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一、音标的在英语学习中的地位及作用
作为当今世界国际通用的语言之一以及使用最广泛的语言，英语学科的地位显然毋庸置疑。不管是对任何一门学科的学习，我们都应该先掌握其所拥有的科学规律，然后循序渐进，一步一步地掌握它。简单来说，语言的习得过程，是一个由听到说，由说到读，由读到写，再由写到译的过程，这其中第一步就是一个模仿的过程。拿我们的母语——普通话来说，当我们还在牙牙学语时，父母就一遍又一遍，不断地告诉我们，这个叫“灯”，那个叫“汽车”，这个是“苹果”，那个是“雪梨”，在反复不断地输入过后，于是我们见到“苹果”时，就会说“苹果”，见到“雪梨”时就会说“雪梨”，久而久之，当我们积累了足够多的语言概念时，便会在自己的脑海里形成对此种语言的直观印象以及初步的语言系统。这是语言学习的最初阶段，即听——说阶段。这个阶段过后，当我们走进了学校，便会开始进一步更加系统，深入，准确地学习并完善我们原有的语言系统，进而慢慢转入到运用阶段，即写和译的阶段。语言是由音素、音节、语素、词、短语、句子几个单位构成的。很显然，其中最基础的便是音素。音素是指语音中最小的单位，在汉语中体现为拼音，而在英语中，则体现为音标。到了深入学习的阶段，我们就不能够再像刚刚开始那样鹦鹉学舌了。此时，第一，音标能够帮助我们正确的读准每一个音节，每一个单词，也只有正确的读准每个单词，才能流利地完成一个句子，表达出准确的意思，进而才能出色地发挥出语言的功能性——交流；与此同时，也不断地增加了自己学好英语的信心。第二，学好音标，并慢慢掌握英语的拼读规则和发音规律，就相当于掌握了学习语言的工具，有了这个工具，我们便可以自己提高自己的自学能力。语言的学习，是永无止境的，随着时代的发展，科学的进步，我们所使用的语言也会不断更新，不断发生变化。所以，自学能力对于语言的学习来说无疑是非常重要的。这种能力越早养成，对英语的学习越有帮助，且越早能够发挥作用，对日后的英语学习影响会越大。第三，学好音标，能够帮助我们更快更好地记忆单词。学习语言，肯定都会有大量的词汇要记忆，而英语作为第二外语，在学习语言环境不够优越的情况下，要記忆那么大量的单词，光靠死记硬背，是不可能取得良好的效果的。如能根据字母在单词中的拼读规则和发音规律，在学习单词时就能“见其形而知其音”或听其音而知其形”，好学易记，克服了机械的死记硬背，大大降低了拼读和记忆单词的难度。第四，音标掌握得好，英语能读得流利而准确，也为培养英语学习中另外一个非常重要的因素——语感，打下了良好的基础，进而提高阅读能力以及做题能力。
二、中国国情下音标教学缺失问题
目前，中国的英语学习者，比较经常看见的情况是，第一，语法知识都能背得滚瓜烂熟，考试也都会考，但是由于没有学过音标，对于很多单词的读音把握不准，导致不敢张嘴说，结果学成了“哑巴英语”，使英语丧失了它的基本功能——交流，也没有真正达到学习英语的目的。第二，由于起初没有学习过音标，所以在学习过程中碰见有不会的单词，或者记忆上有困难的单词，都只能用中文拼音在下面注音，来帮助自己记忆，例如：“what”会标注“我的”，“please”会标注“普里斯”，“blue”会标注“布鲁”，“thank you”会标注“三克油”等等。这首先会影响单词读音的准确性，不会读就肯定不会有兴趣，有动力去记单词，这给单词的积累带来很大的阻碍，也最终影响英语的使用。第三，由于音标没有掌握好，不能自己独立学习单词，导致不能养成良好的课前预习及课后复习的习惯，上课听课效率不能发挥到最好，从而导致英语学习不够扎实，不能学以致用。
三、小学教学中音标学习何时开始
作为第二外语的英语，在学习过程中还是与母语的学习有一定的区别的，所以有很多专家都认为不能完全按照学习母语的步骤来规划英语的学习步骤。先以我们的母语为例，首先，在我们不认识任何拼音，字的情况下，我们就能够非常流利的用语言来交流，然后进入学校之后，才开始系统的学习拼音，学习写字。同样，对英语的学习，我们也应当先积累一些词汇，具有一定的表达能力之后，再来进行系统的学习。所以，我们用一，二，三年级先来积累单词，达到会听，会说的要求之后，四年级，从音标的学习开始，对英语进行系统的学习，有很多专家学者认为是比较合适的。
