论文部分内容阅读
随着经济的发展和社会的进步，国家越来越重视对人才综合素质的提升。近年来，校园足球受到了人们更多的关注。在高中阶段，有效地开展校园足球，能够为学生运动能力的获得、健康行为的建设以及体育品德的形成奠定良好的基础。鉴于此，本文主要针对核心素养下高中校园足球教学进行相关浅析，以期进一步提升教学水平，实现学生综合能力的全面发展，仅供参考。
核心素养下 高中校园 足球教学
【中图分类号】G633.96【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）25-0083-02
众所周知，足球是比较受欢迎的一个体育项目，很多孩子都很喜欢它。随着各种校园足球活动的推广，足球已经成为了体育课堂中的热门活动，然而，在实际的教学过程当中，我们发现，足球教学存在着一定问题，其不能够激发学生的学习兴趣，也使得很多教学模式僵化，无法满足教学目标要求。为此，教师应该对其进行认真的研究和分析，以期进一步提升学生的运动能力和综合素养。
1.丰富教学模式，强化学生的核心素养
（1）应用游戏教学法
在高中阶段，学生面对比较严重的学习压力，因此，要想让学生能够在足球运动中感受到更多的乐趣，产生更多的学习兴趣，那么教师应该采用游戏教学方法，让学生在足球的学习中有更多的积极性和主动性。为此，教师应该在充分了解教学内容和教学目标的基础上，结合场地、器材和学生的能力展开丰富多样的游戏教学，例如：通过单人多人游戏，协同和互助游戏，干扰和对抗游戏以及各种竞赛游戏来进行教学，提升足球教学的趣味性，也使得学生更好地意识到团结和竞争以及合作的价值，培养其具有坚毅的体育精神，形成正确的体育品德。例如：在展开足球传球和接球教学的过程当中，可以通过射准比赛来调动学生参与足球学习的积极性，学生在进行足球技术和战术过程当中，就不会感觉到枯燥无味，而且通过这种阶段性的环节比赛，学生有更多的挑战欲望和学习热情。与此同时，教师在这个过程当中，还可以通过难度设定来更新游戏比赛的等级，使学生能够在不同等级的作用下，强化自身的足球技巧。在这个过程当中，学生会获得更多的挑战感和成就感，产生更多的挑战。除此之外，教师应该注意，在设计游戏的过程当中，要充分考虑学生的个人情况，保证教学内容与学生能力相适应和协调，便于实现游戏教学的有效性，让学生在这个过程当中，增强自身的运动和应变能力，从而提高教学质量，这样也能够有效实现对学生体育核心素养的有效升华。
（2）分层次教学法的运用
在实际的教学过程当中，不同学生受于个体差异因素的影响，各自的体育素养和基础体质都有很大的不同。教师如果仅仅采用统一的教学方法，就会使得很多学生无法得到充分和积极的锻炼，长此以往，就会产生一种抵触的心理。然而，通过分层教学法的运用，教师能够结合学生之间的这种
差异，结合其学习运动情况，将学生进行划分成不同的小组，并结合每组的实际情况，设定合理的教学目标，使每一个学生都能在参与过程当中得到积极和全面的锻炼。例如：针对于体育素养非常高的学生，教师可以让该层次学生掌握所有的足球比赛技巧，并能够对一些高能技巧给予强化，引导学生去实现突破；针对于体育素质一般的学生，教师可以让该学生掌握基本的技巧；而针对一些体质非常弱的学生，教师可以让其对足球有一个基本的认知，并使其在享受体育过程当中，达到身心锻炼的目标即可。在这个过程中，教师要注意对学生进行积极的鼓励。这种分层次教学可以使得学生的运动能力得到有针对性的教育和训练，强化了学生的运动技能，有利于更好地实现教育目标。
（3）通过问题导入方法进行教学
在体育教学的过程当中，教师和学生都要有较强的问题意识，问题便于学生能够对相关的技术技巧有一个针对性和一个正确的认识，在此基础之上，学生才能够围绕着这个问题去进行有针对性和有目的性的练习，从而实现良好的教学效果。例如：在学习足球裁判法时，教师应该先设置一些比较简单的问题，如：足球赛场上，比赛的人数有哪些？裁判员的人数有多少？以及比赛的时间需要多少？通过这样的问题引入，学生们就能够在学习中产生更多的求知欲，更加愿意参与到课程教学过程当中来，通过难度不断的增加，环环相扣，使得教学更有针对性。在讲述结束之后，教师也可以结合实际的教学情况，通过对课前问题的答案整理来检测本堂课学生学习的情况，进而便于学生足球技巧的提升，而且，问题意识能够使学生集中注意力，对事物实现更加深刻和认真的研究，便于学生后期的专注力的锻炼和发展，有利于学生一系列健康行为的养成。
