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如何因材施教,历来是教育工作者孜孜探索的课题。然而,在目前的＂大班额＂教学模式下,中学数学课堂教学中要因材施教却难以实施。究其原因,一是＂材＂难确定其程度。统一考查,有限地与个体交流而得出的结论,无法确定个体对知识点的掌握程度与个性能力的强弱。二是＂教＂难实施。
中学数学学习个性化智能指导的探索
【摘 要】
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如何因材施教,历来是教育工作者孜孜探索的课题。然而,在目前的＂大班额＂教学模式下,中学数学课堂教学中要因材施教却难以实施。究其原因,一是＂材＂难确定其程度。统一考查,有限地
【机 构】
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湖南省教育科学研究院,北京创数教育科技发展有限公司
【出 处】
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湖南教育(C版)
【发表日期】
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2016年2期
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