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【摘 要】为全面提升高等院校思想政治教育内涵建设，不断提高学生党员发展质量，优化学生党员队伍结构。本文通过对“90后”学生的思想性格特点和行为表现，以及学生党员队伍建设过程中所出现的诸多问题进行分析，对如何培养新时代的学生党员，如何加强基层党组织建设进行了以下几点思考。
【关键词】高等院校 “90后” 学生党员 队伍建设
随着时代的变迁，“90后”已逐渐成为大学校园的主力军，在改革开放的过程中，家庭与社会环境的不断变化，使“90后”群体体现出思维活跃、思想自由的主要特征[1]。环境的改变造就了当代大学生鲜明的思想行为特点，如何在大学的思政教育过程中，掌握中坚力量，加强学生党员培养，充分发挥党员队伍作用，把握好高素质人才队伍，进一步加强基层党组织建设，成为高校和未来社会发展的现实问题。
1 “90后”大学生的思想性格特点
“90后”是继“80后”的派生词，通常指20世纪90年代出生的人，改革开放带来了经济的飞速发展，同时也让社会环境和家庭环境发生了巨大的变化。“90后”大学生成长生活在一个主张多元化、追求多样化、崇尚个性化的社会[2]。早在2010年李晓利[3]对“90后”大学生的思想政治态度现状及影响因素进行了分析，调查研究表明“90后”大学生的典型特征在于：个性独立，自主意识强，关注社会主流思潮，价值观务实，善于用网络获取信息，但易沉迷于网络。另有研究[4]表明“90后”大学生主要行为特点表现在：价值观多元化、非理性化；独立意识强，独立自理能力弱；个性张扬，团队合作意识欠缺；勇于接受挑战，受挫能力差；知识信息丰富，人生目标迷失；早熟叛逆，过分依赖网络虚拟世界。与此同时，同样应该看到来自于贫困地区或者偏远山区的“90后”大学生，却体现出个性独立却不张扬，自理能力强且乐于帮助他人，具备较强的社会家庭责任感等特点。可见在“非主流”文化[5]的影响下，当代大学生仍然存在较大的可塑性。正因为“90后”具备这些鲜明的思想行为特点，在学生群体中，组织培养一批优秀的入党积极分子，加强思想政治教育，引导和教育学生党员不断完善自我，以实现学生党员自我管理、自我服务、自我提升的教育新模式。
2 学生党员队伍建设中存在的诸多问题
2.1入党积极性欠缺。在学生党员发展过程中，学生对参加党校培训成为入党积极份子，进入考察期等相关的入党程序不会积极主动了解，入党申请书及思想汇报等书写格式不清楚，内容书写不规范，对入党积极份子，预备党员和正式党员的具体身份不明确等诸多现象，均表明学生入党思想积极性不够高。大多数学生的的主体思想集中于，如何学好专业知识，如何减轻家庭经济负担，少部分学生则根本不关心个人是否有机会成为中共党员，本着事不关己，就不了解，不参与，不过问的态度，不主动与学生党员接触，同时遵守着校内的各项制度规定，满足于做一名默默无闻地普通学生。
2.2投机取巧现象凸显。学校发展学生党员，本就存在一定的周期性，分别在不同的学期特定的时间段分批进行。由于各项工作集中开展，对于部分想成为党员的学生群体而言，成为大家投递入党申请书和思想汇报的集中爆发期。为了能够达到成为入党积极分子或者预备党员的基础指标条件，连夜赶思想汇报的现象十分突出。思想汇报的质量，以及内容方面存在诸多问题。思想上未能得到本质上的认识，功利性行为亦太过于明显。甚至为了能够让老师对学生有所了解，主动前往介绍自己的有关表现情况，争取名额指标。
2.3组织纪律散漫不羁。学生党员参加党组织民主生活会，是组织制度建设的主要内容之一。全面贯彻落实“三会一课”制度，在基层党支部建设当中具有十分重要的作用，然而在支部大会当中呈现出学生党员无故缺席、迟到、早退等现象，开会期间私下谈论等不遵守会场组织纪律的现象时有发生。充分发挥学生党员的积极性、先进性、代表性存在诸多困难。
