论文部分内容阅读
摘要：随着多媒体辅助教学手段已经走进课堂，成为一种新的教学资源，它可以有效地在美术绘画基础课、美术欣赏课及工艺设计课等方面发挥作用，优化课堂教学。它是科学与艺术结合的教学手段，事半功倍的效果在我们眼前展示了一幅诱人的画面。
关键词：多媒体；优化；美术；教学
中图分类号：G623.75
多媒体教学是课堂教学中一种崭新的教学模式，是辅助教学的一种手段。在美术课中实施多媒体教学多媒体具有生动、形象、直观、全面调动学生感觉器官的特点，同时，也具有超越有限的教学时空的特点。无论是在欣赏、绘画还是其它方面都能很好地发挥其独作用，对激发学生学习兴趣，丰富学生感知，发展学生思维，提高教学效率有着明显的效果。
一、在绘画教学中的运用
绘画基础要求学生在基本功上有所了解或掌握，传统的黑板或范画需要教师花费大量的时间去准备，讲解上也不够直观灵活。多媒体技术能产生出一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。由于小学生的生理、心理特点，他们对游戏有着特别的爱好，在游戏环境中，他们能快乐地进行学习而不容易产生厌学情绪。多媒体和网络技术由于能提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，有利于激发学生的自主学习兴趣，同时它还能提供图、文、声、像并茂的多种感官综合刺激，更有利于情景创设和大量知识的获取和生成，为营造小学生快乐的学习环境提供了理想的条件。如在讲解绘画构图知识时，以往学生往往面对大自然的景物，不知道哪些东西可以入画，感到无从下手。我让学生自己动手从存储中打开一幅风景图片，在附件中选取画图软件，利用“画图”中的裁剪工具，从不同的角度裁剪、保存，然后进行比较：究竟哪一个构图更好？很轻松地就掌握了构图的方法。同时，学生还可以根据自己的学习基础，或者自己的兴趣，再选择其它工具在颜色、图形上修改，可以产生放大、缩小、倾斜、反色等特殊效果。学生学的得心应手，而我从头至尾只作为一个学生学习的引导者、参与者和帮助者。这种交互式的教学过程有效地激发了学生的学习兴趣，增强了学生学习的自信心，在学习基础知识中，训练了基本技能。
二、在欣赏课教学中的运用
美术欣赏，其内容浩如烟海，时空跨跃古今。以往要上好美术欣赏课，需要搜集大量的图片，搜集有关的幻灯片等，在讲课时需要大量的口头讲解，不少教师把上好欣赏课视为畏途，学生对乏味的欣赏课持不欢迎的态度。当采用电脑多媒体教学，美术欣赏课的效果则大为改观。只要教师拥有一台多媒体电脑，把美术欣赏资料数据存入电脑，当你欣赏经典著作时。鼠标一点，某个画家的代表作及其生平介绍就会出现在你的眼前.不但可以看见作品的全貌，还可以放大局部进行观察.学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今，在绘画长廊漫步，在想象空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。当欣赏工业产品设计之汽车设计艺术，一套《世界名车》光盘资料就够学生选择欣赏了，学生不但可以欣赏汽车的外形、颜色，还可以看到汽车跑动，在视觉上给学生以新的概念，有着强烈的创作欲。多媒体教学演示直观、生动、形象，图形、文字、声音相结合，学生易于接受、乐于接受，大大提高了课堂教学效果。
三、在工艺设计教学中的运用
