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摘 要：爱的教育是儿童教育的基本原则和方法。陶行知先生的“爱满天下”更把爱的教育发扬光大。人在小学阶段，其心理的基本需要中情感的需要是第一位的。作为教师，谁都明白“师爱”的重要性，也许我们洒出的“师爱”不值得一提，但是，对于他，或她，却很重要，也很需要。
关键词：师爱；需要；重要
爱的教育是儿童教育的基本原则和方法。陶行知先生的“爱满天下”更把爱的教育发扬光大。人在小学階段，其心理的基本需要中情感的需要是第一位的，教师对学生的爱在教育中具有重要的作用。师爱能营造出和谐、温馨、亲切的师生关系，在这种师生关系中，学生不仅乐学，而且个性会得到充分发展，形成积极向上的精神状态。所以陶行知先生说：“小孩子的心理和体力一样需要营养，有了适当的营养，才能发生高度的创造力。”
作为教师，谁都明白“师爱”的重要性，但我们无需高声呼喊，大谈其爱，我们也不可能博爱所有，只求尽心、尽力。
也许我们洒出的“师爱”微乎其微，也许我们洒出的“师爱”不值得一提，但是，对于他，或她，却很重要，也很需要。
案例：
一年级新生分班之后，搭班老师提醒我：“唉，新进来的沈玮琪是全校新生测试中最差的，听说嘴巴不开口的，要麻烦了……”我当时心里“咯噔”一下。
英语作为一门语言学科，听、说是关键。在低年级起始阶段的学习，开口说英语是唯一的学习途径，可以是听磁带读，可以是跟老师读，可以是看图说话，可以是两两交流。会听了，要会读；会读了，要学说；会说了，再对话。所有的环节都离不开嘴巴的配合，“不开口”？不行！
第一步 了解情况
班主任告知沈玮琪是个特殊的孩子：
1. 家庭环境不是很好，父母关系糟糕，平时就爷爷、奶奶照顾他的日常生活，至于学习方面是照顾不到了；
2. 天生的舌头短，发音时舌头抵牙齿，听说学拼音就困难重重，有些音怎么也发不准，老在语文老师那补之又补；
3. 性格两重性，有时自卑得很，头低的可怜似小羊，有时顽劣的很，跑得头发湿透似豹子。但相比之下，表现出自卑的情形更多一些。
第二步 给予鼓励和关爱
1. 第一节课堂上，我拿出了准备好的图片和单词卡片，新授了单词：dad， mum， teacher，又是听磁带，又是跟读，又是模仿表演，最后请学生看卡片读单词。大部分同学积极投入，学习状态很好，小手举得老高：“老师，我、我”争着抢着读，但在角落里的他，静静地坐着，似乎在看闹剧，事不关己。我的目光和他“触电”的一刹那，我能感受到他内心的一阵慌乱，赶紧避开了我的目光，但我还盯着，还走过去微笑着示意他来读单词，其他同学喊了：“老师，他读不出来的，他很笨的，他……”我转身严厉制止了这些声音，回过身再次微笑着请他读一读：“沈玮琪，try it！试试看，你行的哦！”他扭捏地站起来，头都低着，教室里静静的。“沈玮琪，相信你能读出来的。或者，先跟Miss Li读一遍吧。看着老师的嘴巴，teacher， teacher”他轻轻地跟读了：我夸张地抬高声音：“Very good！你读得很标准哦！”我又翘起大拇指说：“如果你的声音再响一点的话，那是更加好了哦。”他看了一下我，看了看其他同学，我点头示意他说出来，终于，终于响亮地读出了“teacher”。我好激动，带头鼓掌，全班同学拍手表扬：“One， two， wonderful！”此时我也能感受到他的激动，小脸蛋红彤彤的，带着窃喜坐了下去。我适时奖励他一颗五角星贴在额头上，迎着同学们羡慕的目光，他抬起了头！在接下来的半节课里，他始终在积极地读单词，甚至有一次还举起了手，我赶紧让他尝到了“回答问题”的快乐。
2. 学习英语倡导合作学习，小组交流。虽然是低年级，我也安排了两人一小组，成为学习、对话的搭档（课堂上的对话操练，课后的督促指导）。我精挑细选着沈玮琪的partner，学习要棒，声音要响亮，性格要开朗——陈鹰，对，就是他，离他的座位也近。我特地找了陈鹰谈话，告诉他老师想交给他一个非常重要的任务，想请他做老师的好帮手，同学的好朋友，在小组练习中、在课间游戏时都能给予他必要的帮助和支持，不会读的、不会回答的句型多教教。陈鹰坚定地点了点头，在接下来的时间里他也证明自己做到了，所以我一直表扬他，称他们为“最佳拍档”，他们可开心了。
