走到圈里来，并且唱出其中的一句歌词。当听到西游记里的音乐时，戴这个西游记人物头饰的学生就走到圈里来;当听到《小燕子》这首歌，头戴小燕子特点头饰的学生就走到圈里来。通过这样的游戏，不仅使学生在快乐中学习音乐，还加深了对歌曲的记忆与理解。
二、利用多媒体教学，丰富音乐展现形式
多媒体技术已经被广泛地运用到音乐教学当中，多媒体技术所承载的信息量大，可以丰富音乐的表现形式。并且多媒体对学生把音乐分解成多个感官的刺激，学生在这种多元化的音乐已经当中，更容易理解和消化音乐知识，启发学生的音乐思维，从而提高音乐欣赏课的效率。教师可以利用多媒体介绍歌曲的创作背景、展示歌曲的韵律、歌舞结合的表现形式。这样学生对歌曲会有更深的了解，并且扩展学生思维与想象的空间。教师在利用多媒体时，要注意观察学生的情绪和状态，用富有感染力的语言描述多媒体课件展示的内容。
例如，在讲授《小蜜蜂》这首歌曲时，就可以利用多媒体技术进行教学。这首歌曲是德国儿歌，韵律十分简单，易于演唱和表演。教师可以在课前给学生播放一段英国小蜜蜂的动画片，学生肯定会特别感兴趣，然后教师问学生一个问题“小蜜蜂有什么特点呢，小蜜蜂的声音是怎么样呢？”。当学生回答之后，教师可以给学生播放下小蜜蜂采蜜的小短视频，展现小蜜蜂的勤劳。然后问学生“你们想不想学习这首歌曲呢？”，给学生播放小蜜蜂的完整视频，将小蜜蜂的韵律和节奏通过多媒体的方式展现，让学生跟着老师学唱。教师还可以给学生播放小蜜蜂德国的原版，让学生对《小蜜蜂》这首歌曲有更深的理解。
三、创设表演情境，感受音乐独特魅力
尼采认为：没有音乐，生命是没有价值的，音乐是一种伟大的艺术形式，蕴含着独特的艺术魅力。音乐不仅是可以用来“听”的艺术，也是一种可以表演的艺术。古希腊创造了伟大的希腊悲剧，正是因为古希腊人载歌载舞，在音乐中汲取了丰富的灵感。音乐不是静止的，而是动感的、富有生命力的。小学生的特点是活泼好动，教师可以在音乐欣赏课中让学生进行音乐表演，或唱或跳，根据音乐的内容编排以一种简单的舞蹈，让学生来学习。在表演过程中教师要注意让那些内向的孩子也参与进来，让所有学生能够沉浸在美妙的音乐表演中。
例如，在讲授《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌时，就可以创造表演情境来进行教学。这首歌曲中除了蜗牛与黄鹂鸟之外，还有大树以及其他的一些小生物，让学生进行角色扮演。播放音乐，让学生表现这些生物的状态，进行情境模拟。教师可以给学生配上相应的道具，比如让学生戴上小蜗牛的帽子。在第二遍的歌曲中，可以让学生随意载歌载舞，让所有人都参与到音乐的表演中，教师也要和学生一起歌唱、跳舞。通过这样的表演形式，不仅让学生对这首歌曲更深入地赏析，也让学生感受到了音乐独特的魅力。
综上所述，音乐赏析课在小学音乐教学中发挥着重要的作用，作为小学音乐教师，要运用有效的音乐欣赏课教学策略，以提升学生对音乐的理解以及陶冶学生的情操。
参考文献：
[1]刘红梅.探究新课标背景下小学音乐的欣赏教学[J].学周刊，2019（17）：138.
[2]张天妍.小学音乐欣赏教学的思考[J].北方音乐，2019，39（14）：158+162.
