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【摘 要】
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写人记事类文在小学阶段占有较大比重，尤其在小学3——6年级居多。学习此类文章的重点就是通过关键词句体会人物品质。虽然每篇文章的内容不一样，但写法基本相同，都是通过典型事例中人物的语言、动作、神态等细节描写凸显人物品质。教学这类课文时，如果能教会学生运用学习此类文的方法结构去自主学习，教学就会达到事半功倍的效果。 下面我以苏教版六年级下册《半截蜡烛》一课中部分内容的教学来说明这一方法在课堂中的有
【出 处】
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小学科学·教师版
【发表日期】
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2014年6期
其他文献
英语作为一门语言，是传播文化和交流思想的工具。《小学英语新课程标准》明确指出：“读”是任何语言教学中任何阶段都需包含的一个重要环节，小学阶段对英语学科“读”的教学须给予更多的关注。然而在实际教学中，我发现学生在朗读时拖调现象非常严重，语速极慢，常常将句子读得支离破碎，丝毫没有语音语调可言。 对于这种情况，我坚持加强语音语调的训练，锻炼学生的朗读能力。在教学过程中，我感受到启发学生学习掌握朗读的技
一、摸清情况，分类排除 要帮助、转化“学困生”首先要摸清情况，详细了解“学困生”造成“学困”的原因，分类排除，才能做到有的放矢，帮有成效。 “学困生”形成的原因是多方面的，如不良社会思潮的影响、不健康影视、网络的影响；家庭物质条件优越，家长过分溺爱；家庭教育方式简单、粗暴；现代家庭的单亲现象、离婚、再婚现象等等。作为教师，在发现学生有不良的思想和行为时，要及时通过家访和家长进行沟通或通过侧面了
多媒体技术作为教学中一种便捷、有效的方式，正发挥着日益重要的作用，它彻底改变了一贯老师讲、幼儿听，几张图片反复讲述、摆弄的模式，充分体现了师生互动，以幼儿为主体的新型教学方式，开辟了幼儿园课堂教学模式改革的新天地，展示出了多媒体教学软件技术的独特魅力。同时，我也发现，在电教的使用过程中，也存在着一些问题。如：目标意识不明确，出现了滥用电教手段的现象。即任何一个教学内容，都只是单纯地用幻灯或录像取代
在语文课堂上，我们往往会听到老师这样对学生说：“请你带着开心的心情读，请带着悲伤的感情读，请你美美地读一读……”于是学生便按老师的指令去读，可结果往往是事与愿违。教师在教学中往往只注重读的声音、形式、技巧，强调的是学生的嘴巴，而没有重视学生的内心，学生也没有真正学会“朗读”。 语文课程标准对各个年级的朗读都提出了具体的要求，并明确指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读。”也就是要让学生充分读，在
《语文课程标准》指出：教师对学生日常的语文学习表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导，从而有效地促进学生的发展。但我们也不难发现，不少教师对小学语文课堂的教学评价逐步陷入误区，不当的课堂评价俯拾皆是，这不仅不能起到相应的激励和指引作用，也不利于课程目标的达成。 一、评价语言过于夸大其实 在课堂教学中，许多老师害怕伤害学生的学习积极性、主动性，在评
小学阶段是奠定学生语文基础、激发学生语文兴趣、培养学生语文素养的最重要阶段，有效培养学生自主探究的能力，激发学生热爱语文的情感，指导学生正确学习语文的方法，从而全面提高学生的语文素养是小学语文教师必须用心去钻研和实施的，这对学生小学初中有效接轨及长期发展均有益处。 我除了在课堂上有效落实教学目标、指导学生正确有效的学习方法、培养学生阅读思考的能力、感悟交流的能力外，还将语文学习的内涵拓展延伸，有
江泽民同志说：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家发达的不竭动力。”教育的根本目的在于培养有个性和创造性的人，使他们成为创新的主体。人有自我实现和创新的潜能和需要，创新性学习是一种适应人的个性发展和潜能开发的学习方式。对于学生来说，创新性学习就是使学生的学习过程成为培养其创新态度、创新能力的过程，也是开发学生多方面潜能的过程。因此培养具有创新精神与创新能力的人才成为时代赋予教育的神圣使命。我在教
“有效教学”是20世纪80年代形成的一种教育理念。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。实施有效教学，最关键的是教师。“兴趣是最好的老师”，学生只有在学习过程中产生了兴趣，才能做到有效。在这里，我想根据结合自己多年的教学实践和体会，具体谈谈充分调动学生兴趣，在提高小学中低年级语文课堂教学有效性方面的体会。 一、开篇导入——引趣 上课开始，以趣引入，会
一、直观导入，引出新知，寻找对比 爱好是最好的老师，开始我便以动画《春天的故事》导入新课，激起学生的学习兴趣。动画由黑白变为一片红花绿地，学生顿感色彩对视觉的冲击，大脑中已经留下对比色的初步印象，为后面介绍对比色铺垫。然后我问：“红花绿草为何看起来这么鲜艳？”引出“对比色”概念。小学生生活经历少，接触事物不全面，因而脑海中储存的信息素材相对贫乏。为了让学生了解色对比色，我利用电子白板出示色环，让