3 对诸多问题的主要解决对策
3.1加大宣传教育力度。通过在党支部大会、党小组会议、班团会议等各种场合，加大對党性知识的宣传教育力度。开展公开学生党员承诺书，切实履行学生党员承诺。不断完善党员组织制度，组织党支部开展党员和入党积极分子党性知识学习教育活动。制作党员发展流程图，详细解说党员发展要求及过程，力求让每一位学生都具有同等的发展机会。积极开展“五个一工程”建设，学生党员首先做到“读好一部作品、带好一个寝室、帮扶一名学生、培养一批积极分子、参加一次社会实践”的五项基本要求。加强党员寝室文化建设，营造和谐的校园学习生活环境。教育引导学生党员践行社会主义荣辱观，讲党性、重品行、做表率，做社会主义道德的示范者、诚信风尚的引领者、公平正义的维护者。
3.2完善组织制度严格执行发展程序。针对投机取巧的诸多不良现象，严格按照党员发展的有关要求，成熟一个发展一个，绝不徇私，不偏袒，做到公平、公开、公正执行各项规定。对不符合要求的申报文书进行重写，对特殊敏感时期的主要思想态度进行深入分析和研究。按照个人申报、班委审核、班级推选、老师审核谈话、党性知识笔试、党支部成员组织面试、党支部发展大会讨论审核、发展党员谈话等形式和过程，进行党员的筛选。充分体现学生党员从学生队伍产生，为学生队伍所推选，最终为学生群体服务的思想理念。
3.3加强党风建设。完善组织制度，加强组织纪律建设，对不按照规定参加党组织生活的党员同志，予以党内处分，切实做到纪律面前人人平等、遵守纪律没有特权、执行纪律没有例外。通过严明党的纪律，实现学生党员自觉遵守党章，自觉按照党的组织原则和党内政治生活准则办事的优良作风。通过发展党内民主制度，积极开展批评和自我批评，营造党内民主平等的同志关系。完善学生党支部会议制度，定期开展活动，加强民主制度管理。
4 加强基层党组织建设
学生党员队伍建设是基层党组织建设不可或缺的重要组成部分，在团结和带领广大学生干部全面贯彻党的理论和路线方针政策、落实党的任务过程中起着战斗堡垒作用。通过加强队伍建设，不断推进基层党建工作，扩大党组织和党的工作面，在“学雷锋”、五四、国庆等活动开展过程中，大力弘扬爱国主义精神，充分发挥推动学校发展、服务学生群体、凝聚师生力量、促进校园和谐的作用。通过加强思想政治教育，完善党组织建设，以服务学生、做好学生工作为主要任务，以增强党性、提高素质为重点，不断加强和改进学生党员队伍教育管理，严格党内组织生活，不断提高发展党员质量，优化党员队伍结构。改进党风，带动学风和班风建设。
“90后”大学生思想特质的形成[6]社会环境是根源，家庭环境是温床，学校环境是催化剂，网络环境是助推器。高校学生党员是党建工作中的重要组成部分，是人才队伍建设当中的核心力量，要全面加强学生党员的思想建设、组织建设、作风建设和制度建设，增强学生党员自我净化、自我完善、自我革新、自我提高能力，建设学习型、服务型、创新型的党员队伍，为祖国特色社会主义事业贡献自身的力量。
【参考文献】
[1]樊曜.新传播语境下的“90后”大学生思政教育[J].浙江传媒学院学报，2013，20（3）：122-124.
[2]陈姗姗.新媒体背景下“90后”大学生思政教育模式研究[J].教育管理，2013（11），71.
[3]李晓利.“90后”大学生的思想政治态度现状及影响因素分析[J].科教文汇，2010（4）.
[4]李根芹.“90后”大学生思行特点、原因及思政工作的途径[J].教育与职业，2013（26）：62-63.
[5]蒋英燕.“非主流”文化对高校思政工作的“正能量”价值探微[J].前沿，2013（6）：11-12.