3. 英语学习要“过关”。每学一单元，要准备分两次到老师处读出来。沈玮琪老是过最后一关（最后一个过），我没批评他，只要能过关就OK。有时声音发不准，我让他看口型，摸着我的喉咙处，尝试着发出来，声音轻了，就请他响点、响点，再响点，一遍遍模仿发音。有时候，他的舌头真不听使唤，不会卷、不会放，我就让他读一会儿，再想想，体会自己的发音与老师的不同之处，再读，再过关。每次顺利通过了，我就对他说：“沈玮琪，真了不起啊，又过关了，而且发音到位哦！祝贺你，继续努力吧。”他会微微笑笑，摇晃着喜滋滋地回到座位上。
4. 课间操场上，我与一些一年级学生打了个照面：“Hello， boys and girls.”他们开心地回答：”Hello， Miss Li！”我注意到沈玮琪腼腆地缩在最后，有点不好意思说，我特意走到他身边说：“Good afternoon， Shen Weiqi.”满心期待着他的回答，他没令我失望，微笑着说：“Good afternoon， Miss Li.”我拍拍他的肩膀，示意他们去玩吧，他开心地对我说了：“Goodbye！”我发现他的校服很脏了，提醒他：“明天可要换洗了，要注意卫生哦。老师希望你不但学习好，也要讲究卫生、整洁哦！”他不好意思地跑开了。
现在的课堂上，沈玮琪并没有什么特殊性，很投入，很高亢，小手举高抢答问题，就为了老师的小小五角星，就为了老师的一声“Very good！”我成功地“撬”开了他的嘴巴啦！
记得冰心曾说过这样一段话：“爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福。”也许，我不能成为冰心笔下那个随时播种便能开花的人，但我可以做一颗流星，在孩子们孤单寂寞或是踌躇满志时，偶尔还会想起：在他们的夜空中，曾有这样一抹光亮陪他们走过一程。
参考文献：
[1]方明.《陶行知教育名篇》.教育科学出版社，2005.
[2]冰心.《冰心文集》.上海文艺出版社，1983.
作者简介：
李育红，现就职于江苏省苏州市吴江区青云小学。
关键词：师爱；需要；重要
爱的教育是儿童教育的基本原则和方法。陶行知先生的“爱满天下”更把爱的教育发扬光大。人在小学階段，其心理的基本需要中情感的需要是第一位的，教师对学生的爱在教育中具有重要的作用。师爱能营造出和谐、温馨、亲切的师生关系，在这种师生关系中，学生不仅乐学，而且个性会得到充分发展，形成积极向上的精神状态。所以陶行知先生说：“小孩子的心理和体力一样需要营养，有了适当的营养，才能发生高度的创造力。”
作为教师，谁都明白“师爱”的重要性，但我们无需高声呼喊，大谈其爱，我们也不可能博爱所有，只求尽心、尽力。
也许我们洒出的“师爱”微乎其微，也许我们洒出的“师爱”不值得一提，但是，对于他，或她，却很重要，也很需要。
案例：
一年级新生分班之后，搭班老师提醒我：“唉，新进来的沈玮琪是全校新生测试中最差的，听说嘴巴不开口的，要麻烦了……”我当时心里“咯噔”一下。
英语作为一门语言学科，听、说是关键。在低年级起始阶段的学习，开口说英语是唯一的学习途径，可以是听磁带读，可以是跟老师读，可以是看图说话，可以是两两交流。会听了，要会读；会读了，要学说；会说了，再对话。所有的环节都离不开嘴巴的配合，“不开口”？不行！
第一步 了解情况
班主任告知沈玮琪是个特殊的孩子：
1. 家庭环境不是很好，父母关系糟糕，平时就爷爷、奶奶照顾他的日常生活，至于学习方面是照顾不到了；
2. 天生的舌头短，发音时舌头抵牙齿，听说学拼音就困难重重，有些音怎么也发不准，老在语文老师那补之又补；
3. 性格两重性，有时自卑得很，头低的可怜似小羊，有时顽劣的很，跑得头发湿透似豹子。但相比之下，表现出自卑的情形更多一些。
第二步 给予鼓励和关爱
