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小学生的年龄较小，心智还不成熟，相比于其他学科来说，英语学科最不易被学生掌握，因为英语不是我们的母语，日常生活的环境中缺少英语，学生往往只能在课堂中在老师的引领下接触到英语，往往会对英语学科产生了一种陌生感和距离感，甚至可能产生一种无来由的抵触心理。但相对来说，小学生的年纪也决定了小学生的可塑性较强，好奇心很强，在小学这一阶段，我们可以通过培养学生英语学习兴趣的方式来促进学生学习英语的能力提高。
因此，多年的小学英语教学经验告诉我，作为小学英语教师，我们应当着重培养小学生的英语学习兴趣，进行合理和科学的小学英语趣味化教学，激发小学生的学习热情，提升英语语言能力和综合素质。
一、小学英语趣味教学的意义
1.培养学生学习兴趣。传统的小学英语课堂教学，较为注重对学生进行英语知识的“灌输式”教学，可能导致的结果就是让学生普遍觉得英语这门学科枯燥无味。无休止的机械性地记单词、背课文，让我们的小学生无法从英语学习的过程中体会到乐趣，从而使得教师的教学效率难以提高。在新课标的深化改革要求下，小學英语教学逐渐脱离了以往应试教育的模式，学生学习英语单词和语法不再是为了应对试卷中的题目。因此，小学英语教师采用趣味化的教学方法势在必行。趣味化的小学英语教学方式是针对小学生的年龄特点提出的，小学生的好奇心较强，趣味化的教学方法能够让学生产生强烈的好奇心，并在好奇心的驱使下增强对英语这门学科的学习兴趣，非常有利于学生打下坚实的英语学习基础。
2.激发学生学习欲望。英语不是我们的母语，作为第二语言的英语容易被学生所排斥，因为学习掌握的过程相对来说较为困难。首先应从学生的心态思维入手，激发学生在英语课堂中的学习欲望。培养学生学习英语的自信心、学习的主动性，最大程度上激发他们的创新思维。情感因素在小学生的英语学习过程中起着尤为重要的作用，由于小学生处于低龄阶段，其心智发育尚未成熟，更需要有情感的帮助去引导他们学习。老师温暖的微笑和亲切的话语会成为学生在英语的教学中的巨大动力，提升学生的积极性与进取心，在很大程度上帮助学生建立起学习自信心，激发学习欲望。
3.培养学生英语素质。新课标的深化改革，要求小学英语教师不仅要向小学生传授英语知识，培养学生的英语能力，还要促使学生能够进行自主学习，培养发散思维和想象力，从而达到提高英语语言综合素质的最终目标。然而传统的教学方式并不符合新课标的标准，也不符合我国社会教育发展的一般趋势。但创新性的趣味化教学方法能够以兴趣引导学生的学习方向，培养学生的英语基本学习能力和对英语这门学科的理解学习能力，促进学生对英语知识的学以致用，从而真正达到提高学生英语综合素质的教育目标。因此，小学英语教师应当在教学的各个环节中渗透趣味化的教学手段，引导学生各方面综合提高。
二、小学英语趣味教学的策略
1.优化课堂教学环境。对于小学生来说，课堂是获取知识的主要途径，以往小学英语教师在进行教学时常常对学生的要求过于严格，学生在课堂上压力很大，对知识的记忆和理解普遍被压制，课堂的教学环境并不乐观。在新课标的要求下，小学英语教师应当针对学生的年龄特点，为学生营造良好的课堂教学环境，让学生能够在愉快轻松的课堂气氛中充分感受英语这门学科的乐趣，从而提高学生的英语学习理解能力。例如，教师预备在一堂课上讲解有关水果的单词，可以在课堂开始之前向学生提问：What’s your favorite fruit？What color is it？由于小学生对新知识的好奇，都会积极踊跃的进行回答，不仅使学生复习了之前学习的与颜色有关的词汇，鼓励学生积极参与到课堂活动中来，也优化了小学英语课堂的教学环境，使学生能够在英语学习气氛浓烈的课堂中获得英语的感性认知。
