【摘 要】
:
本文介绍了电子信息类实践课的开课模式,并在总结经验的基础上,提出了进一步的改革思路。
论文部分内容阅读
本文介绍了电子信息类实践课的开课模式,并在总结经验的基础上,提出了进一步的改革思路。
其他文献
教材的二次开发指的是教师和学生在教学过程中,依托所使用的教材结合学生实际情况和教师对教材的理解和创新,对既定的教材内容进行适度调整和增补,切合地选择和拓展教学材料,使之贴合具体的教育教学情况和学生的实际需求。它既有教材为依托,基于教材又超越教材。 高中生物新课程包括必修和选修两个部分,共六个模块。笔者在教学过程中主要接触的是人教版教材,经过多年对教材的使用和研究,对教材内容有着深切的感触和体会,
目前许多学生阅读过程较为盲目,阅读效果不佳,而将阅读与写作结合起来,就能引导学生对阅读素材中的内容进行挖掘,学生阅读的目的也会更加明确。读写结合的模式能够调动学生的
[教学目标] 知识:掌握日常生活中自我保护的方法和技能 能力:提高日常生活中自我保护的能力 情感态度价值观:认识自我保护的必要性,增强自我保护意识 [教学重难点]掌握日常生活中自我保护的方法和技能 [教学过程] 环节一:情景再现导入新课 多媒体展示图片溺水、车祸等,问:看到这些图片。你感受到了什么? 师:意外伤害随时可能危及我们的生命。强调自我保护,绝不是杞人忧天,而是生活对我们的
对广东珠三角地区,凡纳滨对虾低盐度高产虾池环境微生物调查结果,养殖水体异养菌平均数量为5.15×10^4efu·mL^-1,致病性弧菌为5.00×100cfu·mL^-1,池底泥浆中异
随着新课程改革的不断深入,小学语文课堂教学也在改革的大环境下出现了一些“时髦”现象。这些时髦现象给小学语文课堂教学带来了现代气息,开辟了一道亮丽的风景。但是,通过对这些“时髦”现象的透析,我们不难发现其背后也不乏不足之处。 一、自由阅读之自由 在现在的小学语文课堂阅读教学中,很多教师不管课文的内容特点、学生对课文的理解水平等,为了突出学生在学习中的主体地位,让学生可以任意选择自己喜欢的方式去阅
书面表达是中学生学习英语应掌握的一项基本技能,它要求学生有扎实的语言基本功,具备一定的审题能力、想象能力、表达能力和评价能力等。《英语课程标准》也对学生的写作提出了一定的要求,然而从近几年的考试情况来看,学生书面表达错误较多,能力的要求还有一定的差距。具体说来,学生书面表达中主要存在以下错误: 1.时态误用。主要表现在两方面:1)学生写作之前没有判断整篇文章主要用哪种时态,常出现该用一般现在
在分析美国麻省理工学院一电气工程与计算机科学系的培养计划的基础上,研究了该系关于“电子技术基础”的本科课程设置,并对相关课程的在整个“电子技术”教学中所介绍的内容和
以盐生杜氏藻为实验材料,采用f/2培养基,设置了8个盐度(15、20、25、30、50、70、90、110)处理,分盐度改变前(A)和盐度改变后(B)两个实验阶段,研究了盐生杜氏藻在不同盐度处理下的生长情况,测定了藻液的OD值、叶绿素a、β-胡萝卜素、可溶性蛋白质和可溶性糖含量等指标。结果表明,A阶段,几个较低盐度(15、20、25和30)处理生长状况较好,其中又以盐度20的处理最好;余下的处理,
本文分别从“90后”高职学生的行为特征和思想特点、影响高职学生行为特征的因素以及加强高职学生思想政治教育的措施等三方面出发展开对高职学生的行为特征的探析。