四、音标教学的实施方法之我见
小学阶段完全有必要，而且完全可以进行音标教学，关键就是看用什么样的方法。对音标的学习，还是应该按照分类，从简单的单元音开始，到双元音，再到辅音，由易到难，循序渐进。由于四年级的学生已经很好的掌握了拼音，所以，这时，我们可以利用汉语拼音的正迁移作用，利用已学到的知识，像学习汉语拼音那样，来学习英语国际音标及最基本的读音规则。所谓正迁移，即积极的迁移，是指把已掌握的某些知识准确地、灵活地运用到学习新的知识或解决新的问题的过程中去，以达到触类旁通、举一反三和能旁及其余的效果。其实，英语中的26个字母就相当于汉字里的笔画。我们的汉字，是由很多不同的基本笔画按照不同的方式组合而成的，同样，英语的单词是由26个字母，按照不同的组合规律组成的。而英语里的音标，则是相当于汉语里的拼音。我们每个汉字都有属于它自己的拼音，而每一个单词，同样也有属于它的音标。另外，汉语拼音里面有声母及韵母之分，其实，我们的英语的也可以把它理解为声母与韵母的组合。例如：to这个单词的音标是/tu/，那我们其实可以理解成/t/就相当于声母，/u/就相当于韵母，然后再按照拼读拼音的方法可以了。key这个单词的音标是/ki：/那么就相当于/k/这个音是声母，/i：/这个音是韵母，同样按照拼读拼音的方法去拼读一下就可以了。如果是比较长的单词，则可按照音节，看成是几组声母与韵母的组合。可能刚开始采用这个方法教学的时候，学生还不能一下子就接受，概念不能马上转变过来，但是，经过反复的练习之后，掌握了方法之后就很容易接受了。
综上所述，音标教学在小学英语学习中是非常重要的，作为一名小学英语教师，我们应该积极采用适当的教学方法，用多样化的教学手段去帮助学生掌握好这个学好英语的重要工具。教师就是应当向学生“授之以渔”，而不是“授之以鱼”。磨刀不误砍柴工，学好了音标，掌握了学习方法，说得流利了，语感培养好了，学生学习英语有了信心，兴趣能持续，对英语的深入学习是非常有利的。
作为当今世界国际通用的语言之一以及使用最广泛的语言，英语学科的地位显然毋庸置疑。不管是对任何一门学科的学习，我们都应该先掌握其所拥有的科学规律，然后循序渐进，一步一步地掌握它。简单来说，语言的习得过程，是一个由听到说，由说到读，由读到写，再由写到译的过程，这其中第一步就是一个模仿的过程。拿我们的母语——普通话来说，当我们还在牙牙学语时，父母就一遍又一遍，不断地告诉我们，这个叫“灯”，那个叫“汽车”，这个是“苹果”，那个是“雪梨”，在反复不断地输入过后，于是我们见到“苹果”时，就会说“苹果”，见到“雪梨”时就会说“雪梨”，久而久之，当我们积累了足够多的语言概念时，便会在自己的脑海里形成对此种语言的直观印象以及初步的语言系统。这是语言学习的最初阶段，即听——说阶段。这个阶段过后，当我们走进了学校，便会开始进一步更加系统，深入，准确地学习并完善我们原有的语言系统，进而慢慢转入到运用阶段，即写和译的阶段。语言是由音素、音节、语素、词、短语、句子几个单位构成的。很显然，其中最基础的便是音素。音素是指语音中最小的单位，在汉语中体现为拼音，而在英语中，则体现为音标。到了深入学习的阶段，我们就不能够再像刚刚开始那样鹦鹉学舌了。此时，第一，音标能够帮助我们正确的读准每一个音节，每一个单词，也只有正确的读准每个单词，才能流利地完成一个句子，表达出准确的意思，进而才能出色地发挥出语言的功能性——交流；与此同时，也不断地增加了自己学好英语的信心。第二，学好音标，并慢慢掌握英语的拼读规则和发音规律，就相当于掌握了学习语言的工具，有了这个工具，我们便可以自己提高自己的自学能力。语言的学习，是永无止境的，随着时代的发展，科学的进步，我们所使用的语言也会不断更新，不断发生变化。所以，自学能力对于语言的学习来说无疑是非常重要的。这种能力越早养成，对英语的学习越有帮助，且越早能够发挥作用，对日后的英语学习影响会越大。第三，学好音标，能够帮助我们更快更好地记忆单词。学习语言，肯定都会有大量的词汇要记忆，而英语作为第二外语，在学习语言环境不够优越的情况下，要記忆那么大量的单词，光靠死记硬背，是不可能取得良好的效果的。如能根据字母在单词中的拼读规则和发音规律，在学习单词时就能“见其形而知其音”或听其音而知其形”，好学易记，克服了机械的死记硬背，大大降低了拼读和记忆单词的难度。第四，音标掌握得好，英语能读得流利而准确，也为培养英语学习中另外一个非常重要的因素——语感，打下了良好的基础，进而提高阅读能力以及做题能力。