2.优化教学方法，培养学生综合能力
（1）合理运用竞赛进行技巧渗透
很多学生认为足球就是比赛，在没有掌握技术的情况下，就比较喜欢展开足球比赛。然而，如果进行反复的片段式的技能训练，很多学生并不对此产生足够的兴趣。为此，教师可以通过竞赛机制的完善，去让学生感受到足球的乐趣。例如：在学习接球时，教师可以结合相关的技术技巧，对“守”和“攻”制定对应的分数，在此情况下，学生为了实现整体的赛事目标，就会形成良好的配合，掌握相关的技巧。在分数设置的过程当中，教师可以对主要的技术环节给予更高的分数设置，让学生在这个过程当中，不断地加强此环节的训练，从而提高其足球技能水平。
（2）加强对现代信息技术的应用
在足球教学过程，多媒体技术也是可以被应用其中的。在足球理论教学过程当中，通過多媒体设备支持图片和视频等相关功能的特点，利用其将足球的一些魅力和宣传给予充分和生动的展现，吸引学生的注意力，让学生在这个过程当中更好地感受到足球的魅力。与此同时，在足球技术教学过程当中，教师也可以播放一些足球明星在停球、点球和射门过程当中的足球技巧，使得学生能对足球产生更多的共鸣，进而更好地去对其进行学习和模仿。最后，在相关技巧的传授过程当中，很多教师在讲述的过程当中可能不够充分到位，或者在示范的过程中很多动作无法进行标准性的重复。通过足球课件视频来播放，教师可以通过暂停和慢放课件图片的方式，有效强化重点和难点，强化学生对于相关知识的理解能力，而且这样也可以让学生更好地意识到各个学科之间的相辅相成，在学习中更好地体会到体育技能，以及良好的体育品德。 （3）引导学生进行有效的合作
足球运动终究是一个团体型的运动。因此，在教学活动过程当中，教师也要注意对这种合作教学的渗透，例如：教师可以结合学生的身體素质和技术能力，对学生进行比较协调的分配，每组安排合理的人数，在每个教学单元之前，能够对于相关的教学要求给予明确，并且对各个成员之间的动作要领和特点以及功能给予强化，然后让各个小组之间进行有效的交流，打好配合战，提高学生的足球技巧和足球能力。当然，在学生在学习的过程当中遇到问题时，教师可以对其进行解析，引导同学和不同小组之间进行积极的交流，在这种充分互动的环境之下，不断地提升学生的自学能力和团结协作能力以及运动素质。当然，这种积极的交流也能够让学生在一种比较轻松的环境之下，更好地掌握足球运动技能。
（4）给学生充分锻炼和实践的机会
足球教学是一种非常注重实践的学科，因此，要想让学生在学习当中充分掌握相关的足球技巧，那么教师就必须要给他们创造足够的机会，去进行足球运动，获得自身体验。教师不要讲述过多的理论，这样会引起学生排斥的心理。教师可以采取先学后教的教学方法，让学生掌握基本的足球技术，有效识别出其中的难点和问题。学生通过大量的练习，可以有针对性的提出自己质疑之处，在此基础上，教师再对相关的足球技巧进行讲述，学生也更愿意去听教师所讲的内容，提升了教学效果。与此同时，学生也能更好地理解和清楚教师所讲的足球技巧，不会产生过于模糊的理解，为教育目标的实现创造了更多积极的因素。例如：在课堂上，教师可以先告诉学生本堂课我们要讲解的是足球的传球和接球，远距离传球和远距离接球这项技能，然后将学生划分成不同的小组，让学生进行积极的小组合作和交流，在此基础上，教师再对关键的技术环节给予强化，进行有针对性的教学，也让学生更有意识的参与到其中。
3.结语
综上所述，高中足球是一门非常重要的学科，其对于学生的身心健康和发展具有重要的价值和作用，我们要对其给予足够重视。为此，作为教育人员，我们可以通过对教学理念、教学方法以及教学模式等诸多方面进行积极的完善和优化，进而有效提升教学质量和教学效果，为学生后期的学习和成长创造更多积极的因素，也在一定程度上，为教育事业的发展贡献更多的力量。
参考文献
[1]陈新蕾. 初中体育课堂学生主动参与的现状及其教学管理对策[D].鲁东大学，2017.
[2]李烈琴. 培养学生主动参与的初中体育课程的策略探析[J].课程教学研究，2017（02）：72-73.
