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【摘要】初中英语中词汇教学是重难点，利用思维导图能够帮助学生高效地学习英语单词。本文主要针对思维导图在初中英语词汇教学中的运用进行了细致的分析：首先，概述了思维导图及其功能；其次，初中英语教学使用思维导图的必要性；最后，重点探究了思维导图在初中英语教学中的应用策略。
【关键词】思维导图 初中英语 词汇教学
引言
思维导图是将知识重点与图片、文字以及色彩充分融合的一种思维工具，能够积极挖掘学生的思维潜能，实现知识学习的最大化。它能够将思维的发散状态集中为具体的展现方式，有利于学习者认识、总结、记忆，有利于知识的全方位拓展。对于初中英语词汇教学来说，将思维导图的先进方式融入其中能够降低词汇教学的难度，能为其发展提供积极的动力，为其注入新鲜的“活力”，所以探究思维导图在初中英语词汇教学中的应用是极其有必要的。
一、简要分析思维导图及其功能
二十世纪六十年年代兴起了思维导图，是一种发散性思维模式的表现形式。它是将一个字或者词作为对象，不断进行放射性的词语填充，形成无数层词语的分支，词语之间有必要的关联，经过不断地延伸，最终形成图、文、色彩集合的图样。思维导图能够使人直观的感受到知识点之间的关联，丰富了原本的知识内容，加深了学生对知识的了解，提升了学生思维扩散的能力，能够帮助学生在整个结构中获取更多的知识。对于初中英语词汇的教学，思维导图可以将大量的词汇进行相关联，能够解决词汇之间孤立的状态，对其具有积极的重要作用。
二、初中英语教学运用思维导图的必要性
1.有利于初中英语内容的整合。小学阶段的英语教材是最简单的，初中难度次之，高中的英语教材难度最大。思维导图对于小学英语来说，实施的意义不大；对于高中英语来说，思维导图处理这样复杂的文章又显得过于草率；对于初中英语来讲最为合适，它能够巧妙地整合英语内容，使文章内容更加清晰明了，文章段落层次分明。初中英语内容一般都是篇幅较短、内容集中、主题分明，因而，利用思维导图能够将其内容进行高效整合，使文章相关联，最终能够清晰地呈现出来。
2.便于学生掌握文章的完整性。初中生学习英语存在以下两方面的问题：一方面是过于重视语法知识以及词语的积累，对于文章内容与结构的整体把握还不够，缺乏整体性意识：另一方面只强调死记硬背，对文章内容的真正把握不充分，文章的整体意思理解不到位，存在不求甚解的现象。为解决这样的问题，教师可以利用思维导图，引导学生对课文内容进行整合，整体把握文章主旨，将相关内容紧密地联系起来，形成合理的、科学地、全面的思维导图。
3.有利于提升学生思维能力。初中阶段的学生具象思维意识较强，在学习抽象内容方面存在不足。因而，教师可以借助思维导图培养学生发散性思维的能力，在思维扩散的学习中不断提升其抽象思维。思维导图中的线条联系着各个内容，并将其直观地展现，能降低学习的难度。
三、思维导图在初中英语教学中的应用策略
1.借助思维导图，学习新的词语。思维导图对初中英语词汇教学大有益处，而且具有积极的影响。英语词汇不同于中文汉字，许多英文词汇具有相似的功能，甚至同一个词语出现在不同的句子中会有相同的意义，例如“book”，不仅有书本的意思，还有订餐的意思，很多词语的词意新鲜但是书写却相同。英语词汇会有动词、名词、形容词、副词等的转换，所以为了丰富学生英语词汇的储备量，利用思维导图进行教学不失为一种高效的教学方式。借助思维导图，发挥学生的思维能力，将词语的不同意思总结出来，制出思维导图，从而方便学生掌握新知识。
例如，“how much”词语的教学中，教师可以在课堂上展示思维导图。第一，这个词语的意思有“多少钱”的意思，用于消费、购物的对话内容中。其次，还有“多少”的意思，用在询问数量的对话中。虽然两者都用于问句中，书写一致，但是用在不同的情境中意思会有所不同。
2.借助思维导图，区分不同词语。借助思维导图，可以将书写相似的词语进行归类，方便进行区分。尤其是对于具有细微变化的词语来讲，意义突出。常规的书写教学只是通过讲解词意区分词语，然而思维导图能够直观地、形象地展示其中的区别。
比如，word与world两个词语的区分。这两个词语的意思不相同，然而书写方面非常的相近，容易被混淆，考试中容易出现错误。利用思维导图可以从两方面进行着手：一方面，从词语意思展开思维导图，区分两个词语的意思“词语”与“世界”；另一方面，从书写展开，四个字母与五个字母。若学生已经初步掌握了这一技能，可以通过区分自己经常混淆的词语进行练习，提升学生综合分析的思维能力。
3.借助思维导图，识记词汇的词缀。借助思维导图，能够帮助学生识记和归纳英语词汇中常见的词缀词根。词缀词根是英语词汇中常见的现象，很多词性的词语具有相同的词缀，因而對于初中生来讲，这一方面的学习难度较大。借助思维导图，可以帮助学生归纳出同样词缀的词语。
四、结语
经过对思维导图在初中英语词汇教学中实施的必要性分析，足以看出思维导图进入初中英语课堂的重要意义，也是亟待实施的一项任务。词汇学习一直都是初中英语的重难点，学生普遍感到吃力，因而可以借助思维导图帮助学生巧妙地掌握新词语、新词义，科学地区分相似词语，准确地把握词根词缀区分词性，最终得以提升学生学习英语的综合能力。
参考文献：
[1]方文娟.思维导图在初中英语词汇教学中的应用研究[D].西北师范大学，2015.
