【摘 要】
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近年来，伴随着我国幼儿园课程改革的日益深入，班级课程资源作为课程资源的重要组成部分，价值得以不断创生。但幼儿园课程在开发与利用过程中也存在着诸多问题：教师对班级课程资源的规划不系统、不全面；在教室中教师提供的可用于支持幼儿创造的操作实践材料种类不多、数量不足、针对性不强；教师对活动过程中师幼、同伴互动生成的或突发事件、现象等课程资源的利用不足，缺乏利用这些课程资源的能力；家园在课程资源开发与利用方
【基金项目】
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厦门市第五批基础教育课程改革立项课题“基于STREAM的幼儿闽南本土文化教育实践研究”（Y507）；
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近年来，伴随着我国幼儿园课程改革的日益深入，班级课程资源作为课程资源的重要组成部分，价值得以不断创生。但幼儿园课程在开发与利用过程中也存在着诸多问题：教师对班级课程资源的规划不系统、不全面；在教室中教师提供的可用于支持幼儿创造的操作实践材料种类不多、数量不足、针对性不强；教师对活动过程中师幼、同伴互动生成的或突发事件、现象等课程资源的利用不足，缺乏利用这些课程资源的能力；家园在课程资源开发与利用方面未能形成有效的合力。因此，为提高班级课程资源的进一步开发与利用质量，可将STREAM教育理念融入班级课程资源的开发与利用，具体措施如下：以主题探究活动为基点，绘制STREAM课程资源网络图；以班级教室为重点，打造STREAM活动资源空间；以工程活动为切入点，捕捉STREAM课程生成性资源；建立家园STREAM教育共同体，共建共享STREAM课程资源。这些做法可以提升幼儿的STREAM素养，提高教师STREAM课程领导力，优化班本STREAM课程的品质，铸就高品质的幼儿园教育。
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