[3]武辉皎，李建忠，侯俊晖，胡军. 开放教育学生主动参与教学活动的策略探索——以《建筑测量》课程为例[J].教育现代化，2017，4（25）：67-69.
[4]罗兴蔚. 培养学生主动参与的小学体育教学策略探析[J].学周刊，2017（29）：122-123.
核心素养下 高中校园 足球教学
【中图分类号】G633.96【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）25-0083-02
众所周知，足球是比较受欢迎的一个体育项目，很多孩子都很喜欢它。随着各种校园足球活动的推广，足球已经成为了体育课堂中的热门活动，然而，在实际的教学过程当中，我们发现，足球教学存在着一定问题，其不能够激发学生的学习兴趣，也使得很多教学模式僵化，无法满足教学目标要求。为此，教师应该对其进行认真的研究和分析，以期进一步提升学生的运动能力和综合素养。
1.丰富教学模式，强化学生的核心素养
（1）应用游戏教学法
在高中阶段，学生面对比较严重的学习压力，因此，要想让学生能够在足球运动中感受到更多的乐趣，产生更多的学习兴趣，那么教师应该采用游戏教学方法，让学生在足球的学习中有更多的积极性和主动性。为此，教师应该在充分了解教学内容和教学目标的基础上，结合场地、器材和学生的能力展开丰富多样的游戏教学，例如：通过单人多人游戏，协同和互助游戏，干扰和对抗游戏以及各种竞赛游戏来进行教学，提升足球教学的趣味性，也使得学生更好地意识到团结和竞争以及合作的价值，培养其具有坚毅的体育精神，形成正确的体育品德。例如：在展开足球传球和接球教学的过程当中，可以通过射准比赛来调动学生参与足球学习的积极性，学生在进行足球技术和战术过程当中，就不会感觉到枯燥无味，而且通过这种阶段性的环节比赛，学生有更多的挑战欲望和学习热情。与此同时，教师在这个过程当中，还可以通过难度设定来更新游戏比赛的等级，使学生能够在不同等级的作用下，强化自身的足球技巧。在这个过程当中，学生会获得更多的挑战感和成就感，产生更多的挑战。除此之外，教师应该注意，在设计游戏的过程当中，要充分考虑学生的个人情况，保证教学内容与学生能力相适应和协调，便于实现游戏教学的有效性，让学生在这个过程当中，增强自身的运动和应变能力，从而提高教学质量，这样也能够有效实现对学生体育核心素养的有效升华。
（2）分层次教学法的运用
在实际的教学过程当中，不同学生受于个体差异因素的影响，各自的体育素养和基础体质都有很大的不同。教师如果仅仅采用统一的教学方法，就会使得很多学生无法得到充分和积极的锻炼，长此以往，就会产生一种抵触的心理。然而，通过分层教学法的运用，教师能够结合学生之间的这种
差异，结合其学习运动情况，将学生进行划分成不同的小组，并结合每组的实际情况，设定合理的教学目标，使每一个学生都能在参与过程当中得到积极和全面的锻炼。例如：针对于体育素养非常高的学生，教师可以让该层次学生掌握所有的足球比赛技巧，并能够对一些高能技巧给予强化，引导学生去实现突破；针对于体育素质一般的学生，教师可以让该学生掌握基本的技巧；而针对一些体质非常弱的学生，教师可以让其对足球有一个基本的认知，并使其在享受体育过程当中，达到身心锻炼的目标即可。在这个过程中，教师要注意对学生进行积极的鼓励。这种分层次教学可以使得学生的运动能力得到有针对性的教育和训练，强化了学生的运动技能，有利于更好地实现教育目标。
（3）通过问题导入方法进行教学
在体育教学的过程当中，教师和学生都要有较强的问题意识，问题便于学生能够对相关的技术技巧有一个针对性和一个正确的认识，在此基础之上，学生才能够围绕着这个问题去进行有针对性和有目的性的练习，从而实现良好的教学效果。例如：在学习足球裁判法时，教师应该先设置一些比较简单的问题，如：足球赛场上，比赛的人数有哪些？裁判员的人数有多少？以及比赛的时间需要多少？通过这样的问题引入，学生们就能够在学习中产生更多的求知欲，更加愿意参与到课程教学过程当中来，通过难度不断的增加，环环相扣，使得教学更有针对性。在讲述结束之后，教师也可以结合实际的教学情况，通过对课前问题的答案整理来检测本堂课学生学习的情况，进而便于学生足球技巧的提升，而且，问题意识能够使学生集中注意力，对事物实现更加深刻和认真的研究，便于学生后期的专注力的锻炼和发展，有利于学生一系列健康行为的养成。
