【摘 要】
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识字教学是小学语文学习的基础,也是语文教学的重难点。识字教学作为学生语文学习的开端,影响着学生的写作和阅读学习,而小学低年级学生好奇且喜欢模仿,思维较为形象直观,而
【机 构】
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贵州省铜仁市万山区大坪侗族土家族苗族乡民族中心完全小学
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识字教学是小学语文学习的基础,也是语文教学的重难点。识字教学作为学生语文学习的开端,影响着学生的写作和阅读学习,而小学低年级学生好奇且喜欢模仿,思维较为形象直观,而情境教学法是教师有目的的将学生引入形象具体的趣味场景中,引起学生的直观体验,促进学生理解,帮助学生的心理机能得到发展,因此小学语文教师在识字教学中应结合情境化教学更加符合低段学生学习特征,可以帮助学生在愉悦的课堂氛围中达到事半功倍的学习效果。小学语文教师在低段识字教学中可以借助现代化信息辅助教学,教师坚持对学生有益引导,使情境化识字教学更加接近
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