[6]李萌.90后大学生思想特质下80后辅导员工作探析[J].浙江树人大学学报，2013，13（4）：109-112.
【关键词】高等院校 “90后” 学生党员 队伍建设
随着时代的变迁，“90后”已逐渐成为大学校园的主力军，在改革开放的过程中，家庭与社会环境的不断变化，使“90后”群体体现出思维活跃、思想自由的主要特征[1]。环境的改变造就了当代大学生鲜明的思想行为特点，如何在大学的思政教育过程中，掌握中坚力量，加强学生党员培养，充分发挥党员队伍作用，把握好高素质人才队伍，进一步加强基层党组织建设，成为高校和未来社会发展的现实问题。
1 “90后”大学生的思想性格特点
“90后”是继“80后”的派生词，通常指20世纪90年代出生的人，改革开放带来了经济的飞速发展，同时也让社会环境和家庭环境发生了巨大的变化。“90后”大学生成长生活在一个主张多元化、追求多样化、崇尚个性化的社会[2]。早在2010年李晓利[3]对“90后”大学生的思想政治态度现状及影响因素进行了分析，调查研究表明“90后”大学生的典型特征在于：个性独立，自主意识强，关注社会主流思潮，价值观务实，善于用网络获取信息，但易沉迷于网络。另有研究[4]表明“90后”大学生主要行为特点表现在：价值观多元化、非理性化；独立意识强，独立自理能力弱；个性张扬，团队合作意识欠缺；勇于接受挑战，受挫能力差；知识信息丰富，人生目标迷失；早熟叛逆，过分依赖网络虚拟世界。与此同时，同样应该看到来自于贫困地区或者偏远山区的“90后”大学生，却体现出个性独立却不张扬，自理能力强且乐于帮助他人，具备较强的社会家庭责任感等特点。可见在“非主流”文化[5]的影响下，当代大学生仍然存在较大的可塑性。正因为“90后”具备这些鲜明的思想行为特点，在学生群体中，组织培养一批优秀的入党积极分子，加强思想政治教育，引导和教育学生党员不断完善自我，以实现学生党员自我管理、自我服务、自我提升的教育新模式。
2 学生党员队伍建设中存在的诸多问题
2.1入党积极性欠缺。在学生党员发展过程中，学生对参加党校培训成为入党积极份子，进入考察期等相关的入党程序不会积极主动了解，入党申请书及思想汇报等书写格式不清楚，内容书写不规范，对入党积极份子，预备党员和正式党员的具体身份不明确等诸多现象，均表明学生入党思想积极性不够高。大多数学生的的主体思想集中于，如何学好专业知识，如何减轻家庭经济负担，少部分学生则根本不关心个人是否有机会成为中共党员，本着事不关己，就不了解，不参与，不过问的态度，不主动与学生党员接触，同时遵守着校内的各项制度规定，满足于做一名默默无闻地普通学生。
2.2投机取巧现象凸显。学校发展学生党员，本就存在一定的周期性，分别在不同的学期特定的时间段分批进行。由于各项工作集中开展，对于部分想成为党员的学生群体而言，成为大家投递入党申请书和思想汇报的集中爆发期。为了能够达到成为入党积极分子或者预备党员的基础指标条件，连夜赶思想汇报的现象十分突出。思想汇报的质量，以及内容方面存在诸多问题。思想上未能得到本质上的认识，功利性行为亦太过于明显。甚至为了能够让老师对学生有所了解，主动前往介绍自己的有关表现情况，争取名额指标。
2.3组织纪律散漫不羁。学生党员参加党组织民主生活会，是组织制度建设的主要内容之一。全面贯彻落实“三会一课”制度，在基层党支部建设当中具有十分重要的作用，然而在支部大会当中呈现出学生党员无故缺席、迟到、早退等现象，开会期间私下谈论等不遵守会场组织纪律的现象时有发生。充分发挥学生党员的积极性、先进性、代表性存在诸多困难。
3 对诸多问题的主要解决对策
