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摘要：在当前的英语教学中，很多高职院校的英语教师都感到教学不尽如人意，课堂上无法与学生进行有效互动，课堂氛围死气沉沉，学生的英语水平及应用能力达不到标准要求，听不懂、说不出、不会写，对英语的厌学情绪日益加深，逐渐失去学习兴趣。如何培养高职学生的英语学习兴趣，就成为了提高高职英语教学质量的一个非常重要课题。
关键词：高职学生；英语；学习兴趣；培养措施
兴趣是学生最好的老师，也是让学生积极参与到学习中的根本动力。当学生对一件事情产生兴趣时，学习的动机就会逐渐加强，左右大脑会积极协调运行，调动起感知、想象以及记忆共同参与进来，学习效率大大增强。对高职院校的教师来说，主动培养学生的英语学习兴趣，充分调动起他们学习英语的积极性，对于自身英语教学的成败具有很大影响。因此，高职教师在日常英语教学中，一定要把培养学生的英语学习兴趣当做教学任务的首要目标。
一、高职学生英语学习现状
（一）基础薄弱，参差不齐
当前，高职院校的学生生源主要是以一些高考生、单招生和初中生为主，这些学生的英语水平参差不齐，有的高有的低，英语基础薄弱，在学习英语的时候困难比较多，这给高职英语教学带来了很大困难。
（二）脱离主体，兴趣不高
受传统教育思想影响，很多高职教师在上英语课的时候，都是机械地在讲台上讲，学生在课桌上盲目地听，久而久之形成了“教师讲、学生听，教师念、学生记”的教学模式。这种教学模式枯燥乏味，严重脱离了学生主体，学生的个性和创造力得不到发挥，学习兴趣就自然而然的不高，甚至产生厌学情绪。
（三）缺乏交流，环境匮乏
英语对应用环境要求比较高，在我国英语应用环境一般有两种，一是外企和外贸等活动所产生的比较完善的环境，这种环境高职生很难接触到；二是英语书籍、英语报刊和英语电视等所产生的环境，这是一种比较方便且接触比较多的环境。然而，在高职院校英语教学中，由于自身种种原因，放弃了这些方便的英语环境，造成了学校英语环境极度匮乏，学生缺乏一定的溝通和交流能力，英语水平没有得到质的提高。
（四）认识不足，盲目学习
在高职院校中，一些学生在班级中英语成绩出色，基础相对较好，他们总是对自己的英语水平过高评价；而其他学生英语基础相对较弱，成绩又很差，他们常常过于自卑，不敢面对现实，对自身认知不足。这就造成了那些成绩较好的一小部分学生盲目地备战英语四六级，成绩不好的学生则不敢报考任何级别的考试，对他们而言，学英语就是为了通过期末考试从而拿到毕业证。
（五）技巧欠缺，缺乏毅力
很多高职院校学生在学习英语时没有找到一个有效适合自己的学习方法，他们只是对英语死记硬背，到头来一问三不知。学习英语积极性差、缺乏一定的主动性和意志力。大部分学生在学习英语的时候不愿意下功夫，在英语教学中也是被动应付。
二、培养高职学生英语学习兴趣策略
（一）以转变教学观念为基础
当前，很多高职院校的教师都没有认识到高职教育的特殊性质，在英语教学中只是为了应付考试而教，“填鸭式”的教学方式在高职院校英语教学中一直被延续着。因此，要适应高职教育，培养学生的英语学习兴趣，教师就以转变教学观念为基础，打破传统的“教师机械教，学生盲目学”的教学模式，建立起以学生知识需求为导向，以提高学习能力为中心的新型教学模式，从根本上完成对学生英语基础知识的传授和实践能力的培养。
（二）以采用多媒体教学为手段