在小学工艺设计课教师要做大量的示范，如图案教学中的单独纹样、二方连续纹样、四方连续纹样等要求规范、填色技巧很讲究，因此范画的制作或作业的完成都非常耗时费力。然而在电脑中进行图形绘制、着色、编辑和修改，都非常方便、快捷，而且形象的解释了各纹样的抽象概念。比如我在教学《二方连续》一课，利用多媒体软件Authorware制作课件。在设定的时间到了以后，首先出现一幅单独纹样，再点击后，这个单独纹样会连续不断地向左右或上下重复延伸，很自然地演示出了二方连续的制作，使学生深刻地理解了二方连续的设计和制作方法，其基本步骤为：确定骨架形式→设计单位纹样→复制画稿→上色完成。以前在讲解时最快也要15分钟左右，而今天只在短时间内就使同学们愉快地把知识掌握了，使抽象的事物变得形象了。学生则可以有较多的时间用来构思和创作独具个性的作品，并精心制作，从而体验到成功的喜悦，进一步促进学生对美术的喜爱之情。合理利用多媒体辅助教学，能让学生快速理解掌握知识，并腾出时间和精力，争取在立意创新上下工夫，培养学生的兴趣和成就感，激发学生创作热情，发掘创造性思维方面的潜力。
四、在美术学习个性化中的运用
在传统的讲授式课堂教学中，教师普遍存在着无暇顾及学生接受能力存在差异的现象，效果不尽人意。多媒体技术环境为这一问题的解决带来了希望。我在《蔬菜的联想》的自学环节中，学生根据自己的特点进行学习，按照自己的时间安排学习的进度，学的慢的同学，可以先了解重点部分，其余的可以放在课后学习，学的快的同学，也可以去浏览更多的教师提供的相关连接。在《蔬菜的联想》一课的作业环节，我给学生更多的选择机会；学生可以选择自己喜欢的方式完成作业，进行多重选择。可以用实物完成一个蔬菜的联想，也可以画出自己的设计。我还给学生分门别类地提供很多相关图片资料，供学生在设计中使用。我提供的动物图片、面具的图片激发学生想象力，想想怎样用蔬菜水果做出这种动物或可以做成面具一样的怪脸，最大限度地发挥学生的潜力，达成良好的学习效果。
实践证明，多媒体辅助美术课堂教学具有极强的生命力，它在优化教学中所发挥的作用也越来越大。作为我们美术教师，应不断地学习和掌握现代信息技术，抓住学生的心理特点，依据教学需要，与现代信息技术有机结合起来，让美术课变得更加丰富多彩。
关键词：多媒体；优化；美术；教学
中图分类号：G623.75
多媒体教学是课堂教学中一种崭新的教学模式，是辅助教学的一种手段。在美术课中实施多媒体教学多媒体具有生动、形象、直观、全面调动学生感觉器官的特点，同时，也具有超越有限的教学时空的特点。无论是在欣赏、绘画还是其它方面都能很好地发挥其独作用，对激发学生学习兴趣，丰富学生感知，发展学生思维，提高教学效率有着明显的效果。
一、在绘画教学中的运用
绘画基础要求学生在基本功上有所了解或掌握，传统的黑板或范画需要教师花费大量的时间去准备，讲解上也不够直观灵活。多媒体技术能产生出一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。由于小学生的生理、心理特点，他们对游戏有着特别的爱好，在游戏环境中，他们能快乐地进行学习而不容易产生厌学情绪。多媒体和网络技术由于能提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，有利于激发学生的自主学习兴趣，同时它还能提供图、文、声、像并茂的多种感官综合刺激，更有利于情景创设和大量知识的获取和生成，为营造小学生快乐的学习环境提供了理想的条件。如在讲解绘画构图知识时，以往学生往往面对大自然的景物，不知道哪些东西可以入画，感到无从下手。我让学生自己动手从存储中打开一幅风景图片，在附件中选取画图软件，利用“画图”中的裁剪工具，从不同的角度裁剪、保存，然后进行比较：究竟哪一个构图更好？很轻松地就掌握了构图的方法。同时，学生还可以根据自己的学习基础，或者自己的兴趣，再选择其它工具在颜色、图形上修改，可以产生放大、缩小、倾斜、反色等特殊效果。学生学的得心应手，而我从头至尾只作为一个学生学习的引导者、参与者和帮助者。这种交互式的教学过程有效地激发了学生的学习兴趣，增强了学生学习的自信心，在学习基础知识中，训练了基本技能。