3.1加大宣传教育力度。通过在党支部大会、党小组会议、班团会议等各种场合，加大對党性知识的宣传教育力度。开展公开学生党员承诺书，切实履行学生党员承诺。不断完善党员组织制度，组织党支部开展党员和入党积极分子党性知识学习教育活动。制作党员发展流程图，详细解说党员发展要求及过程，力求让每一位学生都具有同等的发展机会。积极开展“五个一工程”建设，学生党员首先做到“读好一部作品、带好一个寝室、帮扶一名学生、培养一批积极分子、参加一次社会实践”的五项基本要求。加强党员寝室文化建设，营造和谐的校园学习生活环境。教育引导学生党员践行社会主义荣辱观，讲党性、重品行、做表率，做社会主义道德的示范者、诚信风尚的引领者、公平正义的维护者。
3.2完善组织制度严格执行发展程序。针对投机取巧的诸多不良现象，严格按照党员发展的有关要求，成熟一个发展一个，绝不徇私，不偏袒，做到公平、公开、公正执行各项规定。对不符合要求的申报文书进行重写，对特殊敏感时期的主要思想态度进行深入分析和研究。按照个人申报、班委审核、班级推选、老师审核谈话、党性知识笔试、党支部成员组织面试、党支部发展大会讨论审核、发展党员谈话等形式和过程，进行党员的筛选。充分体现学生党员从学生队伍产生，为学生队伍所推选，最终为学生群体服务的思想理念。
3.3加强党风建设。完善组织制度，加强组织纪律建设，对不按照规定参加党组织生活的党员同志，予以党内处分，切实做到纪律面前人人平等、遵守纪律没有特权、执行纪律没有例外。通过严明党的纪律，实现学生党员自觉遵守党章，自觉按照党的组织原则和党内政治生活准则办事的优良作风。通过发展党内民主制度，积极开展批评和自我批评，营造党内民主平等的同志关系。完善学生党支部会议制度，定期开展活动，加强民主制度管理。
4 加强基层党组织建设
学生党员队伍建设是基层党组织建设不可或缺的重要组成部分，在团结和带领广大学生干部全面贯彻党的理论和路线方针政策、落实党的任务过程中起着战斗堡垒作用。通过加强队伍建设，不断推进基层党建工作，扩大党组织和党的工作面，在“学雷锋”、五四、国庆等活动开展过程中，大力弘扬爱国主义精神，充分发挥推动学校发展、服务学生群体、凝聚师生力量、促进校园和谐的作用。通过加强思想政治教育，完善党组织建设，以服务学生、做好学生工作为主要任务，以增强党性、提高素质为重点，不断加强和改进学生党员队伍教育管理，严格党内组织生活，不断提高发展党员质量，优化党员队伍结构。改进党风，带动学风和班风建设。
“90后”大学生思想特质的形成[6]社会环境是根源，家庭环境是温床，学校环境是催化剂，网络环境是助推器。高校学生党员是党建工作中的重要组成部分，是人才队伍建设当中的核心力量，要全面加强学生党员的思想建设、组织建设、作风建设和制度建设，增强学生党员自我净化、自我完善、自我革新、自我提高能力，建设学习型、服务型、创新型的党员队伍，为祖国特色社会主义事业贡献自身的力量。
【参考文献】
[1]樊曜.新传播语境下的“90后”大学生思政教育[J].浙江传媒学院学报，2013，20（3）：122-124.
[2]陈姗姗.新媒体背景下“90后”大学生思政教育模式研究[J].教育管理，2013（11），71.
[3]李晓利.“90后”大学生的思想政治态度现状及影响因素分析[J].科教文汇，2010（4）.
[4]李根芹.“90后”大学生思行特点、原因及思政工作的途径[J].教育与职业，2013（26）：62-63.
[5]蒋英燕.“非主流”文化对高校思政工作的“正能量”价值探微[J].前沿，2013（6）：11-12.
[6]李萌.90后大学生思想特质下80后辅导员工作探析[J].浙江树人大学学报，2013，13（4）：109-112.