2.提升英语课堂趣味。老师照本宣科，学生被动接受，这种较为传统单一的教学手法已了无新意。由于小学生活泼好动，对周围事物都充满着强烈的好奇心与探索的欲望，更青睐于充满新奇感的事物，所以教师应当富有创新思维，用新的教学方法吸引小学生自主学习英语。创设情境教学，采用多媒体辅助课堂教学，开展英语游戏活动，组织课堂小竞赛，指导学生进行课本剧表演，这些都不失为一些好的辅助方法，可以调动学生的学习兴趣和参与热情，使课堂教学变得生动、活泼，趣味横生。在教学实践中你不难发现，趣味课堂会让你的学生喜爱你，更喜爱上你的课。
3.创新教师教学理念。教学理念是小学英语教师进行英语教学的核心，也是学生需要跟随的教师教学的思路。传统的小学英语教学理念是以教师作为英语教学过程中的主导，忽略了学生的学习主体地位，让学生长期压抑于应试教育的思维框架中，无法拓展想象力，难以产生对英语的学习兴趣。针对这一点，小学英语教师应当创新小学英语的教学理念，将学生的学习主体地位恢复，并利用具有丰富趣味性的教学方式进行对学生的英语启蒙教育。
4.促进师生互动生成。传统的课堂教师是学习的主导，学生不仅无法自主学习，甚至会感受到对教师的畏惧心理。对于这种情况，小学英语教师应当促进师生间的互动生成，自然地去亲近学生，有亲和力，让你成为学生学习中的好伙伴、好帮手，不是“高高在上”的权威，不要让学生对你产生恐惧心理。师生和谐融洽的互动，不仅能够拉近师生距离，也能够让学生真正喜爱英语，体会到学习英语的乐趣，促进英语能力的提升，这就是作为教师的你拥有的一种人格魅力。
三、结语
小学英语的趣味化教学不仅符合当今社会教育的发展趋势和新课标的一般要求，也能够很大程度上强化学生的英语学习兴趣，并以兴趣作为学习的引导者，打好英语学习的基础，提高学生对英语的理解能力和运用能力，因此，小学英语的趣味教学不仅仅是教师教学方法的趣味性，更是教师人格魅力的一种展现。
因此，多年的小学英语教学经验告诉我，作为小学英语教师，我们应当着重培养小学生的英语学习兴趣，进行合理和科学的小学英语趣味化教学，激发小学生的学习热情，提升英语语言能力和综合素质。
一、小学英语趣味教学的意义
1.培养学生学习兴趣。传统的小学英语课堂教学，较为注重对学生进行英语知识的“灌输式”教学，可能导致的结果就是让学生普遍觉得英语这门学科枯燥无味。无休止的机械性地记单词、背课文，让我们的小学生无法从英语学习的过程中体会到乐趣，从而使得教师的教学效率难以提高。在新课标的深化改革要求下，小學英语教学逐渐脱离了以往应试教育的模式，学生学习英语单词和语法不再是为了应对试卷中的题目。因此，小学英语教师采用趣味化的教学方法势在必行。趣味化的小学英语教学方式是针对小学生的年龄特点提出的，小学生的好奇心较强，趣味化的教学方法能够让学生产生强烈的好奇心，并在好奇心的驱使下增强对英语这门学科的学习兴趣，非常有利于学生打下坚实的英语学习基础。
2.激发学生学习欲望。英语不是我们的母语，作为第二语言的英语容易被学生所排斥，因为学习掌握的过程相对来说较为困难。首先应从学生的心态思维入手，激发学生在英语课堂中的学习欲望。培养学生学习英语的自信心、学习的主动性，最大程度上激发他们的创新思维。情感因素在小学生的英语学习过程中起着尤为重要的作用，由于小学生处于低龄阶段，其心智发育尚未成熟，更需要有情感的帮助去引导他们学习。老师温暖的微笑和亲切的话语会成为学生在英语的教学中的巨大动力，提升学生的积极性与进取心，在很大程度上帮助学生建立起学习自信心，激发学习欲望。
