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摘要：素质教育是以面向全体学生、全面提高学生基本素质为根本目的，以开发学生潜能、促进学生德智体全面发展为基本特征的教育。教师是素质教育的直接实施者，教师的素养如何直接着素质教育实施的有效性。那么在高中化学教学中如何实施素质教育呢，现结合笔者的教学实践，对素质教育的实施浅谈如下几点体会。
关键词：素质教育 高中化学教学
实施素质教育，培养新型人才是当前社会所普遍关注的课题。素质教育是以面向全体学生、全面提高学生基本素质为根本目的，以开发学生潜能、促进学生德智体全面发展为基本特征的教育。
那么在高中化学教学中如何实施素质教育呢，现结合笔者的教学实践，对素质教育的实施浅谈如下几点体会：
一、实现教师角色转变，提高教师素质
教师是素质教育的直接实施者，教师的素养如何直接着素质教育实施的有效性。但传统教学中教师是课堂的权威，是教材的忠实执行者、知识的传授者，学生只是被动接收知识的容器，学习只是知识的单向传递，是典型的填鸭式教学，要有效实施素质教育，就要转变师生角色，把学习的主动权还给学生，把课堂交给学生，实现教学的有效互动与知识的双向传递。一是要做指导型教师。美国课程学家多尔认为：“教师是平等中的首席”。就是说教师应站在与学生平等的地位来组织课堂教学，做学生学习的引路人，让学生成为课堂的主动参与者，老师是学生学习的组织者与合作者，指导学生主动进行学习。二是要做创新型教师。创新是现代社会人才所必须具备的素质之一，学生创新能力的培养需要广大老师具备创新意识与创造能力。教师在平时要不断学习先进理论，运用先进理念来组织教学；提高自身文化素养，既要专又要博；根据学生实际与教学内容改革教学模式，探索新教学方法；打破传统的思维定式，创造性地开展工作，鼓励学生大胆质疑，勇于提问，善于提问，乐于提问，在积极动脑与主动思考中有效培养学生的创新意识与创造性思维能力。素质教育下的课堂教学，不再是教师的天下，而是充分分挥学生主体作用，师生共同学习，共同创造奇迹的时空，教师要学习新理念，切实转变自身角色与地位，放权给学生，把课堂交给学生，全面贯彻与落实素质教育。
二、改革课堂教学方法，优化课堂教学
要真正实现应试教育向素质教育的转变，首先就要改变传统的以灌输为主的教学方法，灵活运用多种教学手段，调整教学目标，精心设计教学环节，优化课堂教学结构，实施“以教师为主导、学生为主体，训练为主线，讲练结合“的教学方法，为学生营造愉悦和谐平等民主的课堂教学氛围，让学生学得积极，学得主动，学有乐趣，这样才能真正将素质教育落到实处。在教学中避免千篇一律的教学方法，如在课堂导入环节，要以学生实际为出发点，围绕教学内容设计巧妙的导入，给学生以耳目一新的感觉，激起学生强烈的参与欲，使学生怀着强烈的好奇心与浓厚的学习兴趣积极主动地参与到课堂教学中来。在教学中我常用到的导入方法有：开门见山导入法、多媒体导入法、故事导入法、实验导入法等，只要符合学生的认知特点，基于教学内容，能引起学生注意力的导入就是成功的导入。教学中也要灵活运用多种教学方法，如分层教学法，将全班同学分为不同层次，设计出不同的教学目标与教学要求，意在调动全班各层次学生的学习激情；小组合作学习教学法，将全班学生按照组内异质，组间同质的原则分成若干学习小组，每组以三到四人为宜，发挥小组的优势实现组内互帮互助，组间公平竞争；问题教学法，充分利用教师提问和学生质疑问难，激起学生的认知冲突，使学生产生学习的动力，带着问题来有目的进行学习。要灵活运用这些教学方法，最大限度地调动学生学习的积极性，促进学生积极参与到教学中来，真正做到“面向全体学生，全面提高教学质量”。