2.优化教学方法，培养学生综合能力
（1）合理运用竞赛进行技巧渗透
很多学生认为足球就是比赛，在没有掌握技术的情况下，就比较喜欢展开足球比赛。然而，如果进行反复的片段式的技能训练，很多学生并不对此产生足够的兴趣。为此，教师可以通过竞赛机制的完善，去让学生感受到足球的乐趣。例如：在学习接球时，教师可以结合相关的技术技巧，对“守”和“攻”制定对应的分数，在此情况下，学生为了实现整体的赛事目标，就会形成良好的配合，掌握相关的技巧。在分数设置的过程当中，教师可以对主要的技术环节给予更高的分数设置，让学生在这个过程当中，不断地加强此环节的训练，从而提高其足球技能水平。
（2）加强对现代信息技术的应用
在足球教学过程，多媒体技术也是可以被应用其中的。在足球理论教学过程当中，通過多媒体设备支持图片和视频等相关功能的特点，利用其将足球的一些魅力和宣传给予充分和生动的展现，吸引学生的注意力，让学生在这个过程当中更好地感受到足球的魅力。与此同时，在足球技术教学过程当中，教师也可以播放一些足球明星在停球、点球和射门过程当中的足球技巧，使得学生能对足球产生更多的共鸣，进而更好地去对其进行学习和模仿。最后，在相关技巧的传授过程当中，很多教师在讲述的过程当中可能不够充分到位，或者在示范的过程中很多动作无法进行标准性的重复。通过足球课件视频来播放，教师可以通过暂停和慢放课件图片的方式，有效强化重点和难点，强化学生对于相关知识的理解能力，而且这样也可以让学生更好地意识到各个学科之间的相辅相成，在学习中更好地体会到体育技能，以及良好的体育品德。 （3）引导学生进行有效的合作
足球运动终究是一个团体型的运动。因此，在教学活动过程当中，教师也要注意对这种合作教学的渗透，例如：教师可以结合学生的身體素质和技术能力，对学生进行比较协调的分配，每组安排合理的人数，在每个教学单元之前，能够对于相关的教学要求给予明确，并且对各个成员之间的动作要领和特点以及功能给予强化，然后让各个小组之间进行有效的交流，打好配合战，提高学生的足球技巧和足球能力。当然，在学生在学习的过程当中遇到问题时，教师可以对其进行解析，引导同学和不同小组之间进行积极的交流，在这种充分互动的环境之下，不断地提升学生的自学能力和团结协作能力以及运动素质。当然，这种积极的交流也能够让学生在一种比较轻松的环境之下，更好地掌握足球运动技能。
（4）给学生充分锻炼和实践的机会
足球教学是一种非常注重实践的学科，因此，要想让学生在学习当中充分掌握相关的足球技巧，那么教师就必须要给他们创造足够的机会，去进行足球运动，获得自身体验。教师不要讲述过多的理论，这样会引起学生排斥的心理。教师可以采取先学后教的教学方法，让学生掌握基本的足球技术，有效识别出其中的难点和问题。学生通过大量的练习，可以有针对性的提出自己质疑之处，在此基础上，教师再对相关的足球技巧进行讲述，学生也更愿意去听教师所讲的内容，提升了教学效果。与此同时，学生也能更好地理解和清楚教师所讲的足球技巧，不会产生过于模糊的理解，为教育目标的实现创造了更多积极的因素。例如：在课堂上，教师可以先告诉学生本堂课我们要讲解的是足球的传球和接球，远距离传球和远距离接球这项技能，然后将学生划分成不同的小组，让学生进行积极的小组合作和交流，在此基础上，教师再对关键的技术环节给予强化，进行有针对性的教学，也让学生更有意识的参与到其中。
3.结语
综上所述，高中足球是一门非常重要的学科，其对于学生的身心健康和发展具有重要的价值和作用，我们要对其给予足够重视。为此，作为教育人员，我们可以通过对教学理念、教学方法以及教学模式等诸多方面进行积极的完善和优化，进而有效提升教学质量和教学效果，为学生后期的学习和成长创造更多积极的因素，也在一定程度上，为教育事业的发展贡献更多的力量。
参考文献
[1]陈新蕾. 初中体育课堂学生主动参与的现状及其教学管理对策[D].鲁东大学，2017.
[2]李烈琴. 培养学生主动参与的初中体育课程的策略探析[J].课程教学研究，2017（02）：72-73.
[3]武辉皎，李建忠，侯俊晖，胡军. 开放教育学生主动参与教学活动的策略探索——以《建筑测量》课程为例[J].教育现代化，2017，4（25）：67-69.
[4]罗兴蔚. 培养学生主动参与的小学体育教学策略探析[J].学周刊，2017（29）：122-123.