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摘 要教育信息化在小学语文中的应用要利用信息技术创设直观生动的文学体验;要利用信息技术整合语文学习资源;要利用信息技术加强师生互动交流，让学生感受到学习语文的快乐，让学生真正地喜欢语文。本文结合具体的教学情况，分析了教育信息化在小学语文中的应用对策，希望能够让信息技术为语文课堂服务，从而提高语文课堂教学效率，加快小学语文高效课堂的构建。
关键词小学语文;高效课堂;信息化;建设;应用
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）14-0009-01
随着时代的不断发展，各种高新技术如互联网 、AR/VR、人工智能、大数据等不断涌现。技术的更新带来教育的变革，教育信息化已经成为了大势所趋，教师也必须要认清这一发展方向，不断提升自身才能，实现信息技术与课堂教学的融合，确保小学语文教学能够与时俱进，不断实现高效化的创新。本文结合具体的教学情况，分析了教育信息化在小学语文中的应用对策，希望能够让信息技术为语文课堂服务，从而提高语文课堂教学效率，加快小学语文高效课堂的构建。
一、信息技术创设直观生动的文学体验
教育信息化在小学语文中的应用要利用信息技术创设直观生动的文学体验。首先，信息技术能够创设多种教学情境，增强语文教学直观性、生动性。语文教学过程中很多文学的内容都可以用影像的形式来进行直观展示，这种直观展示其本质是不利于文学作品欣赏的，因为文学作品会形成更为深刻的心理共鸣、情感体验，也会形成多元幻想，让文学作品与读者的大脑紧密结合起来。一旦这种联系被直观影像取代，这些感受就减弱了。但是，小学语文课堂上，如果能够局部进行直观还原，学生会对直观文学展示产生浓厚的学习兴趣，浓厚的兴趣能有效激发学生的学习动机，调动学习积极性，让学生在逼真的情景中感悟、体验知识，较好地激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。例如，四年级上册的《普罗米修斯》的教学过程中，教师就播放了动画片《普罗米修斯》的片断，让学生感受有声文学的魅力，化静为动，集中学生的注意力，克服传统教学中学生的静态呆板，最终让学生对文本产生兴趣。教师在学生兴趣正浓的时刻，切断动画片的内容，让学生回归到文字之中，这样学生就会用百分百的积极性去阅读文本、分析文本，理清课文顺序、找出课文主旨等。
二、信息技术整合语文学习资源
教育信息化在小学语文中的应用要利用信息技术整合语文学习资源。语文属于综合学习，这个学科的内容是多方面的，教师要利用信息技术多元化地整合这些学习资源。具体来讲可以整合的内容包括现代文、古文整合;文学与音乐的整合;文学与数学等其他学科的整合等。例如，部编版四年级上册的《王戎不取道旁李》的教学过程中，教师可以利用信息技术展示这篇古文的出处《世说新语》的相关内容，让学生进行古文资源的接触。然后请同学们对课文内容进行现代文的改写，丰富内容，增添环境描写、心理描写、周围人的表情动作态度描写等内容。然后，利用信息技术投影这些学生的创作作品，形成语文学习资源的反复展示与利用。总之，学习也是一种创造性的活动，它需要学习资源的支持，才能更有效地理解和掌握教材。但在教材中，课文相关素材拓展的内容是有限的，教师利用信息技术可以掌握更多的拓展资源，让学生从生动有趣的画面展开联想，从而丰富他们的想象能力，而又达到意想不到的效果。
三、信息技术加强师生互动交流
教育信息化在小学语文中的应用要利用信息技术加强师生互动交流。首先，教师要利用信息技术在日常教学工作中时刻关注学生的学习状态，并通过沟通和交流来完成教学反馈，再根据学生的实际表现给出正确的评价。具体可以应用的软件还是很多的，包括学生评价软件、希沃白板软件等都是可以实现这种双面沟通的。在执行的过程中，教师要重视知识探索的平等交流。例如，六年级上册的《穷人》的教学过程中，对于“应不应该收养这两个孩子？”很多学生都是有疑问的，又不敢在课堂上进行主动辩驳。但是在网络留言平台上，很多学生就会对此提出疑问，教师可以发起论坛，有的说“桑娜看到死去的母亲和孩子生死相依的情景感动了。”有的说“凄惨的现实容不得桑娜再去多想什么，只有把孩子抱回家去。”还有的说“这是穷人间至真的爱，至真的情……”最后，教师指导学生结合课堂上的理解，先理解《穷人》的“物质贫穷”以及“精神富足”，通过对比，突出人物的高贵品质，再赏析分章的写作妙点。
综上所述，教育信息化在小学语文中的应用要利用信息技术创设直观生动的文学体验;要利用信息技术整合语文学习资源;要利用信息技术加强师生互动交流，让学生感受到学习语文的快乐，让学生真正地喜欢语文。
参考文獻：
[1]杨虎荣.基于信息技术的小学语文高效课堂的构建研究[J].科学咨询（科技·管理），2019（11）.
[2]宁慧兰.探究小学语文与信息技术的有效整合[J].基础教育论坛，2019（29）.