三、加强学法指导，培养学生自主学习的能力
古语云：授人以鱼不如授之以渔。也就是说传授给人知识不如传授给人获取知识的方法。在素质教育的大形势下，学生自主学习能力的培养至关重要。因此在教学中我们在做好教法改革的同时还要加强学生学法的指导，以培养学生独立自主学习的能力。在教学中要以学生为中心，全方位、多角度对学生进行学法指导，通过启发与引导等让学生独立思考，自主学习，让学生亲身经历知识的构建与获取过程，在实践中习得知识，培养技能，形成能力，构建系统而完整的知识体系，将知识点连成线，形成面，这样才符合素质教育的要求，才能真正培养出新时代所需要的新型复合型人才。如在教学《碳和碳的氧化物》中“二氧化碳的性质”这一内容时，我改变以往教学中教师讲授为主的教学方法，而是给学生列出提纲，让学生以自学为主，教师指导为辅，这样大大调动了学生的学习积极性。学生在学习的过程中，带着问题认真阅读课本，收集相关信息来积极地解决问题，并自行设计实验，有效培养了学生的动手操作能力与实践能力，并在老师的指导下进行总结，这样可以有效地培养学生发现问题、分析问题与解决问题的能力，利于学生自主学习能力的培养。
此外还要进行实验改革，采用课堂演示与学生实验相结合的方法，用实验来解决问题，使学生的各项智力因素得以充分发展；立足课堂，延伸课外，积极开展化学课外活动，拓宽学生视野，内化学生学习兴趣，这也是实施素质教育的重要方面。
总之，在高中化学教学中实施素质教育是一个系统工程，不是短期内就可以完成的，需要广大教师不断的进行实践与探索，在教学中不断总结，广泛吸取其他老师的成功经验，只有从学生实际出发，立足教材，不断摸索与总结，才能真正有效地实施素质教育，全面提高教育教学效果，提高学生综合能力。
参考文献
[1]陈平.新课改下的化学教学[J]
[2](英)恰尔德.化学教学应用心理学[M]
[3]陈孝彬.教育管理学[M].北京
关键词：素质教育 高中化学教学
实施素质教育，培养新型人才是当前社会所普遍关注的课题。素质教育是以面向全体学生、全面提高学生基本素质为根本目的，以开发学生潜能、促进学生德智体全面发展为基本特征的教育。
那么在高中化学教学中如何实施素质教育呢，现结合笔者的教学实践，对素质教育的实施浅谈如下几点体会：
一、实现教师角色转变，提高教师素质
教师是素质教育的直接实施者，教师的素养如何直接着素质教育实施的有效性。但传统教学中教师是课堂的权威，是教材的忠实执行者、知识的传授者，学生只是被动接收知识的容器，学习只是知识的单向传递，是典型的填鸭式教学，要有效实施素质教育，就要转变师生角色，把学习的主动权还给学生，把课堂交给学生，实现教学的有效互动与知识的双向传递。一是要做指导型教师。美国课程学家多尔认为：“教师是平等中的首席”。就是说教师应站在与学生平等的地位来组织课堂教学，做学生学习的引路人，让学生成为课堂的主动参与者，老师是学生学习的组织者与合作者，指导学生主动进行学习。二是要做创新型教师。创新是现代社会人才所必须具备的素质之一，学生创新能力的培养需要广大老师具备创新意识与创造能力。教师在平时要不断学习先进理论，运用先进理念来组织教学；提高自身文化素养，既要专又要博；根据学生实际与教学内容改革教学模式，探索新教学方法；打破传统的思维定式，创造性地开展工作，鼓励学生大胆质疑，勇于提问，善于提问，乐于提问，在积极动脑与主动思考中有效培养学生的创新意识与创造性思维能力。素质教育下的课堂教学，不再是教师的天下，而是充分分挥学生主体作用，师生共同学习，共同创造奇迹的时空，教师要学习新理念，切实转变自身角色与地位，放权给学生，把课堂交给学生，全面贯彻与落实素质教育。
