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<正>儿童的认知发展是以学生已有图式与环境相互作用而产生的认知需要为动力的。特级教师徐长青深谙此理。在执教"数学广角(重复)"
巧设冲突灵动生——“数学广角(重复)”教学片段赏析
【摘 要】
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<正>儿童的认知发展是以学生已有图式与环境相互作用而产生的认知需要为动力的。特级教师徐长青深谙此理。在执教"数学广角(重复)"
【机 构】
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江苏省泗阳县双语实验学校,
【出 处】
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江西教育
【发表日期】
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2010年29期
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