[3]林茜.微课程在小学语文教学中的应用分析[J].读与写（教育教学刊），2019（11）.
[4]委玉宝.多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].西部素质教育，2019（21）.
关键词小学语文;高效课堂;信息化;建设;应用
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）14-0009-01
随着时代的不断发展，各种高新技术如互联网 、AR/VR、人工智能、大数据等不断涌现。技术的更新带来教育的变革，教育信息化已经成为了大势所趋，教师也必须要认清这一发展方向，不断提升自身才能，实现信息技术与课堂教学的融合，确保小学语文教学能够与时俱进，不断实现高效化的创新。本文结合具体的教学情况，分析了教育信息化在小学语文中的应用对策，希望能够让信息技术为语文课堂服务，从而提高语文课堂教学效率，加快小学语文高效课堂的构建。
一、信息技术创设直观生动的文学体验
教育信息化在小学语文中的应用要利用信息技术创设直观生动的文学体验。首先，信息技术能够创设多种教学情境，增强语文教学直观性、生动性。语文教学过程中很多文学的内容都可以用影像的形式来进行直观展示，这种直观展示其本质是不利于文学作品欣赏的，因为文学作品会形成更为深刻的心理共鸣、情感体验，也会形成多元幻想，让文学作品与读者的大脑紧密结合起来。一旦这种联系被直观影像取代，这些感受就减弱了。但是，小学语文课堂上，如果能够局部进行直观还原，学生会对直观文学展示产生浓厚的学习兴趣，浓厚的兴趣能有效激发学生的学习动机，调动学习积极性，让学生在逼真的情景中感悟、体验知识，较好地激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。例如，四年级上册的《普罗米修斯》的教学过程中，教师就播放了动画片《普罗米修斯》的片断，让学生感受有声文学的魅力，化静为动，集中学生的注意力，克服传统教学中学生的静态呆板，最终让学生对文本产生兴趣。教师在学生兴趣正浓的时刻，切断动画片的内容，让学生回归到文字之中，这样学生就会用百分百的积极性去阅读文本、分析文本，理清课文顺序、找出课文主旨等。
二、信息技术整合语文学习资源
教育信息化在小学语文中的应用要利用信息技术整合语文学习资源。语文属于综合学习，这个学科的内容是多方面的，教师要利用信息技术多元化地整合这些学习资源。具体来讲可以整合的内容包括现代文、古文整合;文学与音乐的整合;文学与数学等其他学科的整合等。例如，部编版四年级上册的《王戎不取道旁李》的教学过程中，教师可以利用信息技术展示这篇古文的出处《世说新语》的相关内容，让学生进行古文资源的接触。然后请同学们对课文内容进行现代文的改写，丰富内容，增添环境描写、心理描写、周围人的表情动作态度描写等内容。然后，利用信息技术投影这些学生的创作作品，形成语文学习资源的反复展示与利用。总之，学习也是一种创造性的活动，它需要学习资源的支持，才能更有效地理解和掌握教材。但在教材中，课文相关素材拓展的内容是有限的，教师利用信息技术可以掌握更多的拓展资源，让学生从生动有趣的画面展开联想，从而丰富他们的想象能力，而又达到意想不到的效果。
三、信息技术加强师生互动交流
教育信息化在小学语文中的应用要利用信息技术加强师生互动交流。首先，教师要利用信息技术在日常教学工作中时刻关注学生的学习状态，并通过沟通和交流来完成教学反馈，再根据学生的实际表现给出正确的评价。具体可以应用的软件还是很多的，包括学生评价软件、希沃白板软件等都是可以实现这种双面沟通的。在执行的过程中，教师要重视知识探索的平等交流。例如，六年级上册的《穷人》的教学过程中，对于“应不应该收养这两个孩子？”很多学生都是有疑问的，又不敢在课堂上进行主动辩驳。但是在网络留言平台上，很多学生就会对此提出疑问，教师可以发起论坛，有的说“桑娜看到死去的母亲和孩子生死相依的情景感动了。”有的说“凄惨的现实容不得桑娜再去多想什么，只有把孩子抱回家去。”还有的说“这是穷人间至真的爱，至真的情……”最后，教师指导学生结合课堂上的理解，先理解《穷人》的“物质贫穷”以及“精神富足”，通过对比，突出人物的高贵品质，再赏析分章的写作妙点。
综上所述，教育信息化在小学语文中的应用要利用信息技术创设直观生动的文学体验;要利用信息技术整合语文学习资源;要利用信息技术加强师生互动交流，让学生感受到学习语文的快乐，让学生真正地喜欢语文。
参考文獻：
[1]杨虎荣.基于信息技术的小学语文高效课堂的构建研究[J].科学咨询（科技·管理），2019（11）.
[2]宁慧兰.探究小学语文与信息技术的有效整合[J].基础教育论坛，2019（29）.
[3]林茜.微课程在小学语文教学中的应用分析[J].读与写（教育教学刊），2019（11）.
[4]委玉宝.多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].西部素质教育，2019（21）.