在高职英语教学中，教师要适当的采用一些多媒体技术来进行英语教学，变抽象的英语语言为直观化，让英语教学变得生动形象，充实课堂教学内容，激发学生的求知欲和学习热情，让他们处于一种自由活泼的语言氛围中。同时，教师利用多媒体教学有利于建立起以学生为主体的教学模式，培养学生自主学习的能力。教师可以根据不同的英语教学要求来对教材进行重新安排，依照学生需求，给出不同的学习任务，学生在教师的指导下，以多媒体为手段积极主动地参与到英语学习中来。
（三）以加强师资力量为前提
高职院校要提高教师自身英语水平，大力实施“双语”教学，为学生创设一个良好的英语课堂氛围。学校要积极鼓励教师通过各种方式进行交流学习，不断开阔视野，提高教学质量。以设立专项基金为导向，鼓励教师从事英语教学研究，对英语教改和教研进行重点资助，对那些在英语上有重要贡献的教师给予物质奖励，从本质上提高学校的师资力量。
（四）以培养学生自主学习的能力为目的
高职院校教师要以培养学生自主学习的能力为目的。首先，要积极培养学生的自主学习意识，合理引导学生从依赖教师的学习模式中走出来，激发他们的学习兴趣，让他们形成自主学习的良好习惯。其次，教师要激发学生理论与实践相结合的意识。引导学生走出英语课堂，联系实际生活，通过讨论与竞赛等方式，增长学生的知识，开阔学生的认知视野，培养他们的自主性和创新意识。同时，在英语教学中，教师要增加课堂听力和课文复述等内容，使学生意识到英语听力和口语练习的重要性，引导他们在日常生活中加强听力与口语练习。
高职教育作为我国高等教育的重要组成部分，肩负着培养新型高技术人才的重任，英语水平作为高职学生综合素质的良好体现，应当被引起重视。作为高职院校的英语教师，要通过科学合理的引导，在学生中建立起和谐平等的师生关系，正确运用积极评价手段，激发学生学习英语的动机，培养他们的学习兴趣，让他们做到敢说、敢写、敢问、敢参与，使学生真正成为未来社会需求的高技能复合人才。
参考文献：
[1]孙雪梅.培养学生英语学习兴趣的有效途径[J].甘肃教育，2013（2）.
[2]李雪晶.浅谈怎样培养学生英语学习的兴趣[J].读写算（教师版），2013（6）.
（作者单位：扬州商务高等职业学校）
关键词：高职学生；英语；学习兴趣；培养措施
兴趣是学生最好的老师，也是让学生积极参与到学习中的根本动力。当学生对一件事情产生兴趣时，学习的动机就会逐渐加强，左右大脑会积极协调运行，调动起感知、想象以及记忆共同参与进来，学习效率大大增强。对高职院校的教师来说，主动培养学生的英语学习兴趣，充分调动起他们学习英语的积极性，对于自身英语教学的成败具有很大影响。因此，高职教师在日常英语教学中，一定要把培养学生的英语学习兴趣当做教学任务的首要目标。
一、高职学生英语学习现状
（一）基础薄弱，参差不齐
当前，高职院校的学生生源主要是以一些高考生、单招生和初中生为主，这些学生的英语水平参差不齐，有的高有的低，英语基础薄弱，在学习英语的时候困难比较多，这给高职英语教学带来了很大困难。
（二）脱离主体，兴趣不高
受传统教育思想影响，很多高职教师在上英语课的时候，都是机械地在讲台上讲，学生在课桌上盲目地听，久而久之形成了“教师讲、学生听，教师念、学生记”的教学模式。这种教学模式枯燥乏味，严重脱离了学生主体，学生的个性和创造力得不到发挥，学习兴趣就自然而然的不高，甚至产生厌学情绪。
（三）缺乏交流，环境匮乏
英语对应用环境要求比较高，在我国英语应用环境一般有两种，一是外企和外贸等活动所产生的比较完善的环境，这种环境高职生很难接触到；二是英语书籍、英语报刊和英语电视等所产生的环境，这是一种比较方便且接触比较多的环境。然而，在高职院校英语教学中，由于自身种种原因，放弃了这些方便的英语环境，造成了学校英语环境极度匮乏，学生缺乏一定的溝通和交流能力，英语水平没有得到质的提高。
