论文部分内容阅读
本文对某高中二年级666名学生的化学探究素养进行调查,发现探究素养整体水平仅为及格、探究素养发展近乎停滞、探究思维和探究实践相互消解等问题,提出重建科学探究文化、整合科学探究学习课程资源、重构理科教学质量评价体系等建议.
探究式教学:异化实施效应的外显与启示r——基于高二化学探究素养调查的分析与思考
【摘 要】
：
本文对某高中二年级666名学生的化学探究素养进行调查,发现探究素养整体水平仅为及格、探究素养发展近乎停滞、探究思维和探究实践相互消解等问题,提出重建科学探究文化、整合科学探究学习课程资源、重构理科教学质量评价体系等建议.
【机 构】
：
南宁市第三中学;广西民族大学化学化工学院
【出 处】
：
广西教育（中等教育）
【发表日期】
：
2021年6期
其他文献
味觉稍微挑剔一点的人，一定会发现随着自然节气生长的菜要比寡淡的大棚蔬菜好吃得多。而野菜则更尊重节气韵律，它们够独立、够有味，生命也够短暂，所以每当野菜冒芽之后，很多城市人便开着车去乡下挖野菜、尝野菜，追寻春天的味道。 曾经，挖野菜是很多乡村或者郊区人家的“春游”，一家人挽着篮子，里面放着挖野菜的铲子，妈妈揽着女儿，姐姐牵着弟弟，去田头野外，怀着一种对美味最原始的欲望，寻找这些春天赐给我们的礼物。
期刊
本文基于南宁市组织开展的职业教育助推乡村振兴工作,论述通过纵向的互动的持续性的线下线上混合式、横向的区内区外多种协同合作方式、点面结合的条块化的灵活性的全域联动实效性帮扶等措施,以及构建“上下联动”行动机制、形成“内外合力”运行模式、建立“点面结合”推进体系,为下一步乡村振兴工作提供具有可操作性的方式方法和可借鉴的理论探究.
本文基于对梧州市第二职业中等专业学校电子电器应用与维修专业群建设的政策背景、产业和专业基础、建设目标等方面的分析,提出学校应结合《国家职业教育改革实施方案》和《广西职业教育改革实施方案》,紧扣“职教二十条”提出专业群建议的内容和途径,即构建“工学交替、能力递进”的人才培养模式、“三向双课堂”的课程体系、教学做一体的教学模式、以精品课为核心的专业群共享教学资源、“双师型”教师队伍、共享型实训基地等.
本文分析中等职业学校班级管理工作存在的问题,从学校层面、教师层面、学生层面等不同视角提出对策:开展多渠道的班主任培训活动,加强制度保障,改变传统的管理方式,加强学生心理疏导和引导,提升学生自我管理能力等.
本文论述中医文化自信与《心理健康》教学融合的路径,对职业院校中医专业的学生进行心理团体辅导的研究,得出结论:中医文化自信与《心理健康》教学融合,能使学生运用中医思维思考自我认识、人际关系、情绪调节、专业认可、学会学习、挫折应对、恋爱心理、生涯规划等方面的问题,提高对中医文化的认知与认同,提升中医文化自信,提高心理调整能力.
本文针对中职学校的特性及中职学生的特点,提出以系统科学观为指导,构建以朋辈辅助为基点的德育培养模式和“学生与教师相结合”“校级与班级相结合”“学校与家庭相结合”的学生德育三维评价机制,同步推进“模式+机制”的德育工作改革,从人文关怀、激励引导等方面入手,实现德育的生态管理.
本文对中职卫生学校护士生实习前后德育衔接状况进行调研,提出在校期间开展养成教育、生存教育、爱国主义教育、心理健康教育、法治教育,制订和完善实习规章制度,建立学校与单位沟通反馈的工作机制;在医院实习期间成立实习护士生临时团支部、创新学习载体和交流平台、组织社会实践活动、带教老师积极指导学生工作等对策,促使中职护士生实习前后德育有效衔接,培养医德良好、技术扎实的合格护理人才.
本文将新冠疫情期间展现出的中国精神作为教育素材进行整合、凝练进而融入中职思政教育中,在把握中国精神价值认同的现状以及中职教育的关键性的基础上,提出将战“疫”精神融入中职思政教育的有效方法,有助于引导中职生树立正确的人生观、价值观和世界观,对培养中职生成为中华民族伟大复兴的接力者有重要的意义.
本文针对高中语文课程开展民俗文化教育的问题,提出在高中语文教学中,以民俗为主导,以地方的风土人情、学生生活为基点,讲授民俗文化、传统文化礼仪,有利于引导学生接受传统文化,进一步传播民俗文化.
本文立足“立德树人”根本任务,发挥中职语文独特的育人功能,对照中职语文新课标要求及课程思政内涵要义,从教学设计、教学实施、教学评价等三个方面探讨开展中职语文课程思政教学的具体对策,以促进中职语文教学价值引领与思政课程同向同行,从而有效构建中职语文思政育人体系.