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数学教师教学素养的提高与学生核心素养的培养有着紧密的关系.在教学实践中,数学教师却存在诸多操作困难.为了突破困难,基于学生的核心素养要求,数学教师应该具备数学教学素养,具体分为数学思维分析和启发的能力,发现学生学困原因的能力,合作学习的组织能力,课堂洞察和应答的能力等核心能力.
论数学教师的数学教学素养
【摘 要】
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数学教师教学素养的提高与学生核心素养的培养有着紧密的关系.在教学实践中,数学教师却存在诸多操作困难.为了突破困难,基于学生的核心素养要求,数学教师应该具备数学教学素
【机 构】
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上海市三林中学北校
【出 处】
：
现代基础教育研究
【发表日期】
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2018年3期
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<正>房成祥教授,1934年生于辽宁省本溪市。1951年8月参加中国共产党。1955年毕业于东北师范大学,后被选送到教育部委托中共中央第一中级党校办的研究生班学习,毕业后一直在陕西师范大学任教。1961年晋升为讲师,1966年经原中共中央西北局特批为副研究员,1979年为副教授,1986年晋升为教授。40年来,房成祥教授主要从事中共党史、中国革命史的教学与研究工作。先后为本科生、高校进修教师、硕士研究生讲授过中共党史研究、毛泽东著作研究、统一战线史、革命根据地史、革命道路理论研究、国情理论研