信息技术不仅成为教师学习提高的途径,也应当成为学生学习的工具。运用现代信息技术与作文教学整合,是我们面临的一个新的教改课题。
　　一、创设情景,自主学习
　　根据不同的教学内容,设计多媒体教学软件“创设情景”,通过多媒体的真实情景引起学生的观察兴趣,利用多媒体提供的图象、动画、活动影像等图文音像并茂的情景代替课本上的静止画面,让学生写一段话或写一篇短文。容易引起学生的兴趣,触发学生的想象力,有助于培养学生观察事物的能力。
　　二、互动评改,加强表达
　　课程标准也明确提出了“要培养学生修改作文能力”的要求。那么,信息技术环境下作文评讲课该如何发挥多媒体的优势,实现这一要求呢?
　　1.出示例文,提炼方法
　　发挥信息网络的优势,通过网络向学生传播有共性的例文。让学生围绕“用一件事反映人物的特点,要求写好人物的语言和行动。”这一习作要求阅读、点评例文,使学生在头脑中形成一种明确而清晰的观点。老师和学生一起讨论如何修改,让学生用插入脚注的方法修改注明文章的优缺点,并存盘。
　　2.显示特景,口头分析
　　利用计算机网络功能,通过人机交互让学生在教师帮助下主动思考、主动探索、主动发现,培养学生独立钻研、解决问题的能力,从而使学生终生受益。利用协作学习方式促进学生对知识的建构。通过同学之间的分组讨论、互相评议以及教师参与讨论、教师个别指导等活动,启发学生想象,开拓思维空间,丰富思维内容。
　　3.上机修改,相互学习
　　学生在修改过程中,再次查询调用网络中的作文资料,补充修改习作,教师通过计算机网络一边监控学生的输入进度,一边针对学生输入过程中文章出现的问题在网络上联系交流,及时对学生进行修改中的个别化辅导。
　　三、轻松发表,增进兴趣
　　无论是谁,写了一篇好文章,总是想让别人看到,想在报刊杂志上发表,得到大家的承认。而学生尤其如此,也许一次的发表能改变他的一生。现代的计算机网络为学生提供了广阔的舞台和天地,因为文章已经输入电脑,让学生看看别的同学的优秀个人主页,激发他们做主页发表自己文章的欲望。
　　总之,利用信息技术的多功能作用进行写作训练,能够引起学生的学习兴趣,使学生主动学习,轻松愉快地掌握学习内容,能够发展学生的创造性思维,巩固写作能力,可谓是事半功倍。
　　作者单位:河南省范县陈庄乡中学