3.培养学生英语素质。新课标的深化改革，要求小学英语教师不仅要向小学生传授英语知识，培养学生的英语能力，还要促使学生能够进行自主学习，培养发散思维和想象力，从而达到提高英语语言综合素质的最终目标。然而传统的教学方式并不符合新课标的标准，也不符合我国社会教育发展的一般趋势。但创新性的趣味化教学方法能够以兴趣引导学生的学习方向，培养学生的英语基本学习能力和对英语这门学科的理解学习能力，促进学生对英语知识的学以致用，从而真正达到提高学生英语综合素质的教育目标。因此，小学英语教师应当在教学的各个环节中渗透趣味化的教学手段，引导学生各方面综合提高。
二、小学英语趣味教学的策略
1.优化课堂教学环境。对于小学生来说，课堂是获取知识的主要途径，以往小学英语教师在进行教学时常常对学生的要求过于严格，学生在课堂上压力很大，对知识的记忆和理解普遍被压制，课堂的教学环境并不乐观。在新课标的要求下，小学英语教师应当针对学生的年龄特点，为学生营造良好的课堂教学环境，让学生能够在愉快轻松的课堂气氛中充分感受英语这门学科的乐趣，从而提高学生的英语学习理解能力。例如，教师预备在一堂课上讲解有关水果的单词，可以在课堂开始之前向学生提问：What’s your favorite fruit？What color is it？由于小学生对新知识的好奇，都会积极踊跃的进行回答，不仅使学生复习了之前学习的与颜色有关的词汇，鼓励学生积极参与到课堂活动中来，也优化了小学英语课堂的教学环境，使学生能够在英语学习气氛浓烈的课堂中获得英语的感性认知。
2.提升英语课堂趣味。老师照本宣科，学生被动接受，这种较为传统单一的教学手法已了无新意。由于小学生活泼好动，对周围事物都充满着强烈的好奇心与探索的欲望，更青睐于充满新奇感的事物，所以教师应当富有创新思维，用新的教学方法吸引小学生自主学习英语。创设情境教学，采用多媒体辅助课堂教学，开展英语游戏活动，组织课堂小竞赛，指导学生进行课本剧表演，这些都不失为一些好的辅助方法，可以调动学生的学习兴趣和参与热情，使课堂教学变得生动、活泼，趣味横生。在教学实践中你不难发现，趣味课堂会让你的学生喜爱你，更喜爱上你的课。
3.创新教师教学理念。教学理念是小学英语教师进行英语教学的核心，也是学生需要跟随的教师教学的思路。传统的小学英语教学理念是以教师作为英语教学过程中的主导，忽略了学生的学习主体地位，让学生长期压抑于应试教育的思维框架中，无法拓展想象力，难以产生对英语的学习兴趣。针对这一点，小学英语教师应当创新小学英语的教学理念，将学生的学习主体地位恢复，并利用具有丰富趣味性的教学方式进行对学生的英语启蒙教育。
4.促进师生互动生成。传统的课堂教师是学习的主导，学生不仅无法自主学习，甚至会感受到对教师的畏惧心理。对于这种情况，小学英语教师应当促进师生间的互动生成，自然地去亲近学生，有亲和力，让你成为学生学习中的好伙伴、好帮手，不是“高高在上”的权威，不要让学生对你产生恐惧心理。师生和谐融洽的互动，不仅能够拉近师生距离，也能够让学生真正喜爱英语，体会到学习英语的乐趣，促进英语能力的提升，这就是作为教师的你拥有的一种人格魅力。
三、结语
小学英语的趣味化教学不仅符合当今社会教育的发展趋势和新课标的一般要求，也能够很大程度上强化学生的英语学习兴趣，并以兴趣作为学习的引导者，打好英语学习的基础，提高学生对英语的理解能力和运用能力，因此，小学英语的趣味教学不仅仅是教师教学方法的趣味性，更是教师人格魅力的一种展现。