（四）认识不足，盲目学习
在高职院校中，一些学生在班级中英语成绩出色，基础相对较好，他们总是对自己的英语水平过高评价；而其他学生英语基础相对较弱，成绩又很差，他们常常过于自卑，不敢面对现实，对自身认知不足。这就造成了那些成绩较好的一小部分学生盲目地备战英语四六级，成绩不好的学生则不敢报考任何级别的考试，对他们而言，学英语就是为了通过期末考试从而拿到毕业证。
（五）技巧欠缺，缺乏毅力
很多高职院校学生在学习英语时没有找到一个有效适合自己的学习方法，他们只是对英语死记硬背，到头来一问三不知。学习英语积极性差、缺乏一定的主动性和意志力。大部分学生在学习英语的时候不愿意下功夫，在英语教学中也是被动应付。
二、培养高职学生英语学习兴趣策略
（一）以转变教学观念为基础
当前，很多高职院校的教师都没有认识到高职教育的特殊性质，在英语教学中只是为了应付考试而教，“填鸭式”的教学方式在高职院校英语教学中一直被延续着。因此，要适应高职教育，培养学生的英语学习兴趣，教师就以转变教学观念为基础，打破传统的“教师机械教，学生盲目学”的教学模式，建立起以学生知识需求为导向，以提高学习能力为中心的新型教学模式，从根本上完成对学生英语基础知识的传授和实践能力的培养。
（二）以采用多媒体教学为手段
在高职英语教学中，教师要适当的采用一些多媒体技术来进行英语教学，变抽象的英语语言为直观化，让英语教学变得生动形象，充实课堂教学内容，激发学生的求知欲和学习热情，让他们处于一种自由活泼的语言氛围中。同时，教师利用多媒体教学有利于建立起以学生为主体的教学模式，培养学生自主学习的能力。教师可以根据不同的英语教学要求来对教材进行重新安排，依照学生需求，给出不同的学习任务，学生在教师的指导下，以多媒体为手段积极主动地参与到英语学习中来。
（三）以加强师资力量为前提
高职院校要提高教师自身英语水平，大力实施“双语”教学，为学生创设一个良好的英语课堂氛围。学校要积极鼓励教师通过各种方式进行交流学习，不断开阔视野，提高教学质量。以设立专项基金为导向，鼓励教师从事英语教学研究，对英语教改和教研进行重点资助，对那些在英语上有重要贡献的教师给予物质奖励，从本质上提高学校的师资力量。
（四）以培养学生自主学习的能力为目的
高职院校教师要以培养学生自主学习的能力为目的。首先，要积极培养学生的自主学习意识，合理引导学生从依赖教师的学习模式中走出来，激发他们的学习兴趣，让他们形成自主学习的良好习惯。其次，教师要激发学生理论与实践相结合的意识。引导学生走出英语课堂，联系实际生活，通过讨论与竞赛等方式，增长学生的知识，开阔学生的认知视野，培养他们的自主性和创新意识。同时，在英语教学中，教师要增加课堂听力和课文复述等内容，使学生意识到英语听力和口语练习的重要性，引导他们在日常生活中加强听力与口语练习。
高职教育作为我国高等教育的重要组成部分，肩负着培养新型高技术人才的重任，英语水平作为高职学生综合素质的良好体现，应当被引起重视。作为高职院校的英语教师，要通过科学合理的引导，在学生中建立起和谐平等的师生关系，正确运用积极评价手段，激发学生学习英语的动机，培养他们的学习兴趣，让他们做到敢说、敢写、敢问、敢参与，使学生真正成为未来社会需求的高技能复合人才。
参考文献：
[1]孙雪梅.培养学生英语学习兴趣的有效途径[J].甘肃教育，2013（2）.
[2]李雪晶.浅谈怎样培养学生英语学习的兴趣[J].读写算（教师版），2013（6）.
（作者单位：扬州商务高等职业学校）