建立激励机制 打造党团队一体化全链条

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2019 年 11 月,共青团中央、教育部、全国少工委 联合印发的《关于构建阶梯式成长激励体系 增强少 先队员光荣感的指导意见》(以下简称《意见》)提出 要以少年儿童政治启蒙、价值观塑造、组织意识培育 为主要内容,以少先队员普遍参与的“红领巾奖章” 为核心载体,融入队激励、荣誉激励、岗位激励、实践 激励等环节,培养热爱共产党、热爱祖国、热爱少先队 的“红孩子”。为了将激励体系融入少先队实践活动, 增强少先队员的光荣感,聚焦思想引领、政治启蒙的 主责主业,襄阳市昭明小学做了一系列积极探索。
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创办于1920年的武汉中学,是湖北地区最早的中国共产党组织和共青团组织的发源地,是培养革命骨干的摇篮。这里走出了董必武、陈潭秋、李汉俊三位中共一大代表,培养了黄麻起义的总指挥和多位组织者、参与者。弦歌百年,武汉中学探索形成了独具特色的“红色+”教育管理模式,让这所有着光辉历史的学校,拥有更光辉的现在和未来。
《中学共青团改革实施方案》明确指出,要健全初中团队衔接机制,加强中学团委对初中少先队工作的领导职责。《少先队改革方案》也重点强调,要加强初中少先队和团队衔接工作,加强中学团委对初中少先队工作的领导,建立中学团干部、优秀教师兼任少先队辅导员制度,以团前教育、推优入团为重点工作。武汉市新洲区实验中学(以下简称“实验中学”)创新少先队组织教育、自主教育、实践活动方式和载体,重点落实团队衔接,着力加强少先队员的光荣感和组织归属感,提升少先队工作影响力。
道德与法治于2016年作为一门义务教育课程在初中课堂中出现,这些课程对青年发展起重要作用,提高初中道德与法治课程教学质量成为当务之急。初中道德与法治课程教学质量的改进方法有很多,可以通过改变教师的教学方法,或者通过完善教学内容来实现,本文从各个方面提出了提高初中道德与法治课程时效性的改进措施。
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怎样使思政教育入脑入心,不流于形式?怎样使思政课程落地生根,不骛于虚声?武汉市晒湖中学探索形成了“321”思政教育工作法,着力提高思政教育实效,培养爱家、爱校、爱国的时代新人。三支队伍,不忘初心筑起“思政魂”在思政教育中,学校坚持“教育者要先受教育,讲信仰者自己要有信仰”。教师的思想政治素质直接影响着教育质量。而教师队伍建设不可能一蹴而就,只有认准目标,深耕细作,真做、长做,才能打造出一支信念坚定、敢作敢为的教师队伍。在晒湖中学,党员是引路人,班主任是排头兵,思政课教师是主力军,这三支思政教育队伍以信仰、
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