论文部分内容阅读
摘 要：班主任工作中，会遇到学生的各种违纪问题。特别是寄宿制学生，生活、学习两点一线。处于青春期的他们，敢于尝试和冒险。班主任老师要认真分析问题，找出对策，引导教育。
关键词：违纪；寄宿生；分析对策管教
我们学校是寄宿制的，作为寄宿制学校的班主任，不仅要教书，还要管理学生的生活。特别是在晚上，住宿生容易出现纪律问题。最近我们班就发生了一件大事。晚上熄灯后，两个宿舍的男生打着手电玩纸牌游戏。他们又怕被值班老师发现，所以通过爬阳台进出两个宿舍之间。后来据我了解，他们时常爬阳台，这是多么危险的举动。要是一个不留神，从二楼摔下去，后果是不敢想象的。
处于青少年时期的中学生还懵懵懂懂，少不更事，自省自觉意识都还不够成熟，自制能力比较差，特别是在一个小团体中，只要有人带头捣乱，大部分人是没有这个抵抗力的。我们老师要做的就是如何帮助他们通过外力和内因的合力作用，养成良好的行为习惯和学习态度，能够辨别是非，快速成长。让学生用自身的行为来体验违纪的后果，让他们以后不再犯类似的错误，把道德教育落到实处。首先我让每人写了一个情况说明，而且是让他们分开写的，以免有“串供”行为。对整件事情有个清晰的了解之后，我想我一定要借此机会，“打他个落花流水”，好好教育他们一番。
一、 家长配合，分析问题
我通知家长，到我办公室面谈。我先把学生写的情况说明给家长看，有的家长看了都不敢相信，自己的孩子也会闯祸。但是事实摆在这儿，不得不信。首先我批评了小磊爸爸，有一次，周日晚上送孩子过来的时候，没有带宿舍钥匙，进不去。小磊爸爸就是通过爬隔壁宿舍的阳台进入了小磊的宿舍。当时好多孩子都看到了，他的这种行为起到了一个不好的带头作用。
当一个小团体一起学习、生活的时候，由于个性和行为习惯都不一样，容易相互影响。小安就属于不安分的那个。熄灯之后，他不想睡觉，然后自己做了一副纸牌，把同宿舍的四位同学都喊过来玩牌，玩的不尽兴，爬阳台去隔壁宿舍，把另四个同学也喊来了。一直玩到十点半，有睡意了，才陆陆续续爬阳台回自己的宿舍休息。小安是“挑事”的那个孩子，但是其他孩子都没有拒绝他，他们也都分不清什么可以做，什么不该做。其中包括平时表现和成绩都不错的几个男生。
作为班主任，我时常强调同学们应该遵守纪律的重要性。一个班级想要建立优良的班风和学风，遵守纪律是首要保证，不管是平时自习课的纪律还是晚上宿舍的纪律。良好的纪律能为同学们创造一个好的学习环境。当然，这个事情已经涉及人身安全了，决不能小觑。
二、 达成共识，共商对策
家长都认为，孩子的做法违反了校纪校规，应该严厉批评。我认为孩子们的这种做法，不适合住宿生活，所以希望家长们把他们带回去走读一段时间。具体多长时间，还不能确定，要看孩子们的表现。可能一周或两周，也可能是这个学期都住不了了。一听到这个，有家长立马着急了，一个学期肯定不行的，家离学校很远。当初来念这个学校，就是为了可以住宿，家长没有时间接送孩子。我安慰他们，只要孩子们意识到错误，肯定要不了那么长时间。他们长这么大，总要为自己的不当行为付出代价吧？我们现在不妨也给他们制造点“麻烦”，让他们体会到，能夠住宿是件多么幸福的事情啊。家长们一听似乎有些道理，勉强答应了。
三、 抓住机会，正面管教
孩子们走读的这个星期，我觉得无比轻松，不用担心宿舍被扣分。我也故意疏远他们，让他们感到我是真的生气了。我也知道，这个星期好多孩子都是自己坐公交车上学的，最远的路上来回要两个多小时。有些家长早上把孩子送来，晚自习结束九点多还要接回去，确实很辛苦。一周之后，首先是一些家长坚持不了了，他们让孩子来跟我商量，要求回来住。我问道：“为什么想要回来了？”学生：“因为家里太远了，爸爸妈妈每天接送太辛苦了。”我：“这个时候能体谅家长辛苦，很棒！爸爸妈妈听到了一定会很欣慰的。”