关键词：小学;音乐欣赏课;欣赏课教学;教学策略
音乐欣赏是小学音乐教学中的重要组成部分，对于培养学生审美能力、促进学生智力发育、陶冶情操等方面都有着巨大的积极作用。从本质上讲，音乐欣赏是一种审美教育。由于传统的教育模式只注重学生学习成绩的提高，所以小学音乐鉴赏课常常会流于形式，给学生们讲一些简单的音乐知识，让学生听几段音乐就完事了。这样的音乐欣赏课不仅起不到审美教育的作用，还常常让学生感到枯燥，甚至对于音乐的真谛产生误解。接下来笔者就结合自身多年的小学音乐欣赏课的教学经历，从以下几个方面谈一谈小学音乐欣赏课的教学策略。
一、开展趣味化活动，多角度进行音乐赏析
传统的音乐欣赏课的教学模式单一，让学生单纯地听音乐或者讲授音乐知识，这样的音乐欣赏课是没有意义，也没有价值的。而开展趣味化的教学活动，可以让学生积极主动地参与到音乐知识的学习，并且感知音乐的美秒。教师要结合学生爱玩的特点，针对他们的心理设计有趣的活动。比如，可以进行“听音乐猜歌名”、“分组合唱比赛”、“歌曲对唱”、“角色扮演”、“音乐知识大赛”等趣味活动，教师要增强与学生的互动，并且要主导游戏的进程，在游戏当中给学生渗透音乐知识。
例如，在音乐欣赏课中可以设计一个让学生们通过伴奏音乐猜歌名的游戏。这个游戏的流程是这样，分成几个组，每一个组选出一个代表。根据歌词表现的内容给学生设计一个符合歌词特点的头饰，让这几个学生戴上头饰围成一圈，当听到哪段音乐，这位小朋友就主动走到圈里来，并且唱出其中的一句歌词。当听到西游记里的音乐时，戴这个西游记人物头饰的学生就走到圈里来;当听到《小燕子》这首歌，头戴小燕子特点头饰的学生就走到圈里来。通过这样的游戏，不仅使学生在快乐中学习音乐，还加深了对歌曲的记忆与理解。
二、利用多媒体教学，丰富音乐展现形式
多媒体技术已经被广泛地运用到音乐教学当中，多媒体技术所承载的信息量大，可以丰富音乐的表现形式。并且多媒体对学生把音乐分解成多个感官的刺激，学生在这种多元化的音乐已经当中，更容易理解和消化音乐知识，启发学生的音乐思维，从而提高音乐欣赏课的效率。教师可以利用多媒体介绍歌曲的创作背景、展示歌曲的韵律、歌舞结合的表现形式。这样学生对歌曲会有更深的了解，并且扩展学生思维与想象的空间。教师在利用多媒体时，要注意观察学生的情绪和状态，用富有感染力的语言描述多媒体课件展示的内容。
例如，在讲授《小蜜蜂》这首歌曲时，就可以利用多媒体技术进行教学。这首歌曲是德国儿歌，韵律十分简单，易于演唱和表演。教师可以在课前给学生播放一段英国小蜜蜂的动画片，学生肯定会特别感兴趣，然后教师问学生一个问题“小蜜蜂有什么特点呢，小蜜蜂的声音是怎么样呢？”。当学生回答之后，教师可以给学生播放下小蜜蜂采蜜的小短视频，展现小蜜蜂的勤劳。然后问学生“你们想不想学习这首歌曲呢？”，给学生播放小蜜蜂的完整视频，将小蜜蜂的韵律和节奏通过多媒体的方式展现，让学生跟着老师学唱。教师还可以给学生播放小蜜蜂德国的原版，让学生对《小蜜蜂》这首歌曲有更深的理解。
三、创设表演情境，感受音乐独特魅力
尼采认为：没有音乐，生命是没有价值的，音乐是一种伟大的艺术形式，蕴含着独特的艺术魅力。音乐不仅是可以用来“听”的艺术，也是一种可以表演的艺术。古希腊创造了伟大的希腊悲剧，正是因为古希腊人载歌载舞，在音乐中汲取了丰富的灵感。音乐不是静止的，而是动感的、富有生命力的。小学生的特点是活泼好动，教师可以在音乐欣赏课中让学生进行音乐表演，或唱或跳，根据音乐的内容编排以一种简单的舞蹈，让学生来学习。在表演过程中教师要注意让那些内向的孩子也参与进来，让所有学生能够沉浸在美妙的音乐表演中。
例如，在讲授《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌时，就可以创造表演情境来进行教学。这首歌曲中除了蜗牛与黄鹂鸟之外，还有大树以及其他的一些小生物，让学生进行角色扮演。播放音乐，让学生表现这些生物的状态，进行情境模拟。教师可以给学生配上相应的道具，比如让学生戴上小蜗牛的帽子。在第二遍的歌曲中，可以让学生随意载歌载舞，让所有人都参与到音乐的表演中，教师也要和学生一起歌唱、跳舞。通过这样的表演形式，不仅让学生对这首歌曲更深入地赏析，也让学生感受到了音乐独特的魅力。
综上所述，音乐赏析课在小学音乐教学中发挥着重要的作用，作为小学音乐教师，要运用有效的音乐欣赏课教学策略，以提升学生对音乐的理解以及陶冶学生的情操。
参考文献：
[1]刘红梅.探究新课标背景下小学音乐的欣赏教学[J].学周刊，2019（17）：138.
[2]张天妍.小学音乐欣赏教学的思考[J].北方音乐，2019，39（14）：158+162.