二、在欣赏课教学中的运用
美术欣赏，其内容浩如烟海，时空跨跃古今。以往要上好美术欣赏课，需要搜集大量的图片，搜集有关的幻灯片等，在讲课时需要大量的口头讲解，不少教师把上好欣赏课视为畏途，学生对乏味的欣赏课持不欢迎的态度。当采用电脑多媒体教学，美术欣赏课的效果则大为改观。只要教师拥有一台多媒体电脑，把美术欣赏资料数据存入电脑，当你欣赏经典著作时。鼠标一点，某个画家的代表作及其生平介绍就会出现在你的眼前.不但可以看见作品的全貌，还可以放大局部进行观察.学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今，在绘画长廊漫步，在想象空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。当欣赏工业产品设计之汽车设计艺术，一套《世界名车》光盘资料就够学生选择欣赏了，学生不但可以欣赏汽车的外形、颜色，还可以看到汽车跑动，在视觉上给学生以新的概念，有着强烈的创作欲。多媒体教学演示直观、生动、形象，图形、文字、声音相结合，学生易于接受、乐于接受，大大提高了课堂教学效果。
三、在工艺设计教学中的运用
在小学工艺设计课教师要做大量的示范，如图案教学中的单独纹样、二方连续纹样、四方连续纹样等要求规范、填色技巧很讲究，因此范画的制作或作业的完成都非常耗时费力。然而在电脑中进行图形绘制、着色、编辑和修改，都非常方便、快捷，而且形象的解释了各纹样的抽象概念。比如我在教学《二方连续》一课，利用多媒体软件Authorware制作课件。在设定的时间到了以后，首先出现一幅单独纹样，再点击后，这个单独纹样会连续不断地向左右或上下重复延伸，很自然地演示出了二方连续的制作，使学生深刻地理解了二方连续的设计和制作方法，其基本步骤为：确定骨架形式→设计单位纹样→复制画稿→上色完成。以前在讲解时最快也要15分钟左右，而今天只在短时间内就使同学们愉快地把知识掌握了，使抽象的事物变得形象了。学生则可以有较多的时间用来构思和创作独具个性的作品，并精心制作，从而体验到成功的喜悦，进一步促进学生对美术的喜爱之情。合理利用多媒体辅助教学，能让学生快速理解掌握知识，并腾出时间和精力，争取在立意创新上下工夫，培养学生的兴趣和成就感，激发学生创作热情，发掘创造性思维方面的潜力。
四、在美术学习个性化中的运用
在传统的讲授式课堂教学中，教师普遍存在着无暇顾及学生接受能力存在差异的现象，效果不尽人意。多媒体技术环境为这一问题的解决带来了希望。我在《蔬菜的联想》的自学环节中，学生根据自己的特点进行学习，按照自己的时间安排学习的进度，学的慢的同学，可以先了解重点部分，其余的可以放在课后学习，学的快的同学，也可以去浏览更多的教师提供的相关连接。在《蔬菜的联想》一课的作业环节，我给学生更多的选择机会；学生可以选择自己喜欢的方式完成作业，进行多重选择。可以用实物完成一个蔬菜的联想，也可以画出自己的设计。我还给学生分门别类地提供很多相关图片资料，供学生在设计中使用。我提供的动物图片、面具的图片激发学生想象力，想想怎样用蔬菜水果做出这种动物或可以做成面具一样的怪脸，最大限度地发挥学生的潜力，达成良好的学习效果。
实践证明，多媒体辅助美术课堂教学具有极强的生命力，它在优化教学中所发挥的作用也越来越大。作为我们美术教师，应不断地学习和掌握现代信息技术，抓住学生的心理特点，依据教学需要，与现代信息技术有机结合起来，让美术课变得更加丰富多彩。