我：“但是，老师现在还不能答应你们，原因你们自己知道。还有，这件事父母帮不了你们，只有你们自己能帮自己。”又过了一个星期，有家长短信私聊我，为孩子求情，希望能够住回来。我“无情”地拒绝了。我的理由是，孩子要为自己的错误行为负责，这也是培养其责任感。家长似乎明白了我的用意，不再短信“骚扰”我了。又过了几天，孩子们纷纷来找我，分析问题的严重性，并诚恳地向我鞠躬道歉，表示以后再也不犯这样的错误了。教育的绝佳机会来了，我说：“你们能意识到自己的错误，并勇于承担责任，老师为你们高兴，说明你们长大了，希望你们接下来做任何事情，要三思而后行，增强自我管理能力，保证不做违反校纪校规的事情。马上下去再写个保证书吧，由我保管，这是我们的约定。”他们连连点头。我：“关键要把学习任务放在首位，努力学习，超越自我。老师会给机会的。如果能做到，那就从明天开始回来住宿吧。”孩子们终于松了口气。那天，除了小安同学，其他同学的请求我都答应了。（小安同学是个特例，他的问题也比较严重，要慢慢处理。）
这次事件之后，孩子们仿佛一夜之间长大了。努力学习，班级的学习氛围也跟原来不一样了。这次的事件对其他同学来说，也会引以为戒，起到了震慑作用。陶行知先生指出，教育是什么？教人变。让犯错误的同学吸取教训，不再犯类似的错误。所以，面对学生的犯错，我们应该冷静对待，正确引导，教育学生承担责任，在错误中学习，在错误中成长。班主任老师，作为班级的管理人员，在跟学生达成共识的前提下，必须严格执行学校的制度，这是对学生的负责。有章不循，学生和家长就会以为老师在“虚张声势”，长此以往，班主任工作很难顺利开展。
参考文献：
[1]汤丽平.历关爱之旅，开启善意与良知[J].班主任，2018（4）：20.
[2]陈宇.关于班级管理中“分工”问题的解读[J].班主任，2018（5）：23.
[3]王晓春.今天怎样做教师[M].上海：华东师范大学出版社，2014.
作者简介：
詹利群，江苏省苏州市，江苏省苏州市吴中区江苏省外国语学校。
关键词：违纪；寄宿生；分析对策管教
我们学校是寄宿制的，作为寄宿制学校的班主任，不仅要教书，还要管理学生的生活。特别是在晚上，住宿生容易出现纪律问题。最近我们班就发生了一件大事。晚上熄灯后，两个宿舍的男生打着手电玩纸牌游戏。他们又怕被值班老师发现，所以通过爬阳台进出两个宿舍之间。后来据我了解，他们时常爬阳台，这是多么危险的举动。要是一个不留神，从二楼摔下去，后果是不敢想象的。
处于青少年时期的中学生还懵懵懂懂，少不更事，自省自觉意识都还不够成熟，自制能力比较差，特别是在一个小团体中，只要有人带头捣乱，大部分人是没有这个抵抗力的。我们老师要做的就是如何帮助他们通过外力和内因的合力作用，养成良好的行为习惯和学习态度，能够辨别是非，快速成长。让学生用自身的行为来体验违纪的后果，让他们以后不再犯类似的错误，把道德教育落到实处。首先我让每人写了一个情况说明，而且是让他们分开写的，以免有“串供”行为。对整件事情有个清晰的了解之后，我想我一定要借此机会，“打他个落花流水”，好好教育他们一番。
一、 家长配合，分析问题
我通知家长，到我办公室面谈。我先把学生写的情况说明给家长看，有的家长看了都不敢相信，自己的孩子也会闯祸。但是事实摆在这儿，不得不信。首先我批评了小磊爸爸，有一次，周日晚上送孩子过来的时候，没有带宿舍钥匙，进不去。小磊爸爸就是通过爬隔壁宿舍的阳台进入了小磊的宿舍。当时好多孩子都看到了，他的这种行为起到了一个不好的带头作用。
当一个小团体一起学习、生活的时候，由于个性和行为习惯都不一样，容易相互影响。小安就属于不安分的那个。熄灯之后，他不想睡觉，然后自己做了一副纸牌，把同宿舍的四位同学都喊过来玩牌，玩的不尽兴，爬阳台去隔壁宿舍，把另四个同学也喊来了。一直玩到十点半，有睡意了，才陆陆续续爬阳台回自己的宿舍休息。小安是“挑事”的那个孩子，但是其他孩子都没有拒绝他，他们也都分不清什么可以做，什么不该做。其中包括平时表现和成绩都不错的几个男生。