1. 第一节课堂上，我拿出了准备好的图片和单词卡片，新授了单词：dad， mum， teacher，又是听磁带，又是跟读，又是模仿表演，最后请学生看卡片读单词。大部分同学积极投入，学习状态很好，小手举得老高：“老师，我、我”争着抢着读，但在角落里的他，静静地坐着，似乎在看闹剧，事不关己。我的目光和他“触电”的一刹那，我能感受到他内心的一阵慌乱，赶紧避开了我的目光，但我还盯着，还走过去微笑着示意他来读单词，其他同学喊了：“老师，他读不出来的，他很笨的，他……”我转身严厉制止了这些声音，回过身再次微笑着请他读一读：“沈玮琪，try it！试试看，你行的哦！”他扭捏地站起来，头都低着，教室里静静的。“沈玮琪，相信你能读出来的。或者，先跟Miss Li读一遍吧。看着老师的嘴巴，teacher， teacher”他轻轻地跟读了：我夸张地抬高声音：“Very good！你读得很标准哦！”我又翘起大拇指说：“如果你的声音再响一点的话，那是更加好了哦。”他看了一下我，看了看其他同学，我点头示意他说出来，终于，终于响亮地读出了“teacher”。我好激动，带头鼓掌，全班同学拍手表扬：“One， two， wonderful！”此时我也能感受到他的激动，小脸蛋红彤彤的，带着窃喜坐了下去。我适时奖励他一颗五角星贴在额头上，迎着同学们羡慕的目光，他抬起了头！在接下来的半节课里，他始终在积极地读单词，甚至有一次还举起了手，我赶紧让他尝到了“回答问题”的快乐。
2. 学习英语倡导合作学习，小组交流。虽然是低年级，我也安排了两人一小组，成为学习、对话的搭档（课堂上的对话操练，课后的督促指导）。我精挑细选着沈玮琪的partner，学习要棒，声音要响亮，性格要开朗——陈鹰，对，就是他，离他的座位也近。我特地找了陈鹰谈话，告诉他老师想交给他一个非常重要的任务，想请他做老师的好帮手，同学的好朋友，在小组练习中、在课间游戏时都能给予他必要的帮助和支持，不会读的、不会回答的句型多教教。陈鹰坚定地点了点头，在接下来的时间里他也证明自己做到了，所以我一直表扬他，称他们为“最佳拍档”，他们可开心了。
3. 英语学习要“过关”。每学一单元，要准备分两次到老师处读出来。沈玮琪老是过最后一关（最后一个过），我没批评他，只要能过关就OK。有时声音发不准，我让他看口型，摸着我的喉咙处，尝试着发出来，声音轻了，就请他响点、响点，再响点，一遍遍模仿发音。有时候，他的舌头真不听使唤，不会卷、不会放，我就让他读一会儿，再想想，体会自己的发音与老师的不同之处，再读，再过关。每次顺利通过了，我就对他说：“沈玮琪，真了不起啊，又过关了，而且发音到位哦！祝贺你，继续努力吧。”他会微微笑笑，摇晃着喜滋滋地回到座位上。
4. 课间操场上，我与一些一年级学生打了个照面：“Hello， boys and girls.”他们开心地回答：”Hello， Miss Li！”我注意到沈玮琪腼腆地缩在最后，有点不好意思说，我特意走到他身边说：“Good afternoon， Shen Weiqi.”满心期待着他的回答，他没令我失望，微笑着说：“Good afternoon， Miss Li.”我拍拍他的肩膀，示意他们去玩吧，他开心地对我说了：“Goodbye！”我发现他的校服很脏了，提醒他：“明天可要换洗了，要注意卫生哦。老师希望你不但学习好，也要讲究卫生、整洁哦！”他不好意思地跑开了。
现在的课堂上，沈玮琪并没有什么特殊性，很投入，很高亢，小手举高抢答问题，就为了老师的小小五角星，就为了老师的一声“Very good！”我成功地“撬”开了他的嘴巴啦！
记得冰心曾说过这样一段话：“爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福。”也许，我不能成为冰心笔下那个随时播种便能开花的人，但我可以做一颗流星，在孩子们孤单寂寞或是踌躇满志时，偶尔还会想起：在他们的夜空中，曾有这样一抹光亮陪他们走过一程。
参考文献：
[1]方明.《陶行知教育名篇》.教育科学出版社，2005.
[2]冰心.《冰心文集》.上海文艺出版社，1983.
作者简介：
李育红，现就职于江苏省苏州市吴江区青云小学。