新课改背景下小学数学课堂创新模式探究

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  摘 要:近年来,随着我国经济的快速发展,教育部门也在不断地发展。教育改革使学生不再简单地背诵数学书上的运算法则和公式定理,而是在面对这些公式定理时懂得这些公式定理的来源。针对现阶段新课改背景下小学数学课堂创新模式展开讨论,并列举实例研究如何构建小学数学高效课堂。
  关键词:新课改背景下;小学;数学课堂;创新模式
  引言
  课堂教学不是簡单机械地给同学们讲解一下知识考点,必须在一定程度上让学生提升,这样才算是达到了课堂教学的目标。所以小学数学教师必须改变以前的传统教学思想和模式,充分利用新的微课形式给学生上数学课,高效、便捷且有吸引力地帮助学生解决数学复习上的难题,使其数学成绩更上一层楼。
  一、传统教学弊端
  在以往的传统数学教学模式中,课堂上完全就是教师解题、学生答题的环节。所以学生没有完全参与到学习数学知识中,长期处于这样的情况,学生就会失去对学习数学的兴趣。而且一节课教师只能简单地讲完一部分知识点,效率极其低下。由一个教师带动整个班级的学习氛围也有很大的难度。最重要的是,每个学生的学习能力是不同的,往往教师讲一节课的内容,有的学生可以半节课就“消化吸收”了,而有的学生情况相反。学生的学习情况参差不齐,使整个班级的学习效率都会降低。由此看来,实施“课堂创新”的教学模式对于改善现阶段传统教学弊端有很大的好处,开展“课堂创新”是十分有必要的。
  二、新课改背景下小学数学课堂创新模式
  (一)创设丰富的教学情境,提高教学趣味性
  小学生具有强烈的好奇心,并且活泼好动,因此,在小学数学教学中,教师可结合学生当前的特点及教材内容,为学生创设相应的教学情境,能有效地活跃课堂氛围,激发学生对数学的兴趣,调动学生的积极主动性,从而提高学生的学习效率。例如:在教学《角的初步认识》时,教师可结合学生的日常生活,为学生创设生活情境,使学生对角有更加直观的认识。教师可为学生出示情境图片,让学生们进行仔细的观察,发现图片上存在哪些角。学生通过观察很快能得出如:老师手里拿的三角板,学生手里的剪纸刀,球门、花坛等等,都存在着许许多多的角。通过这样的教学情境,让学生从生活中发现角、认识角并从实例中抽象出角的图形,建立角的表象,体会到生活中处处有数学的思想,获得用数学的体验。在例如:学生进行“余数”的练习时,教师可结合实际生活为学生出示例题:小明家有三口人,爸爸买回来14个苹果,至少拿出几个苹果,每个人就能分到同样多的苹果呢?这样结合学生生活的拓展练习,能进一步加深学生与余数知识的掌握。
  (二)创编游戏活动,培养联想思维
  小学生喜欢游戏,教师可顺应学生的成长规律,依托教材创编有意思的小游戏,通过游戏激发学生思维的活跃性,使其能够灵活地应用数学知识回答问题。例如,教学“混合运算”时,教师可制作卡片,让学生将其贴在额头上,展开抱团游戏,教师喊“3”,学生就应3个人抱在一起,然后结合学生头上粘贴的“7+”“8*”等进行计算,学生课后也可以结合此类的活动自己参与游戏,在潜移默化中提高计算能力。再比如,教学“三角形”时,教师可出示不同状态的三角形,让学生找一找图中大三角套着小三角,一共有多少个三角形。另外,电子产品中的益智游戏很多,其中与数学相关的游戏更是层出不穷,教师可结合一些简单的游戏软件,转化成课堂真人游戏。还有在教学“认识图形”时,教师可鼓励学生画出图形,在边角放上一枚硬币,这样既能利用硬币来数数,又能够区分不同图形的特点。因此,在教学过程中,教师应多创编数学益智小游戏,以培养学生的联想思维能力。
  (三)增强情境教学实质内容
  情境教学的目的是为了辅助课本教学,而创设的新的课堂教学模式。在小学数学课堂教学中,创设情境教学是帮助学生快速掌握知识点,培养学生思维能力的教学方法,在情境教学中增加师生间的情感交流,有效地促进学生逻辑思维的发展。因此,教师在创设情境教学时,要根据小学生的心理特点来进行,吸引他们的注意力,激发他们的学习兴趣,让学生在游戏中掌握数学知识,从玩中寻找学习数学的规律,教师从中起到引导与启发作用,提高学生的主体地位,调动他们的主动思考问题能力,最后共同总结出数学答案。在这个过程中,学生快速掌握了知识点,又在游戏中进一步巩固了原有的数学知识,进而提高了教学效率。
  (四)教师精心设置教学情境
  在小学,理论性课程是最枯燥乏味的,所以在上这类课程时教师常常心有余而力不足,课实在不好上。所以,为了上好小学数学课,教师可以善于利用微课来设置情境展开数学教学。比如:在讲解小学数学六年级上册课本知识点“分数乘法”时,由于微课应用依托于计算机互联网技术,所以可以轻松实现一些像“徒手画三维立体图形”等操作,那么教师可以利用微课视频来详细向同学们展示抽象理论,然后还可以直接叫同学上台来演示,这样或许课堂对学生的吸引能有趣得多;这样教师既完成了教学任务,上好了课,又促进了学生学习数学的兴趣,兴趣慢慢了累积,总会让学生对数学更有兴趣、信心。教学真正应该做的是将微课与传统人工教学方式结合起来,从而形成自己独特的教学模式,带动同学们上好一堂数学课,提高教学效率,在考试中获得高分。
  三、结语
  新课改降低了小学生掌握数学的知识量,但在整体上提高了对学生的要求,注重学生能力与个人素质的培养,让小学生在数学课堂上养成良好的学习习惯,学习知识的同时,还能够灵活运用,促进逻辑思维的发展,学会分析问题与解决问题,促进学生能够持续学习数学。所以,教师要不断对小学数学课堂教学模式进行创新,锻炼学生的思维能力,培养自主学习习惯,进而提高学生学习效率。
  参考文献:
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