作为班主任，我时常强调同学们应该遵守纪律的重要性。一个班级想要建立优良的班风和学风，遵守纪律是首要保证，不管是平时自习课的纪律还是晚上宿舍的纪律。良好的纪律能为同学们创造一个好的学习环境。当然，这个事情已经涉及人身安全了，决不能小觑。
二、 达成共识，共商对策
家长都认为，孩子的做法违反了校纪校规，应该严厉批评。我认为孩子们的这种做法，不适合住宿生活，所以希望家长们把他们带回去走读一段时间。具体多长时间，还不能确定，要看孩子们的表现。可能一周或两周，也可能是这个学期都住不了了。一听到这个，有家长立马着急了，一个学期肯定不行的，家离学校很远。当初来念这个学校，就是为了可以住宿，家长没有时间接送孩子。我安慰他们，只要孩子们意识到错误，肯定要不了那么长时间。他们长这么大，总要为自己的不当行为付出代价吧？我们现在不妨也给他们制造点“麻烦”，让他们体会到，能夠住宿是件多么幸福的事情啊。家长们一听似乎有些道理，勉强答应了。
三、 抓住机会，正面管教
孩子们走读的这个星期，我觉得无比轻松，不用担心宿舍被扣分。我也故意疏远他们，让他们感到我是真的生气了。我也知道，这个星期好多孩子都是自己坐公交车上学的，最远的路上来回要两个多小时。有些家长早上把孩子送来，晚自习结束九点多还要接回去，确实很辛苦。一周之后，首先是一些家长坚持不了了，他们让孩子来跟我商量，要求回来住。我问道：“为什么想要回来了？”学生：“因为家里太远了，爸爸妈妈每天接送太辛苦了。”我：“这个时候能体谅家长辛苦，很棒！爸爸妈妈听到了一定会很欣慰的。”我：“但是，老师现在还不能答应你们，原因你们自己知道。还有，这件事父母帮不了你们，只有你们自己能帮自己。”又过了一个星期，有家长短信私聊我，为孩子求情，希望能够住回来。我“无情”地拒绝了。我的理由是，孩子要为自己的错误行为负责，这也是培养其责任感。家长似乎明白了我的用意，不再短信“骚扰”我了。又过了几天，孩子们纷纷来找我，分析问题的严重性，并诚恳地向我鞠躬道歉，表示以后再也不犯这样的错误了。教育的绝佳机会来了，我说：“你们能意识到自己的错误，并勇于承担责任，老师为你们高兴，说明你们长大了，希望你们接下来做任何事情，要三思而后行，增强自我管理能力，保证不做违反校纪校规的事情。马上下去再写个保证书吧，由我保管，这是我们的约定。”他们连连点头。我：“关键要把学习任务放在首位，努力学习，超越自我。老师会给机会的。如果能做到，那就从明天开始回来住宿吧。”孩子们终于松了口气。那天，除了小安同学，其他同学的请求我都答应了。（小安同学是个特例，他的问题也比较严重，要慢慢处理。）
这次事件之后，孩子们仿佛一夜之间长大了。努力学习，班级的学习氛围也跟原来不一样了。这次的事件对其他同学来说，也会引以为戒，起到了震慑作用。陶行知先生指出，教育是什么？教人变。让犯错误的同学吸取教训，不再犯类似的错误。所以，面对学生的犯错，我们应该冷静对待，正确引导，教育学生承担责任，在错误中学习，在错误中成长。班主任老师，作为班级的管理人员，在跟学生达成共识的前提下，必须严格执行学校的制度，这是对学生的负责。有章不循，学生和家长就会以为老师在“虚张声势”，长此以往，班主任工作很难顺利开展。
参考文献：
[1]汤丽平.历关爱之旅，开启善意与良知[J].班主任，2018（4）：20.
[2]陈宇.关于班级管理中“分工”问题的解读[J].班主任，2018（5）：23.
[3]王晓春.今天怎样做教师[M].上海：华东师范大学出版社，2014.
作者简介：
詹利群，江苏省苏州市，江苏省苏州市吴中区江苏省外国语学校。