二、中国国情下音标教学缺失问题
目前，中国的英语学习者，比较经常看见的情况是，第一，语法知识都能背得滚瓜烂熟，考试也都会考，但是由于没有学过音标，对于很多单词的读音把握不准，导致不敢张嘴说，结果学成了“哑巴英语”，使英语丧失了它的基本功能——交流，也没有真正达到学习英语的目的。第二，由于起初没有学习过音标，所以在学习过程中碰见有不会的单词，或者记忆上有困难的单词，都只能用中文拼音在下面注音，来帮助自己记忆，例如：“what”会标注“我的”，“please”会标注“普里斯”，“blue”会标注“布鲁”，“thank you”会标注“三克油”等等。这首先会影响单词读音的准确性，不会读就肯定不会有兴趣，有动力去记单词，这给单词的积累带来很大的阻碍，也最终影响英语的使用。第三，由于音标没有掌握好，不能自己独立学习单词，导致不能养成良好的课前预习及课后复习的习惯，上课听课效率不能发挥到最好，从而导致英语学习不够扎实，不能学以致用。
三、小学教学中音标学习何时开始
作为第二外语的英语，在学习过程中还是与母语的学习有一定的区别的，所以有很多专家都认为不能完全按照学习母语的步骤来规划英语的学习步骤。先以我们的母语为例，首先，在我们不认识任何拼音，字的情况下，我们就能够非常流利的用语言来交流，然后进入学校之后，才开始系统的学习拼音，学习写字。同样，对英语的学习，我们也应当先积累一些词汇，具有一定的表达能力之后，再来进行系统的学习。所以，我们用一，二，三年级先来积累单词，达到会听，会说的要求之后，四年级，从音标的学习开始，对英语进行系统的学习，有很多专家学者认为是比较合适的。
四、音标教学的实施方法之我见
小学阶段完全有必要，而且完全可以进行音标教学，关键就是看用什么样的方法。对音标的学习，还是应该按照分类，从简单的单元音开始，到双元音，再到辅音，由易到难，循序渐进。由于四年级的学生已经很好的掌握了拼音，所以，这时，我们可以利用汉语拼音的正迁移作用，利用已学到的知识，像学习汉语拼音那样，来学习英语国际音标及最基本的读音规则。所谓正迁移，即积极的迁移，是指把已掌握的某些知识准确地、灵活地运用到学习新的知识或解决新的问题的过程中去，以达到触类旁通、举一反三和能旁及其余的效果。其实，英语中的26个字母就相当于汉字里的笔画。我们的汉字，是由很多不同的基本笔画按照不同的方式组合而成的，同样，英语的单词是由26个字母，按照不同的组合规律组成的。而英语里的音标，则是相当于汉语里的拼音。我们每个汉字都有属于它自己的拼音，而每一个单词，同样也有属于它的音标。另外，汉语拼音里面有声母及韵母之分，其实，我们的英语的也可以把它理解为声母与韵母的组合。例如：to这个单词的音标是/tu/，那我们其实可以理解成/t/就相当于声母，/u/就相当于韵母，然后再按照拼读拼音的方法可以了。key这个单词的音标是/ki：/那么就相当于/k/这个音是声母，/i：/这个音是韵母，同样按照拼读拼音的方法去拼读一下就可以了。如果是比较长的单词，则可按照音节，看成是几组声母与韵母的组合。可能刚开始采用这个方法教学的时候，学生还不能一下子就接受，概念不能马上转变过来，但是，经过反复的练习之后，掌握了方法之后就很容易接受了。
综上所述，音标教学在小学英语学习中是非常重要的，作为一名小学英语教师，我们应该积极采用适当的教学方法，用多样化的教学手段去帮助学生掌握好这个学好英语的重要工具。教师就是应当向学生“授之以渔”，而不是“授之以鱼”。磨刀不误砍柴工，学好了音标，掌握了学习方法，说得流利了，语感培养好了，学生学习英语有了信心，兴趣能持续，对英语的深入学习是非常有利的。