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【摘要】当今社会，科学技术空前发达，网络的出现极大地丰富了人们的知识，占用了人们的精神世界，阅读则成了人们冷落的对象，尤其是纯文学的作品更是小学生们所不喜欢的。而在开放的语文教育体系中，课外阅读是语文教育的一个重要组成部分，并不是游离于语文课程教育之外的。本文立足于农村小学三年级学生课外阅读水平低下，阅读兴趣普遍不浓，得不到重视等现状，就农村小学生阅读兴趣的有效激发结合教学实际发表了自己的浅见。
【关键词】三年级 小学生 有效激发 课外阅读 兴趣
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）37-0090-02
我一直在农村小学任教，发现农村小学生阅读兴趣不浓，阅读能力比较差，表达能力不强，课堂语言表达干涩。课外阅读对提高小学生语文水平和获取生活知识经验所起的作用越来越大。因此，激发学生的课外阅读兴趣迫在眉睫。
一、创造适合学生读书的空间，营造良好氛围。
环境的创设在阅读过程中起着不可忽视的作用，一个良好的阅读氛围会给儿童带来阅读的激情，调动他们阅读的积极性。在我们班教室讲台的左边，有一个充满童趣的书架。摆着几百册学生爱读的课外书籍，有《一千零一夜》《安徒生童话》《成语故事》《皮皮鲁系列丛书》《小故事大道理》等。走进我们的教室，学生就会感受到浓浓的阅读氛围，学生课余可以随时在图书角翻阅自己喜欢的图书，享受阅读的愉悦。我每周抽出一节课谈课外阅读体会，讲精彩的故事以及精彩的语段，以小组为单位展开讨论，这样以点带面激发学生的阅读兴趣，然后，让同学们交换阅读，把自己喜欢的书（当然得经过老师审阅）和其他同学换，比赛谁读的书多，记住的好词多，使读书成为同学们不可缺少的课外生活。
二、培养阅读兴趣，让学生爱读书。
（一）通过讲解培养兴趣
孩子不愛课外书，从根本上说是对课外书缺少了解，不懂得课外书的趣味。老师可以利用各种契机，让孩子产生对课外书的一种向往。每周三的阅读课，我根据不同的学生特点，适当安排一定的时间，引读部分童话故事、成语故事、作文天地、精典名著，用生动的描述和精彩部分的嘎然而止，激发学生强烈的看书欲望和阅读类似书籍的兴趣。
（二）亲身带领读书
我们教师的阅读情感对于学生也是一种良好的阅读榜样。我们要以入神入情的阅读为学生们作出榜样。在每个星期的专用读书时间，教师也要手捧一卷，沉浸其中，读到得意处，有时会情不自禁地笑出声来。教师的这种阅读情感对于学生有着一种极为重要的熏陶作用，教师的阅读对学生起着一种巨大的感染力，学生从中体会到读书之乐、之趣，之令人陶醉，点燃起阅读的情感之火。
三、传授读书方法，让学生会阅读。
我们应当教会学生自主阅读的方法，让学生调动多种感官，发展多种思维，指导学生运用正确的读书方法，提高阅读能力。以下介绍4种：1.选读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。2.精读法。教师指导学生地进行课外阅读的精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，作到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注逐渐养成认真读书的好习惯。3.速读法。速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其慨貌。这就要求学生要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。4.摘录批注法。此阅读就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语，做到读与思共，思与读随。
四、培养良好的阅读习惯。
“教是为了将来不用教”小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的終身学习、生活和工作奠定基础。教师理所当然要培养他们良好的阅读习惯，鼓励学生多读书勤动笔，既可以在书上做眉批，划线打重点号，也可以边读边思考，阅读后用读后感的形式对文章的内容发表自己的体会、见解，督促他们做到勤动笔多看书，及时写自己的感受，促进理解消化，提高表达能力。
五、开展丰富多彩的读书活动。
通过开展“讲故事”、“读书汇报交流会”、“展评优秀的读书笔记”、“剪贴册”、“手抄报”、“知识竞赛”、“比赛查阅资料”、“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动，能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读进一步深入。所以，根据少年儿童活泼好动的特点，我们注重组织读书活动，以发展他们的兴趣，使之保持旺盛持久的读书热情。