【关键词】思维导图 初中英语 词汇教学
引言
思维导图是将知识重点与图片、文字以及色彩充分融合的一种思维工具，能够积极挖掘学生的思维潜能，实现知识学习的最大化。它能够将思维的发散状态集中为具体的展现方式，有利于学习者认识、总结、记忆，有利于知识的全方位拓展。对于初中英语词汇教学来说，将思维导图的先进方式融入其中能够降低词汇教学的难度，能为其发展提供积极的动力，为其注入新鲜的“活力”，所以探究思维导图在初中英语词汇教学中的应用是极其有必要的。
一、简要分析思维导图及其功能
二十世纪六十年年代兴起了思维导图，是一种发散性思维模式的表现形式。它是将一个字或者词作为对象，不断进行放射性的词语填充，形成无数层词语的分支，词语之间有必要的关联，经过不断地延伸，最终形成图、文、色彩集合的图样。思维导图能够使人直观的感受到知识点之间的关联，丰富了原本的知识内容，加深了学生对知识的了解，提升了学生思维扩散的能力，能够帮助学生在整个结构中获取更多的知识。对于初中英语词汇的教学，思维导图可以将大量的词汇进行相关联，能够解决词汇之间孤立的状态，对其具有积极的重要作用。
二、初中英语教学运用思维导图的必要性
1.有利于初中英语内容的整合。小学阶段的英语教材是最简单的，初中难度次之，高中的英语教材难度最大。思维导图对于小学英语来说，实施的意义不大；对于高中英语来说，思维导图处理这样复杂的文章又显得过于草率；对于初中英语来讲最为合适，它能够巧妙地整合英语内容，使文章内容更加清晰明了，文章段落层次分明。初中英语内容一般都是篇幅较短、内容集中、主题分明，因而，利用思维导图能够将其内容进行高效整合，使文章相关联，最终能够清晰地呈现出来。
2.便于学生掌握文章的完整性。初中生学习英语存在以下两方面的问题：一方面是过于重视语法知识以及词语的积累，对于文章内容与结构的整体把握还不够，缺乏整体性意识：另一方面只强调死记硬背，对文章内容的真正把握不充分，文章的整体意思理解不到位，存在不求甚解的现象。为解决这样的问题，教师可以利用思维导图，引导学生对课文内容进行整合，整体把握文章主旨，将相关内容紧密地联系起来，形成合理的、科学地、全面的思维导图。
3.有利于提升学生思维能力。初中阶段的学生具象思维意识较强，在学习抽象内容方面存在不足。因而，教师可以借助思维导图培养学生发散性思维的能力，在思维扩散的学习中不断提升其抽象思维。思维导图中的线条联系着各个内容，并将其直观地展现，能降低学习的难度。
三、思维导图在初中英语教学中的应用策略
1.借助思维导图，学习新的词语。思维导图对初中英语词汇教学大有益处，而且具有积极的影响。英语词汇不同于中文汉字，许多英文词汇具有相似的功能，甚至同一个词语出现在不同的句子中会有相同的意义，例如“book”，不仅有书本的意思，还有订餐的意思，很多词语的词意新鲜但是书写却相同。英语词汇会有动词、名词、形容词、副词等的转换，所以为了丰富学生英语词汇的储备量，利用思维导图进行教学不失为一种高效的教学方式。借助思维导图，发挥学生的思维能力，将词语的不同意思总结出来，制出思维导图，从而方便学生掌握新知识。
例如，“how much”词语的教学中，教师可以在课堂上展示思维导图。第一，这个词语的意思有“多少钱”的意思，用于消费、购物的对话内容中。其次，还有“多少”的意思，用在询问数量的对话中。虽然两者都用于问句中，书写一致，但是用在不同的情境中意思会有所不同。
2.借助思维导图，区分不同词语。借助思维导图，可以将书写相似的词语进行归类，方便进行区分。尤其是对于具有细微变化的词语来讲，意义突出。常规的书写教学只是通过讲解词意区分词语，然而思维导图能够直观地、形象地展示其中的区别。
比如，word与world两个词语的区分。这两个词语的意思不相同，然而书写方面非常的相近，容易被混淆，考试中容易出现错误。利用思维导图可以从两方面进行着手：一方面，从词语意思展开思维导图，区分两个词语的意思“词语”与“世界”；另一方面，从书写展开，四个字母与五个字母。若学生已经初步掌握了这一技能，可以通过区分自己经常混淆的词语进行练习，提升学生综合分析的思维能力。
3.借助思维导图，识记词汇的词缀。借助思维导图，能够帮助学生识记和归纳英语词汇中常见的词缀词根。词缀词根是英语词汇中常见的现象，很多词性的词语具有相同的词缀，因而對于初中生来讲，这一方面的学习难度较大。借助思维导图，可以帮助学生归纳出同样词缀的词语。
四、结语
经过对思维导图在初中英语词汇教学中实施的必要性分析，足以看出思维导图进入初中英语课堂的重要意义，也是亟待实施的一项任务。词汇学习一直都是初中英语的重难点，学生普遍感到吃力，因而可以借助思维导图帮助学生巧妙地掌握新词语、新词义，科学地区分相似词语，准确地把握词根词缀区分词性，最终得以提升学生学习英语的综合能力。
参考文献：
[1]方文娟.思维导图在初中英语词汇教学中的应用研究[D].西北师范大学，2015.