二、改革课堂教学方法，优化课堂教学
要真正实现应试教育向素质教育的转变，首先就要改变传统的以灌输为主的教学方法，灵活运用多种教学手段，调整教学目标，精心设计教学环节，优化课堂教学结构，实施“以教师为主导、学生为主体，训练为主线，讲练结合“的教学方法，为学生营造愉悦和谐平等民主的课堂教学氛围，让学生学得积极，学得主动，学有乐趣，这样才能真正将素质教育落到实处。在教学中避免千篇一律的教学方法，如在课堂导入环节，要以学生实际为出发点，围绕教学内容设计巧妙的导入，给学生以耳目一新的感觉，激起学生强烈的参与欲，使学生怀着强烈的好奇心与浓厚的学习兴趣积极主动地参与到课堂教学中来。在教学中我常用到的导入方法有：开门见山导入法、多媒体导入法、故事导入法、实验导入法等，只要符合学生的认知特点，基于教学内容，能引起学生注意力的导入就是成功的导入。教学中也要灵活运用多种教学方法，如分层教学法，将全班同学分为不同层次，设计出不同的教学目标与教学要求，意在调动全班各层次学生的学习激情；小组合作学习教学法，将全班学生按照组内异质，组间同质的原则分成若干学习小组，每组以三到四人为宜，发挥小组的优势实现组内互帮互助，组间公平竞争；问题教学法，充分利用教师提问和学生质疑问难，激起学生的认知冲突，使学生产生学习的动力，带着问题来有目的进行学习。要灵活运用这些教学方法，最大限度地调动学生学习的积极性，促进学生积极参与到教学中来，真正做到“面向全体学生，全面提高教学质量”。
三、加强学法指导，培养学生自主学习的能力
古语云：授人以鱼不如授之以渔。也就是说传授给人知识不如传授给人获取知识的方法。在素质教育的大形势下，学生自主学习能力的培养至关重要。因此在教学中我们在做好教法改革的同时还要加强学生学法的指导，以培养学生独立自主学习的能力。在教学中要以学生为中心，全方位、多角度对学生进行学法指导，通过启发与引导等让学生独立思考，自主学习，让学生亲身经历知识的构建与获取过程，在实践中习得知识，培养技能，形成能力，构建系统而完整的知识体系，将知识点连成线，形成面，这样才符合素质教育的要求，才能真正培养出新时代所需要的新型复合型人才。如在教学《碳和碳的氧化物》中“二氧化碳的性质”这一内容时，我改变以往教学中教师讲授为主的教学方法，而是给学生列出提纲，让学生以自学为主，教师指导为辅，这样大大调动了学生的学习积极性。学生在学习的过程中，带着问题认真阅读课本，收集相关信息来积极地解决问题，并自行设计实验，有效培养了学生的动手操作能力与实践能力，并在老师的指导下进行总结，这样可以有效地培养学生发现问题、分析问题与解决问题的能力，利于学生自主学习能力的培养。
此外还要进行实验改革，采用课堂演示与学生实验相结合的方法，用实验来解决问题，使学生的各项智力因素得以充分发展；立足课堂，延伸课外，积极开展化学课外活动，拓宽学生视野，内化学生学习兴趣，这也是实施素质教育的重要方面。
总之，在高中化学教学中实施素质教育是一个系统工程，不是短期内就可以完成的，需要广大教师不断的进行实践与探索，在教学中不断总结，广泛吸取其他老师的成功经验，只有从学生实际出发，立足教材，不断摸索与总结，才能真正有效地实施素质教育，全面提高教育教学效果，提高学生综合能力。
参考文献
[1]陈平.新课改下的化学教学[J]
[2](英)恰尔德.化学教学应用心理学[M]
[3]陈孝彬.教育管理学[M].北京