总之，课外阅读不仅是学生开阔眼界、储备知识、训练能力的有益桥梁，而且更是大语文课堂所必不可缺的一项重要内容。组织学生进行自主的、有序的、有效的课外阅读学习，让课外阅读为学生的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]《全日制义务教育语文新课程标准（实验稿）》，2001年教育部颁布的
[2]《小学语文新课程教学概论》 2005年 南京大学出版社 杨九俊 姚娘强
【关键词】三年级 小学生 有效激发 课外阅读 兴趣
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）37-0090-02
我一直在农村小学任教，发现农村小学生阅读兴趣不浓，阅读能力比较差，表达能力不强，课堂语言表达干涩。课外阅读对提高小学生语文水平和获取生活知识经验所起的作用越来越大。因此，激发学生的课外阅读兴趣迫在眉睫。
一、创造适合学生读书的空间，营造良好氛围。
环境的创设在阅读过程中起着不可忽视的作用，一个良好的阅读氛围会给儿童带来阅读的激情，调动他们阅读的积极性。在我们班教室讲台的左边，有一个充满童趣的书架。摆着几百册学生爱读的课外书籍，有《一千零一夜》《安徒生童话》《成语故事》《皮皮鲁系列丛书》《小故事大道理》等。走进我们的教室，学生就会感受到浓浓的阅读氛围，学生课余可以随时在图书角翻阅自己喜欢的图书，享受阅读的愉悦。我每周抽出一节课谈课外阅读体会，讲精彩的故事以及精彩的语段，以小组为单位展开讨论，这样以点带面激发学生的阅读兴趣，然后，让同学们交换阅读，把自己喜欢的书（当然得经过老师审阅）和其他同学换，比赛谁读的书多，记住的好词多，使读书成为同学们不可缺少的课外生活。
二、培养阅读兴趣，让学生爱读书。
（一）通过讲解培养兴趣
孩子不愛课外书，从根本上说是对课外书缺少了解，不懂得课外书的趣味。老师可以利用各种契机，让孩子产生对课外书的一种向往。每周三的阅读课，我根据不同的学生特点，适当安排一定的时间，引读部分童话故事、成语故事、作文天地、精典名著，用生动的描述和精彩部分的嘎然而止，激发学生强烈的看书欲望和阅读类似书籍的兴趣。
（二）亲身带领读书
我们教师的阅读情感对于学生也是一种良好的阅读榜样。我们要以入神入情的阅读为学生们作出榜样。在每个星期的专用读书时间，教师也要手捧一卷，沉浸其中，读到得意处，有时会情不自禁地笑出声来。教师的这种阅读情感对于学生有着一种极为重要的熏陶作用，教师的阅读对学生起着一种巨大的感染力，学生从中体会到读书之乐、之趣，之令人陶醉，点燃起阅读的情感之火。
三、传授读书方法，让学生会阅读。
我们应当教会学生自主阅读的方法，让学生调动多种感官，发展多种思维，指导学生运用正确的读书方法，提高阅读能力。以下介绍4种：1.选读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。2.精读法。教师指导学生地进行课外阅读的精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，作到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注逐渐养成认真读书的好习惯。3.速读法。速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其慨貌。这就要求学生要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。4.摘录批注法。此阅读就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语，做到读与思共，思与读随。
四、培养良好的阅读习惯。
“教是为了将来不用教”小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的終身学习、生活和工作奠定基础。教师理所当然要培养他们良好的阅读习惯，鼓励学生多读书勤动笔，既可以在书上做眉批，划线打重点号，也可以边读边思考，阅读后用读后感的形式对文章的内容发表自己的体会、见解，督促他们做到勤动笔多看书，及时写自己的感受，促进理解消化，提高表达能力。
五、开展丰富多彩的读书活动。
通过开展“讲故事”、“读书汇报交流会”、“展评优秀的读书笔记”、“剪贴册”、“手抄报”、“知识竞赛”、“比赛查阅资料”、“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动，能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读进一步深入。所以，根据少年儿童活泼好动的特点，我们注重组织读书活动，以发展他们的兴趣，使之保持旺盛持久的读书热情。
总之，课外阅读不仅是学生开阔眼界、储备知识、训练能力的有益桥梁，而且更是大语文课堂所必不可缺的一项重要内容。组织学生进行自主的、有序的、有效的课外阅读学习，让课外阅读为学生的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]《全日制义务教育语文新课程标准（实验稿）》，2001年教育部颁布的
[2]《小学语文新课程教学概论》 2005年 南京大学出版社 杨九俊 姚娘强